SÍLABO

DIDÁCTICA GENERAL

I. DATOS GENERALES

1.1 Programa : Actualización Profesional en Educación

1.2 Semestre académico : 2021 - I
1.3 Código de la asignatura : 07821803040
1.4 Créditos :4
1.5 Horas semanales totales : 20
Horas lectivas : 12 (HT) – 08 (HP)
Horas no lectivas : --
1.6 Requisitos : Ninguno
1.7 Docentes : Mg. Kevin Laura De La Cruz

II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de especialidad, es teórico - práctica y tiene el propósito de
desarrollar estrategias para pensar, aprender y generar conocimientos, con razonamiento lógico y creativo,
acerca de las teorías del aprendizaje y la enseñanza, las técnicas de la didáctica general, los medios y
materiales didácticos y la toma de decisiones en el proceso de enseñanza aprendizaje.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencias
Competencias Generales
Al finalizar el curso los estudiantes serán capaces de reconocer las teorías relacionadas al proceso de
enseñanza-aprendizaje y las estrategias y material didáctico a emplear.
 Competencias Específicas

A. Los estudiantes conceptualizaran y compararan las teorías de la enseñanza-aprendizaje y los modelos

didácticos.
B. Los estudiantes serán capaces de describir el acto comunicativo, las etapas que este comprende y las
estrategias a utilizar.
C. Los estudiantes conocerán las partes del proceso de la sesión de aprendizaje y la importancia de su
planificación.
D. Los estudiantes seleccionan y diseñan los medios y materiales empleados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

3.2 Componentes

Capacidades

a) Identifica las teorías de la enseñanza-aprendizaje y los modelos didácticos.

b) Identifica las bases tecnológicas de la enseñanza-aprendizaje.
c) Conoce las partes del proceso de la sesión de aprendizaje.
d) Diseña y elabora los medios y materiales para una sesión de aprendizaje.

Contenidos actitudinales

 Responsabilidad en el desarrollo de sus actividades.

 Autoanálisis en su proceso de aprendizaje.
 Netiqueta en su conducta virtual.
 Puntualidad en la entrega de sus trabajos.
 Reflexión de sus aprendizajes a través de su participación.
 Autoaprendizaje durante el desarrollo de la asignatura.
 Colaboración con sus compañeros.
 Respeto a su docente y compañeros de aula virtual.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES

MÓDULO I: BASES TEÓRICAS

1.1. Historia de la didáctica

1.2. Etimología y conceptos básicos. Teorías didácticas
1.3. Modelos didácticos
1.4. Estilos psicológicos del aprendizaje

MÓDULO II: BASES TECNOLÓGICAS

2.1. Enseñanza – Aprendizaje: Conceptos y teorías

2.2. El acto educativo: dimensiones y elementos
2.3. Estrategias metodológicas para el aprendizaje
2.4. Fases o etapas del proceso de aprendizaje

MÓDULO III: SESIÓN DE APRENDIZAJE

3.1. Las Competencias educativas

3.2. La programación curricular
3.3. El esquema de sesión de aprendizaje
3.4. Desarrollo de la actividad de aprendizaje

MÓDULO IV: MEDIOS DIDÁCTICOS

4.1. Selección de medios didácticos

4.2. Uso de medios didácticos
4.3. Dinámicas grupales – Aprendizaje Cooperativo
4.4. Conducción, monitoreo y evaluación

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Establece la relación entre la didáctica y los estilos de aprendizaje.

 Completo cuadro sobre las: Teorías de la Enseñanza y Aprendizaje.
 Opina sobre las repuestas de sus compañeros. Al menos a dos de ellos.
 Elabora un material didáctico.
 MÓDULO I
BASES TEÓRICAS
CAPACIDAD: Identifica las teorías de la enseñanza-aprendizaje y los modelos didácticos.

HORAS HORAS NO
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS LECTIVAS

Establece la relación entre la

didáctica y los estilos de  Leer el E-book: “Módulo 1” (obligatorio) 12(HT)
aprendizaje.  Revisar el material complementario y
1.1. Historia de la didáctica. obligatorio como lecturas, videos, y/o
Tarea N° 1:
“Comparando Aprendo” enlaces.
1.2. Etimología y conceptos
 Realizar la Tarea N° 1.
1 Descripción:
básicos. Teorías didácticas  Participar en el Foro N°1.
1. Analice la lectura Nro. 1 y la
1.3. Modelos didácticos separata.  Realizar la Evaluación N° 1. --
2. Desarrolle un cuadro  Asistir a las clases en línea semanales.
1.4. Estilos psicológicos del comparativo de las teorías de la
 Resolver la evaluación del módulo 1
enseñanza
aprendizaje 3. Desarrolla un cuadro  Participar en los foros de 8(HP)
comparativo de los Modelos retroalimentación.
Didácticos.
 Revisar las conclusiones del módulo 1.
4. Escriba de 1 a 2 similitudes y/
diferencias.

