SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N° 64058 “VMMB”
 Docente responsable : Betty Marilú Gonzales Ramírez
 Grado y Sección : 3° “A”
 Fecha de aplicación : Lunes 09 de mayo del 2022.

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Escribimos la versión final sobre: “Anécdotas de

nuestros primeros días de clases” para avanzar en el
aprendizaje.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Criterios de evaluación
Capacidades de aprendizaje?

Escribe diversos tipos de  Revisa el borrador de su Revisa y publica la

textos en su lengua materna. texto (si la situación versión final de su
comunicativa guarda relación anécdota de manera
 Utiliza convenciones del coherente y
con el propósito)
lenguaje escrito de forma  Revisa si tiene cohesionada usando
pertinente. coherencia y los conectores (un día,
 Reflexiona y evalúa la forma, cohesión al tema. luego y finalmente) de
el contenido y contexto del  Escribe su texto final, los primeros días de
teniendo en cuenta las clase.
texto escrito
correcciones: Técnica/Instrumento
Ordenando sus ideas en torno Lista de cotejo
al tema

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Borrador de la anécdota  Lápiz
 Cuadro e planificación e la anécdota  Papelote
 Tener el esquema del texto de la  Cuaderno
anécdota  Lista de cotejo
 Ficha e revisión e la anécdota
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con
ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y
fuera de ella.
 Recordamos la clase anterior
¿Qué hicimos la clase anterior? ¿Está lista su anécdota para ser leída?
¿Qué nos falta hacer para que esté lista? ¿Qué debemos hacer primero?
¿Qué debemos hacer después? ¿Qué debemos hacer finalmente?
 La maestra anota sus respuestas en la pizarra.

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy revisarán y escribirán su versión

final de su anécdota.
 Se acuerda juntamente con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en practica durante el desarrollo de la sesión.
 Escucha activa
 Participar activamente
 Levantar la mano para opinar
EN GRUPO DE CLASE
 Retoma el propósito de la sesión: Revisarán y escribirán su versión final de su
anécdota.

REVISIÓN

 La maestra indica a los niños y niñas que revisen su anécdota que

escribieron en la sesión anterior.
 Pide que saquen su anécdota y que pongan sobre su mesa el borrador redactado.
 Presenta el cuadro de planificación y el esquema del texto de la anécdota página
20 del cuaderno de trabajo MED y dirige la mirada de los estudiantes hacia
ello.
 La maestra juntamente con los niños hace uso del cuadro de planificación
para ver si coincide con las ideas planificadas.
¿Qué título le
¿Qué ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán
pondrás a tu
escribirás? escribir? mi escrito?
texto?
Una Para contarles a Mis compañeros, Un título bonito
anécdota mis compañeros, mi profesora y mis e
mi maestra y mis familiares impactante……..
familiares en casa
sobre un hecho que
me ha pasado.
  Luego la profesora fija la idea de que pueden tachar y borrar aspectos
de su anécdota que necesitan mejorar.
 La profesora juntamente con los estudiantes revisará si emplearon los
siguientes términos al escribir su anécdota

 Inicio: había una vez, cierto día, una mañana, …

 Nudo: de pronto, luego, de repente, …
 Desenlace: finalmente, al fin, así fue como, …

REVISAN DE FORMA INIVIDUAL

 La maestra les pide que utilicen la ficha de su cuaderno donde escribieron
su primera versión de su anécdota para hacer su revisión y les recuerda
que cuando inicien la escritura de su anécdota lo hagan con letra
mayúscula.

 También se proporcionará la ficha de revisión que esta en el cuaderno de

trabajo, página 22 MED.
  La maestra orienta el trabajo en especial a los niños que necesitan más
ayuda, y explica como revisar su texto con apoyo de la ficha.
 Determina que realicen una segunda revisión del texto
 También pido reflexionar sobre el uso de la mayúscula, la coma y del
punto, al final de la oración. Para ello, realizo las siguientes preguntas:
 ¿Qué nombres han escrito?
 ¿En qué parte del texto está?
 ¿La letra inicial de los nombres propios está escrita con mayúscula?
 ¿Al inicio del escrito usaron la mayúscula?
 ¿Al final de cada oración usaron el punto?
 ¿Al final del texto usaron el punto?

 También se tomará en cuenta que al momento de escribir su anécdota

haya coherencia y cohesión.
 Concluida la revisión indica a los estudiantes que escriban su versión final
de su texto y lo publiquen.

 Genero la metacognición a través preguntas:

 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué pasos seguimos para asegurar que nuestro texto responda al
propósito y se mantenga en el tema?
 ¿Qué hicimos para evitar repeticiones y vacíos innecesarios en nuestro
texto?
 ¿tuvieron dificultad para hacer la evaluación con la ficha de revisión?
¿Cuáles fueron?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Revisa el borrador Revisa si tiene Escribe su texto
de su texto (si la coherencia y final, teniendo en
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes situación cohesión al tema. cuenta las
comunicativa correcciones:
guarda relación con Ordenando sus
el propósito). ideas en torno al
tema

01 Ahuanari Yacate Débora Fernanda

02 Arrunategui Amarindo Luis Andrés
03 Asipali Murrieta Shayra Valentina
04 Bernales Núñez Zoe Nicolle
05 Beteta Sayjas Valery Yadira
06 Cabezas Ramirez Matithas Adriano
07 Dávila Pérez Stefano Alessandro
08 Deza Cárdenas César Joseph
09 Díaz Orbe Danick Celeste Judith
10 Farfán Laiza Valentina
11 Huaman Vilchez Adreli Milagros
12 Juan Martínez Iker Adriano
13 Macedo Mendoza Ashelley Guadalupe
14 Mesias Tutustama Elmer Jesús
15 Navarro Benites Dayron David
16 Nunta Pezo Aghelo Breys
17 Ojanama Pinedo Kiara Alexandra
18 Orbeso Jara Jhostin Noel
19 Oyola Chiclla Edhita Luz Dayana
20 Peralta Meza Abigail
21 Pérez Vásquez Alex Jhonatan
22 Plaza Mozombite Abiud Juda
23 Porras Valera Fernando Raúl
24 Racho Aguilar Cesia Elizabeth
25 Ramírez Pérez Franco Ramde
26 Rengifo Gonzáles Leonard
27 Rojas Bardales Derech Zair
28 Salas Ramírez Aixa Grissel
29 Salazar Sánchez Patrick
30 Vázquez Arévalo Elvis Víctor Eyal
31 Ahuanari Yacate Débora Fernanda
32 Arrunategui Amarindo Luis Andrés

Saben hacerlo sin ayuda () .

sabe hacerlo, pero con ayuda ( ) Necesita apoyo para mejorar (x)
Hoy revisarán y
escribirán su
versión final de su
anécdota.