UNIDAD EDUCATIVA DR.

“TOMÁS RENDÓN SOLANO”

dirección: Av. Tomás Rendón y Av. Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador
Teléfono. 2128098 email: tomasrendon.03d03@gmail.com
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO LECTIVO: 2019- 2020
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LCDA. AMALIA ÁREA/ASIGNATU LENGUA Y GRADO/CURSO: TERCER PARALELO A 2
ALCOSER. RA: LITERATURA. O :
N.º DE UNIDAD 3 TÍTULO DE UNIDAD ¿Aprendo a OBJETIVOS ESPECÍFI- O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral
DE DE PLANIFICACIÓN: dar COS DE LA UNIDAD
PLANIFICACIÓN propias de los abitos familiar y escolar, con capacidad de
información DE PLANIFICACIÓN:
escuchar, mantener el tema del dialogo y desarrollar ideas
? a partir del intercambio
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, .LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana e
experiencias y necesidades en situación informales de identifica su intención comunicativa. (J.2., I.3.)
la vida cotidiana.
EJES La educación PERIODO SEMANA DE INICIO: Lunes
TRANSVERSALE sexual en los S: 2 periodos SEMANA DE FINALIZACION: Lunes
S:
jóvenes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Experiencia Textos de . Reconoce el uso de diferentes TÉCNICA
Conversar con los estudiantes si conocen otros tipos los diálogos escritos en la vida
de diálogos... estudiantes Prueba
Reflexión . Carteles.
cotidiana
Analizar con los estudiantes de varios diálogos en Marcadores INSTRUMENTO
diferentes situaciones de la vida cotidiana. Laminas Cuestionario pág. 111.
Conceptualización
Presentar cartel.
Observar láminas.
Dialogar con. Los estudiantes y que observen las
ilustraciones de la actividad 1, y sin leer los textos
escritos. Preguntar sobre cada una de las escenas.
¿Qué personajes aparecen en cada una de las
escenas?
¿Conocen a los personajes que aparecen en esta
página?
¿Pueden describir algunas de sus características?
¿Qué acciones realizan los personajes?
¿Cuáles son las dificultades que tienen estas
personas?
 Solicitar. que conversen en parejas sobre las
preguntas que creen que formulara el extraterrestre en
cada situación
Permitir. Que socialicen las preguntas.
Analizar si las preguntas que se formularon cumplen
con el propósito del extraterrestre en cada una de las
escenas.
Verificar si las preguntas están bien formuladas.
Escribir las preguntas que hace el extraterrestre
Leer las respuestas de la actividad 4 y analizar con los
estudiantes de que se trata..
Aplicación
Contestar preguntas de acuerdo al tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: .Lcda. Amalia Alcoser. Coordinador del nivel: Vicerrector. Lic. Alba Orellana Gualpa.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA DR. “TOMÁS RENDÓN SOLANO”
gDirección: Av. Tomás Rendón y Av. Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador
Teléfono. 2128098 email: tomasrendon.03d03@gmail.com
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
LCDA. AMALIA ÁREA/ASIGNATU MATEMATICAS GRADO/CURSO: TERCER PARALELO A 2
ALCOSER. RA: O :
1 TÍTULO DE UNIDAD CUIDO EL OBJETIVOS ESPECÍFI- O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos
DE PLANIFICACIÓN: MEDIO COS DE LA UNIDAD
relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para
AMBIENTE DE PLANIFICACIÓN:
desarrollar el pensamiento lógico-matemático
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales . I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada la composición y descomposición de
del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta unidades, decenas, centenas y unidades de mil, para establecer relaciones de
numérica) y simbólica. orden (=, <, >), calcula adiciones y sustracciones, y da solución a problemas
• Ubicar números naturales menores a 1 000 en la semirrecta matemáticos sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
numérica
 EJES LA PROTECCIÒN PERIODO SEMANA DE INICIO: Lunes
TRANSVERSALE DEL MEDIO S: 2 periodos SEMANA DE FINALIZACION: Lunes
S:
AMBIENTE
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Experiencia Texto de . Reconoce el valor que representa el TÉCNICA
Conversar con los estudiantes si conocen la material de base 10 y el ábaco. observación
importancia del proyecto “Parque ecológico Villanaco”. Matemátic • Representa valores en el ábaco y en
Reflexión el material de base 10
Analizar con los estudiantes los conocimientos y a 3 y guía INSTRUMENTO
habilidades previos, utilizando didáctica : Hoja de registro.
materiales concretos
Conceptualización del
Presentar gráficos con material de base 10.
Observar láminas
docente.
Preguntar a los estudiantes que observan en las • Hojas de
láminas.
Mencionar a los estudiantes que agrupen unidades, trabajo.
decenas y centenas de objetos mediante el material
• Material
de base 10.
Decir que se formen grupos de estudiantes para de base
que comparen los valores obtenidos en ábacos y
10.
los ordenen de menor a mayor.
Aplicación • Ábacos.
Contestar preguntas de acuerdo al tema.
•Marcador
es y
cartulinas.
• Hojas de
trabajo.
• Pinturas
de color:
rojo, azul
y verde