CAPACIDAD: Describe las teorías del proceso de enseñanza-aprendizaje.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
SEMANA
2.1. Enseñanza – Aprendizaje:
Conceptos y teorías
2.2. El acto educativo:
2
dimensiones y elementos
2.3. Estrategias metodológicas
para el aprendizaje
2.4. Fases o etapas del
proceso de aprendizaje
MÓDULO II
BASES TECNOLÓGICAS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Completa un cuadro sobre las:
Teorías de la Enseñanza y
Aprendizaje.
*Se encuentra en el E-Book. N° 2
(Usted puede aumentar las líneas
del cuadro según su requerimiento)
HORAS HORAS NO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS LECTIVAS
 Leer el E-book: “Módulo 2” (obligatorio)
 Revisar el material complementario y
12(HT)
obligatorio como lecturas, videos, y/o
enlaces.
 Realizar la Tarea N° 2.
 Participar en el Foro N°2.
 Realizar la Evaluación N° 2. --
 Asistir a las clases en línea semanales.
 Resolver la evaluación del módulo 2
 Participar en los foros de
retroalimentación. 8(HP)
 Revisar las conclusiones del módulo 2.

CAPACIDAD: Los estudiantes conocerán las partes del proceso de la sesión de aprendizaje y la importancia de su planificación
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES
3.1. Las Competencias
educativas
3.2. La programación curricular
3 
3.3. El esquema de sesión de
aprendizaje.
3.4. Desarrollo de la actividad
de aprendizaje.
MÓDULO III
SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Redacta sus respuestas de forma
concisa y sencilla. Para facilitar la
interacción e intercambio de
ideas en este foro.
Opina sobre las repuestas de sus
compañeros. Al menos a dos de
ellos.
Tarea N° 3:
“Planificando mi sesión de
aprendizaje”
Descripción:
1. Analice la separata.
2. Elabore un esquema de
sesión de aprendizaje.
3. Considere que la sesión que
planifique tenga un tiempo de
duración de 3 horas pedagógicas
(50 min. por hora pedagógica)
HORAS HORAS NO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LECTIVAS LECTIVAS
 Leer el E-book: “Módulo 3” (obligatorio)
 Revisar el material complementario y
obligatorio como lecturas, videos, y/o 12(HT)
enlaces.
 Realizar la Tarea N°3.
 Participar en el Foro N°3.
Realizar la Evaluación N° 3.
--
 Asistir a las clases en línea semanales.
 Resolver la evaluación del módulo 3
 Participar en los foros de
retroalimentación.
8(HP)
 Revisar las conclusiones del módulo 3.
 MÓDULO IV
MEDIOS DIDÁCTICOS
CAPACIDAD: Diseña y elabora los medios y materiales para una sesión de aprendizaje.

SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HORAS HORAS NO

LECTIVAS LECTIVAS

Diseña y elabora los medios y

materiales para una sesión de
aprendizaje.
4.1. Selección de medios Indicaciones:
didácticos Revise los aspectos señalados en e-
book del módulo para la
4.2. Uso de medios didácticos.
construcción de material didáctico.
4 4.3. Dinámicas grupales Elabore el material didáctico para
4.4. Aprendizaje Cooperativo una sesión de aprendizaje.
4.5. Conducción, monitoreo y La tarea se enviará en un archivo
Word que debe contener el
evaluación.
esquema de la sesión de
aprendizaje, además de la
descripción del material elaborado,
guía de uso del material y
fotografías del material elaborado.
 Leer el E-book: “Módulo 4” (obligatorio)
 Revisar el material complementario y
12(HT)
obligatorio como lecturas, videos, y/o
enlaces.
 Realizar la Tarea N° 4.
 Participar en el Foro N°4.
--
 Realizar la Evaluación N° 4.
 Asistir a las clases en línea semanales.
 Resolver la evaluación del módulo 4
 Participar en los foros de
8(HP)
retroalimentación y metacognición.
 Revisar las conclusiones del módulo 4.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología para sesiones de clase virtual se basa en los fundamentos del Constructivismo, además, se
basa en el Conectivismo, el cual, según la teoría de Siemens, es la integración de principios explorados por
las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.
Las estrategias metodológicas son de mucha utilidad al docente, para la mejora continua y logro del
aprendizaje significativo, que es nuestra meta.
Entre las que utilizamos tenemos:

