ELeducativo

AULA induce
COMOa pensar
LUGAR DE ENCUENTRO
La expresión ambiente el ambiente La escuela es concebida de diversas maneras y cada una LA ESCUELA Y EL MEDIO
como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. De define estilos diferentes de interacción. La concibe como
allí se deriva que educa la ciudad, siendo una construcción un mediador fundamental de la cultura urbana, en tanto Un ambiente que posibilite la comunicación y el
diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que puede expresarse en tres dimensiones: encuentro con las personas, dar a lugar a materiales y
asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en actividades que estimulen la curiosidad, la capacidad
La escuela como lugar de la ciudad: La creadora y el diálogo, y donde se permita la expresión
¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE
relación.
escuela como formación para la ciudad La libre de las ideas, intereses, necesidades y estados de
EDUCATIVO? escuela como punto de encuentro ánimo de todos y sin excepción,
Los ambientes educativos también están signados por la El desarrollo integral del niño debe estar unido y a la vez
Conceptualizar los ambientes educativos desde la
identidad, pues la gestión de las identidades y lo cultural posibilitado por la construcción de un grupo cohesionado y
interdisciplinariedad, enriquece las interpretaciones que
propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidario.
sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades
solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social. AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de
necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea SOCIAL análisis para el tratamiento de problemas escolares y
su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre ofrece un marco conceptual para comprender mejor el
maestros y alumnos. fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con
mayor pertinencia.
El establecimiento de nuevas modalidades y estrategias de
formación y socialización, que le confieren a la Pedagogía un UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA
claro sentido social que rebasa los escenarios escolares, AMBIENTES DE
dirigiéndose a la atención de problemas asociados con la APRENDIZAJE El ambiente se deriva de la interacción del
exclusión, los conflictos socio-educativos y el desarrollo hombre con el entorno natural que lo rodea. Se
humano de los sujetos y las comunidades, en escenarios que UNA APROXIMACIÓN trata de una concepción activa que involucra al
ser humano y por tanto involucra acciones
no son necesariamente escolares. CONCEPTUAL
pedagógicas en las que, quienes aprenden, están
en condiciones de reflexionar sobre su propia
EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO acción y sobre las de otros, en relación con el
ambiente.
El estudio detecta cuatro componentes de
aprender, pensar y resolver problemas con Algunas de sus características: proceso constructivo,
Hernando Romero (1997), no todos los espacios
habilidad: un cuerpo teórico organizado y flexible, acumulativo, autorregulado, intencional; se produce en un
físicos son válidos para todos los modelos educativos
métodos heurísticos, habilidades metacognitivas, contexto particular, es interactivo y cooperativo.
en la perspectiva de lograr la excelencia académica,
aspectos afectivos, actitudes, motivos y
por eso el espacio forma parte inherente de la calidad
emociones.
de la educación: Los espacios consagran relaciones de A partir de las dos categorías analizadas se destaca un análisis
poder, tanto en el proceso pedagógico como en el acerca de los ambientes de aprendizajes poderosos y
El estudio de los diferentes discursos y la organizacional y de poder gobernativo. dinámicos.
observación de las diversas prácticas en la
educación relativa al ambiente ha permitido Para la vivencia de la democracia, la escuela no se limita a
identificar seis concepciones sobre el mismo: ser un escenario para el diálogo de saberes, es también un
Cobra especial importancia la metacognición, ya que su
espacio para el intercambio de intereses,
El ambiente como problema desarrollo favorece la transferencia de habilidades adquiridas en
El ambiente como recurso un dominio del conocimiento hacia otros. Estos pilares para el
En la escuela se generan procesos de construcción y
El ambiente como naturaleza aprendizaje autónomo remiten el análisis de la naturaleza del
reconstrucción de la identidad subjetiva, dentro de una
El ambiente como biosfera aprendizaje.
El ambiente como medio de vida empresa cuyo propósito es eminentemente ético:
El ambiente comunitario
UNA LECTURA SOBRE LO PREVIO