• Goma y
tijeras
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:. Coordinador del nivel: Vicerrector. Lic. Alba Orellana Gualpa.
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gDirección: Av. Tomás Rendón y Av. Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador
Teléfono. 2128098 email: tomasrendon.03d03@gmail.com
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LCDA. AMALIA ÁREA/ASIGNATU ESTUDIOS SOCIALES. GRADO/CURSO: TERCER PARALELO A 2
ALCOSER. RA: O :
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFI-
DE DE PLANIFICACIÓN:
Mi
COS DE LA UNIDAD
PLANIFICACIÓN historia, DE PLANIFICACIÓN:
mi
O.CS 2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y
espacio: social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos
desde mi asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para
localidad construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
hasta mi
país

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales,
características más significativas de la localidad, parroquia, patrimonios, acontecimientos, lugares, personajes y diversidad humana, natural,
cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes. cultural y actividades.

EJES Identidad personal y PERIODO SEMANA DE INICIO: Lunes

TRANSVERSALE unidad nacional S: SEMANA DE FINALIZACION: Lunes
S:
LA PROTECCIÒN 2 periodos
DEL MEDIO
AMBIENTE
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Computad . Reconoce las características más TÉCNICA
ora con relevantes (actividades culturales,
patrimonios, acontecimientos, Prueba
Internet
lugares, personajes y diversidad INSTRUMENTO
Experiencia Pizarra humana, natural, cultural y Trabajos grupales de investigación sobre
Conversar con los estudiantes de las experiencias Bocina actividades
vividas del año anterior o sea de 2 año de básica la historia de la comunidad
Reflexión para
Analizar con los estudiantes las características más escuchar
relevantes. sobre lo que aprendieron en el año audios
anterior sobre La Familia, La Escuela,
Conceptualización
de videos
Presentar gráficos del campo y la ciudad. y
Observar láminas cancione
Preguntar a los estudiantes que observan en las
láminas. s
Mencionar varios carteles de diferentes lugares para Paleógrafo
las personas que puedan orientarse s
Decir algunas palabras que sirva para orientarse en
diferentes lugares. Hojas de
Aplicación papel,
Contestar preguntas de acuerdo al tema. colores

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:.Lcda. Amalia Alcoser. Coordinador del nivel: Vicerrector. Lic. Alba Orellana Gualpa.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA DR. “TOMÁS RENDÓN SOLANO”

gDirección: Av. Tomás Rendón y Av. Bolivia Gallardo
La Puntilla – Cañar – Ecuador
Teléfono. 2128098 email: tomasrendon.03d03@gmail.com
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO AÑO LECTIVO: 2018 - 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: LCDA. AMALIA ÁREA/ASIGNATU CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: TERCER PARALELO A 2
ALCOSER. RA: O :
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFI-
DE DE PLANIFICACIÓN: El Sol, COS DE LA UNIDAD
O.CN.2.1.Explorar y comprender las características esenciales de las
plantas y de los animales, para clasificarlos, relacionarlos con su
PLANIFICACIÓN fuente DE PLANIFICACIÓN:
utilidad para el ser humano y valorar sus funciones en el
de vida mantenimiento de los hábitats naturales

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
CN.2.1.4. Observar y describir las características de los I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en función de la
animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia o ausencia de columna vertebral y sus características externas (partes del
presencia o ausencia de columna vertebral cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de desplazarse, alimentación). A su vez,
agrupa a los vertebrados según sus características, examina su utilidad para el ser
humano y su relación con el hábitat en donde se desarrollan

EJES LA PROTECCIÒN PERIODO SEMANA DE INICIO: Lunes

TRANSVERSALE DEL MEDIO S: 2 periodos SEMANA DE FINALIZACION: Lunes
S:
AMBIENTE
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Experiencia  Texto . Aprecia la diversidad de plantas y TÉCNICA
Conversar con los estudiantes si conocen la diversidad animales, en función de la  Presentación de los resultados de los
de plantas y animales. del experimento
comprensión de sus características,
Reflexión
Presentar los resultados de las
Analizar con los estudiantes de varios carteles de la estudi funciones, importancia, relación con
diversidad de las plantas y animales. el hábitat en donde se desarrollan, investigaciones sobre diversos tipos de
Conceptualización ante. identificación de las contribuciones de plantas de acuerdo con su uso, las
Presentar gráficos de las plantas y animales. la flora ecuatoriana al avance características de un animal elegido por cada
Observar láminas  Materi científico y utilidad para el ser estudiante y la utilidad de los animales en la
Preguntar a los estudiantes que observan en las localidad
láminas. ales de humano . Portafolio
Mencionar varios carteles de diferentes clases de
animales y plantas aula:
INSTRUMENTO
Decir algunas palabras sobre de las plantas y Archivo del portafolio
animales.. pizarra
Aplicación
Contestar preguntas de acuerdo al tema.
y tiza.
 Cartuli
na
papel
blanco
.
 Lápice
s de
colore
s.
  Tijeras
y
goma.

 Objeto
s del
entorn
o.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente:.Lcda. Amalia Alcoser. Coordinador del nivel: Vicerrector. Lic. Alba Orellana Gualpa.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: