Secuencia Didáctica

ESCUELA: Dr. Luis Agote.

TITULO: “Aprendiendo a escribir correctamente”

ÁREA: Lengua y ciencias sociales.

GRADO: 6º

DOCENTE: Avila Pablo Gastón.

DURACION: 15 días. DESDE:…………… HASTA:……………

PROBLEMA: Algunos de los alumnos tienen dificultades de ortografía y precisión de

vocabulario para describir de manera oral y escrita en diferentes actuaciones.

DESAFIO: Producir una nota periodística sobre el tratamiento de los residuos para fortalecer
la ortografía y el vocabulario de los estudiantes.

PROPOSITO:

 Generar la escritura de textos atendiendo al proceso de producción de los mismos y

teniendo en cuenta el propósito comunicativo, las características del texto, los
aspectos de la normativa ortográfica, aprendidos en cada ciclo, la comunicabilidad y la
legibilidad.

 Propiciar el interés por producir textos orales y escritos en los que se ponga en juego
su creatividad y se incorporen recursos propios del discurso literario y características
de los géneros abordados en cada uno de los años del ciclo.

 Despertar el respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros.

 Despertar el interés, la reflexión crítica y la actitud responsable en la conservación del

ambiente y patrimonio cultural. Interpretando las múltiples relaciones que se
establecen entre el ambiente natural y las acciones de diferentes grupos.

CAPACIDADES:

Comunicación:

 Buscar, localizar, seleccionar y resumir información.

 Relatar experiencias propias y ajenas.

Pensamiento crítico:

 Comprender (literal, inferencial, apreciativa y críticamente) la información oral y

escrita expresada en distintos soportes.
Trabajo con otros:

 Cooperar y colaborar, con respecto por los otros, en la realización de actividades

compartidas.
 Establecer y sostener vínculos sociales solidarios.

Aprender a aprender:

 Aceptar el rechazo que provoca el error, a fin de superar los obstáculos.

CONTENIDOS:

La comprensión y la producción oral:

 La escucha comprensiva de textos expresados en forma oral por el docente, sus
compañeros y otros adultos.
 La escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus
compañeros.
 La producción de narraciones y re narraciones de historias no ficcionales.

La lectura y la producción escrita:

 La escritura de textos no ficcionales con un propósito comunicativo determinado,
supone mantener la idea expresada, controlar la ortografía, utilizar los signos de
puntuación correspondientes, emplear los conectores apropiados, ajustarse a la
organización propia del texto a incluir el vocabulario aprendido que refiera al tema
tratado, evitando repeticiones innecesarias.

La literatura:
 La producción de textos orales y escritos, de manera colectiva, en pequeños grupos
y/o en forma individual.

La reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.

 Reglas de acentuación, uso de letras y puntuación, y de ortografía correspondiente al
vocabulario de uso.
 Tildaciòn de los adverbios terminados en “mente”.
 Pronombres personales y posesivos como elementos de cohesión textual.

Las sociedades y los espacios geográficos:

 Las múltiples causas y consecuencias de los problemas ambientales de Argentina y
América Latina que afectan el territorio y a la población.

ACTIVIDADES GLOBALES:
1) El docente comenzará la secuencia didáctica con la presentación en la pizarra de
diferentes títulos de notas periodísticas con errores ortográficos:
2) El docente explicará el problema:
Algunos de los alumnos tienen dificultades de ortografía y precisión de vocabulario
para describir de manera oral y escrita en diferentes actuaciones.

3) El docente explicará el desafío:

Producir una nota periodística local para fortalecer la ortografía y el vocabulario de
los estudiantes.
 ¿Saben que es un desafío? ¿Para qué sirve?
 ¿Qué tienen que hacer?
 ¿Cómo creen que lo harán?

4) Lectura y explicación de la lista de cotejos.

SI NO

Produzco textos informativos.

Utilizo teorías para explicar

los problemas del tratamiento
de residuos.

Busco en el diccionario
vocablos desconocidos.

Participo en las actividades

propuestas.

Establezco y sostengo
vínculos sociales solidarios

Acepto el rechazo que

provoca el error, a fin de
superar los obstáculos.

 ¿Saben que es una lista de cotejo?

 ¿Qué creen que son los criterios?
 ¿Qué es lo que tienen que aprender?
  ¿Cuándo les parece que podrán completarla?
5) RD: Plan propuesto por los alumnos para lograr el desafío.

 ¿Qué es lo primero que deben hacer?

 ¿Qué pasos necesitan para la construcción de este desafío?
 ¿Qué deben aprender?

ACTIVIDADES ANALITICAS.

6) Aprendemos algunas normas de la lengua.

Usos de c, s, y z.

7) RD. Completa con c o s según la regla y escribí al lado una palabra de la misma familia
que terminen en –do, -dor, -to, -tor, -so, -sivo o que contengan el grupo ct.

Completa el texto y escribí en tu carpeta dos oraciones mas para continuarlo

empleando formas verbales que agreguen z ante de c

8) Usos de g y j.
9) RD: Completa con g o j y escribí el infinitivo que corresponde a cada forma verbal.

