Escribimos compromisos para el

cuidado de las plantas y animales de nuestra comunidad

I.- Datos Informativos
 Institución educativa : Nº
 Docente de aula :
 Grado y sesión : 2do “
 Fecha de desarrollo : jueves 02del 2023
 Area : COMUNICACIÓN
Competencia y capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeño Propósito Criterios de Evidencia Instrumento

evaluación de evaluacion
Escribe textos en torno a un Hoy  Planifica la escri- Escritura de los Lista de co-
tema. Agrupa las ideas en ora- escribiremos un tura considerando compromisos con
ciones y las desarrolla para
tejo
compromiso para que o para ilustraciones para el
ampliar la información, aunque para fomentar quienes va escri- cuidado de los
en ocasiones puede reiterar bir.
prácticas animales y plantas
información innecesariamente  Escribe fichas del
sostenibles. de su comunidad
álbum sobre los
sobre cuidado
Utiliza recursos gramaticales y beneficios de los
ortográficos (por ejemplo, las
de las plantas y
alimentos.
mayúsculas y el punto final) que animales de
 Revisa con ayuda la
contribuyen a dar sentido a su nuestra
escritura de sus
texto comunidad... fichas para su
álbum
.

Enfoques transversales Acciones y actitudes observables

ambiental El docente promueve espacios de buen trato y diálogo

¿Qué debo hacer antes de la sesión? Materiales a usar en la sesión

Tener lista la sesión Cuaderno.
Fichas de aprendizaje y ficha de eva- Plumones.
luación Papelote.,
lápiz, colores.

IV.-Desarrollo de la sesión:
Tiempo
Inicio
Aproximado
 Damos una cordial bienvenida a los estudiantes
 Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
 Los estudiantes registran su asistencia. 10 minu-
 Peguntamos sobre la sesión anterior tos
 Motivación
saluda a tus estudiantes amablemente dile que estas contentas de volver a verlos, luego invítalos
a observar el siguiente paisaje:

saberes previos:
Los estudiantes responden diversas preguntas a través de lluvias de ideas, mientras tu anotarás
en la pizarra:
¿Qué animales observan? ¿Qué plantas observan? ¿Conocen estos animales? ¿Dónde viven estos
animales? ¿Cómo se alimentarán estos animales?
Conflicto cognitivo:
¿Qué animales y plantas viven en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para cuidar estos
animales y plantas?
Presentamos el propósito de la sesión

Después del dialogo pedimos a los estudiantes que observen los compromisos que escribieron
María y Mateo
Observa detenidamente cómo presenta la información. Luego, lee cada compromiso
Lee el texto de compromisos de María y Mateo y luego lee juntamente con los niños

*Seguidamente respondemos algunos interrogantes mediante lluvia de ideas:

¿Qué escribieron María y Mateo?
¿De qué animal escribió María y qué acciones piensa hacer?
¿De qué animal escribió Mateo y qué acciones piensa hacer? ¿serán posibles de hacer?
¿alguna vez hiciste algo parecido? ¿Qué hiciste?
 Tiempo
Desarrollo Aproximado

Se explica lo siguiente

 Planificación
 Planifica la escritura considerando para que o para quienes va a escribir.
Ejemplo
Se presenta en un papelote el siguiente cuadro de planificación y lo completan con la guía del
docente. Se coloca el planificador en un lugar visible del aula para poder visualizarlo todos

Después de haber planificado tu escritura organiza tus ideas

Los estudiantes identifican las partes del texto propuesto de María y Mateo
Pide que hagan un listado de acciones que beneficien a los animales o plantas, de tu comunidad
Organízalo por secciones, considerando su función.:
seguidamente se les guía a que organicen sus ideas respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué animales viven en nuestra comunidad?
¿Qué plantas crecen en nuestra comunidad?
¿A cuál de los animales de te gustaría cuidar?
¿Qué acciones debes realizar para cuidar a los animales y planta que escogiste?
Completa este organizador con otros ejemplos:

Ahora que tienes organizada la lista de acciones, escribe la primera versión de

Tus compromisos, usando tus primeras ideas.
Se le indica que ya pueden empezar a escribir su texto
 Mientras los estudiantes escriben sus
oraciones, se pasa por sus sitios y se
lee sus escritos, haciéndoles preguntas que les ayuden a darse cuenta si al escribir realmente
están comunicando lo que quieren.
-Se les indica que vuelvan a leer, lo que han escrito para que mejoren lo que no se entiende y se
den cuenta si sus textos tienen coherencia.
-Se brinda la retroalimentación necesaria si hubiera algún error en su escritura mediante
preguntas ¿Qué dice? ¿estará bien escrito?
¿Qué letra le faltará? ¿Qué palabra le faltará?
¿Cómo sabes? ¿Utilizaste la mayúscula al iniciar el texto?
¿Terminaste colocando el punto al finalizar las oraciones?

Revisión
corrige algunos errores ortográficos.
Reescriben su texto en un papelote tomando en cuenta las correcciones.
Se publica los trabajos de los estudiantes en un mural del salón.
Para finalizar el docente pregunta:
¿Utilizaste la mayúscula al iniciar o al escribir un nombre propio?
¿Quién nos ayudó y acompañó durante nuestro trabajo?
Para afianzar el aprendizaje se entregará una ficha de autoevaluación.
Después de terminar de escribir la primera versión de tus compromisos, revísala
usando el siguiente cuadro. Coloca “X” según corresponda:

Ahora si llego el momento de escribir la versión final tus compromisos

 Cierre Tiempo
Aproximado

 Aplica lo aprendido:
 felicita a los estudiantes por las acciones propuestas, luego pregunta
 ¿Cuál es la estructura de escribir compromisos? ¿Es importante planificar antes de escribir?
10 minu-
¿Por qué?
 Metacognición: tos
 ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Tuve alguna dificultad para aprender? ¿Para qué me sirve lo
aprendido? ¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
 Reflexiones de aprendizaje:
- ¿Qué aprendiste en esta experiencia de aprendizaje?,
¿cómo lo aprendiste?
 - ¿Consideras importante promover el cuidado del ambiente y la biodiversidad desde tu familia y
comunidad?, ¿para qué?
 ¿Cómo te has sentido?
 ¿Terminaron a tiempo la actividad?,
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Escribimos compromisos para cuidar a los animales y plantas de nuestra comunidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Criterio de evaluación
N° * Planifica la escritura Utiliza recursos Revisa el texto
Nombre y Apellido considerando la gramaticales uso de con ayuda, para
situación comunicativa, mayúsculas, punto determinar si se
para que o para quienes final y verbos para ajusta a la
va a escribir. indicar las acciones situación
que deben realizar comunicativa

Si No Si No Si No

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