 Preparar ensayos.
 Lluvia de ideas.
 Elaborar organizadores visuales.
 Elaborar resúmenes.
 Leer y subrayar ideas.
 Exposición on-line.
 Discusión o debate.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos empleados son:

 Libros digitales
 Videoconferencias
 Foros
 Chats
 Correo
 Video tutoriales
 Wikis
 Blog
 Ebooks
 Videos explicativos
 Organizadores visuales
 Presentaciones multimedia, entre otros.
VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

La evaluación del aprendizaje es integral, continua, acumulativa, obligatoria pertinente, valorativa y flexible.
Se adecua a las condiciones y circunstancias especificadas de la realidad de los estudiantes y del currículo
de la carrera.

La evaluación de las actividades conceptuales, procedimentales y actitudinales está en relación a las

competencias, capacidades, actitudes que el estudiante debe lograr al concluir la asignatura.

El Promedio Final de la asignatura se calcula de la siguiente forma:

Promedio Final = 40% * (Prom. Foros y Exámenes) + 60% * (Prom. Tareas)

Evaluación Conceptual, se realiza examinándose principalmente el saber conceptual.

Evaluación Procedimental, se realiza a través de la observación progresiva del desempeño del estudiante en
el proceso de desarrollo de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje
significativo previstas en la misma. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de las capacidades
demostradas por los estudiantes.

El sistema de calificación es vigesimal, de cero (00) a veinte (20) y la nota mínima aprobatoria es once (11). Al
calcular el Promedio Final se otorga el medio (1/2) punto a favor del alumno. (Artículo N°2, Reglamento de
Evaluación del Aprendizaje, USMP)

La Universidad de San Martín de Porres aplica el sistema de Evaluación por Competencias. En concordancia
con este sistema, las actividades calificadas en conjunto incluyen la Evaluación Conceptual, la Evaluación
Procedimental y la Evaluación Actitudinal.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1 Bibliografías
Area, M. (2004). Los Medios y las Tecnologías en la Educación. Madrid. Edit. Pirámide
Álvarez, R. (2005) Metodología del aprendizaje y la enseñanza. Bolivia. Grupo Edit. Kipus.
Álvarez de Zayas, Carlos (2004). Diseño Curricular. Bolivia. Edit. Kipus
Álvarez de Zayas, Carlos (2003). Pedagogía – Un modelo de formación del hombre. Bolivia. Edit. Kipus
Capella, J. y Sánchez Moreno, G. (1999). Aprendizaje y Constructivismo. Perú. Edit. Massey and Vanier
Ediciones
 Ferrándiz, C. et. al. (2010). Psicología de la educación para pedagogos. Murcia. Universidad de Murcia
Medina A. y Salvador F. (2002). Didáctica General, Madrid. Pearson Educación S.A.
Pacheco A. (2004) Aprendiendo a enseñar, enseñando a prender en la universidad. Perú, Gráficos S.R.L.
Pimienta, Julio (2012), Las Competencias en la Docencia Universitaria. México. Pearson Educación
Prieto, L. et. al. (2008). La Enseñanza Universitaria Centrada en el Aprendizaje. España. Octaedro.

8.2 Electrónicas

CPEIP Colegio Hebreo Dr. Jaim Weitzman. (2015). Estrategias Metodológicas. Recuperado de:
http://educrea.cl/medios-audiovisuales-2/

Díaz, F. y Hernández, G. (1998) Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.

Recuperado de: http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-
ensenanza.pdf

Gravini D. Marbel e Iriarte D. Fernando. (2008, Julio – Diciembre). Proceso Metacognitivos de Estudiantes
con Diferentes Estilos de Aprendizaje. Revista Psicología desde el Caribe, número 22. Recuperado
de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/821/5333

Psicopedagogía.com. Definición de Aprendizaje. Recuperado de:

http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje

Secretaria de Educación Pública (2004) Manual de Estilos de aprendizaje. Recuperado de:

http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

Torres M., Hernán y Girón P. Delia. (2009). Didáctica General. Recuperado de:
http://www.ceducar.info/ceducar