Completa las oraciones con las palabras que correspondan de la actividad anterior.

10) Usos de h.

11) Usos de b y v.

12) RD: Para conocer el mito de Pandora, completa el texto que sigue con los verbos:
haber, llevar, dar, estar, tener, deber, y mover.
13) Trabajo practico.

Nombre y Apellido. Grado:

Preguntas:
a) Une con flecha según corresponda.

Palabras terminadas en cion Familias terminan en so-sor-sible-sivo

Palabra terminadas en ccion Se escriben con c
Palabras terminadas en sion Familias terminan en do-dor-to-tor
Verbos terminados en cer-cir Familia con el grupo ct

b) Colocamos verdadero V o falso F .

Los verbos terminados en ger- y –gir.

 Se escriben con j
 Excepto los verbos tejer y crujir
 Se escriben g
 En la conjugación cambia a j antes de “a” y la “o”.

c) Completamos las oraciones.

Se escribe con B
 Las terminaciones en……………………………………………..de los verbos
terminados en ar.
 El pretérito perfecto del verbo………….
 Los verbos terminados en…………………. (Excepto vivir, hervir, servir).
 Los verbos………………………………………………. (hubo, debemos, sabían,
caben)
Se escribe con V
 En el pretérito perfecto de los verbos…………………………
 El verbo…………

14) Aprendemos como es el tratamiento de los residuos.

15) Trabajo practico.
En pequeños grupos confeccionamos un afiche en que expondrán el recorrido de los
residuos desde su generación hasta su disposición final.

16) Presentamos la nota periodística.

17) Trabajamos en grupo para responder las siguientes preguntas.
 Marcamos con color rojo los el titulo.
 Marcamos con color verde el copete.
 Marcamos con amarillo el cuerpo.
 Enumera los párrafos.
 Recuadramos la imagen con color.
 ¿Cuándo se celebra el día mundial del medio ambiente?
 ¿Qué significa polietileno?
 ¿Quién certifica que la madera con que están hechas las bolsas proviene de
bosques bajo medidas de gestión sostenible?

18) Recordamos que es una nota periodística, los recursos y los paratexto.
19) RD: Reunidos en grupo corregimos con ayuda del profesor y con el uso del diccionario
los errores ortográficos de la siguiente nota periodística.

(En la copia que se entrega a los alumnos los errores ortográficos no están resaltados de rojo)
20) Reafirmamos los pronombres personales.

21) RD: Transcribir en la carpeta los pronombre del siguiente texto.

22) Recordamos la tildación de los adverbios terminados en “mente”

23) RD: Coloca tilde a los adverbios que corresponda. ¡Recordá la regla!
 Cambia los adverbios para que el texto signifique completamente lo contrario
Podes empezar así:

24) Trabajo practico.

Nombre y Apellido. Grado:

Preguntas:
a) Completa el texto con mí, mi, los, él, me. ¿Cuáles reemplaza a baúl? ¿Y a
pequeños tesoros?

b) ¿Qué es la nota periodística?

……………………………………………………………………………………………………………….
...........................................................................................................…..
c) ¿Cuáles son sus paratexto?
……………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..….
d) Ordenamos las etapas de disposición de residuos domiciliarios.
 Transporte.
 Recolección.
 Generación.
 Tratamiento.
 Disposición inicial.
 Disposición final.
 Transferencia.
e) Lee cuidadosamente las siguientes oraciones y cambia los adjetivos escritos
entre paréntesis por su correspondiente adverbio terminado en –mente

- La mujer salió (apresurado) _______________ de la casa porque ya era tarde.

- El perro espera (paciente) _____________ su comida.
- (Diario) ___________________ recibo el periódico en la puerta de mi casa.
- (afortunado) ______________ la lluvia no tuvo consecuencias y todos
estamos bien.
 - Terminó su carrera (exitoso) _________________ y hoy trabaja en una
compañía muy importante.
- (infortunado) _______________ la impresora se descompuso y no terminé
mi tarea.
- (Honesto) _______________ la película me pareció aburrida y no me divertí
tanto.

25) RD: Los alumnos reunidos en grupos confeccionaran un borrador de una nota
periodística.
Temas a trabajar:
 Recolección de residuos de la comunidad.

26) RDF: Los grupos releen sus producciones a sus compañeros.

ACTIVIDADES DE CIERRE O COMUNICACIÓN:

27) Completamos la lista de cotejo.
28) Metacognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿lograste resolver el desafío?
 ¿Cómo lo lograste?
 ¿Qué fue lo que más te costo?
 ¿Qué le agregarías o cambiarias?
 ¿Qué capacidades desarrollaste?

29) Los compañeros participan de una coevaluacion oral.

30) El docente hace una evaluación oral del desempeño de todo el grupo.

EVALUACION
31) Trabajo Práctico y Lista de cotejo.

RECURSOS
 Objetos de alumnos.
 Cartulinas.
 Marcadores.
 Diccionario.
 Enciclopedias.

BIBIOGRAFÍA.
 Practicas del lenguaje Puerto Palos.
 Plan provincial de actualización y capacitación docente 2016-2023.