Plan de Destrezas

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA " 2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. ÁREA/ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA. GRADO/CURSO: TERCERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Lengua y OBJETIVOS Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE cultura. ESPECÍFICOS DE desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos. (O.LL.2.1.)
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos (periódicos, revistas,
que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su contenido. correspondencia, publicidad, campañas sociales, etc.) en la vida
cotidiana, identifica su intención comuni-cativa y emite opiniones
valorativas sobre la utilidad de su información. (J.2., I.3.)
EJES Identidad personal y unidad nacional PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:
Convivencia en derechos y derechos
TRANSVERSALES: Reconocimiento del entorno cotidiano SEMANA DE FINALIZACION
Elaboración propia de conocimiento
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
1. Observo el gráfico, respondo a las preguntas. Explica con claridad qué es
2. Leo la situación y digo qué debe decir el letrero, del lugar al que debo ir. un texto Técnica:
Texto del estudiante Informativo.
• Quiero comprar un lápiz. Quiero comprar zapatos.
Prueba
• Quiero compar verduras.
3. Reflexiono con mis compañeros y compañeras y contesto las preguntas.
• ¿Qué pistas me ayudaron a responder las preguntas? Carteles con
4. Observo este cartel y comento con mis compañeros y compañeras si es instrucciones Instrumento:
útil o no.
Cuestionario
5. Completo el texto con las palabras del recuadro.
Juego
6. Observo las escenas y comento con mis compañeros y compañeras.
7. Elijo el propósito que el niño tuvo para escribir el cartel.
8. Escribo la letra de la palabra del recuadro, que corresponde al espacio
vacío.
9. Observo las escenas y comento con mis compañeros y compañeras.
10. Respondo las siguientes preguntas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
APRENDIZAJE • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad
capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva
escribir, hablar, deletrear, • Programa de Integración sensorial
comprender. • Apoyo Psicopedagógico.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Comunicació OBJETIVOS Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE n oral. ESPECÍFICOS DE escuchar y mantener el tema del diálogo. (O.LL.2.3)
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar y mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones
informales de la vida cotidiana.
Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.

1. Observo las ilustraciones y pienso los diálogos que entablan los Diferencio sin problema
personajes. cuando soy parte Técnica:
Texto del estudiante del relato y cuando no.
En equipo
Prueba
2. Una periodista le entrevista al campesino de la zanahoria gigante.
Pienso lo que él diría. Presento el relato, como si fuera yo el campesino, a
mis compañeros y compañeras. Carteles con
3. Leo las preguntas que el entrevistador hace y las contesto oralmente. instrucciones Instrumento:
Inicio las respuestas con las palabras señaladas.
Cuestionario
4. En parejas, narramos la historia en tercera persona (no como
protagonistas). Mientras mi compañero o compañera narra, escucho Juego
atentamente y formulo preguntas que enriquezcan su narración con
detalles.
5. Observo la secuencia de dibujos.
6. Completo el texto con las palabras que corresponden a la narración del
niño.
7. Leo el texto, sustituyendo las palabras en color con las palabras del
recuadro que correspondan. No debo alterar el sentido del texto.
8. Marco con una X las acciones que apoyan para que mi narración sea
más clara.
9. En parejas completamos las oraciones, incluyendo personajes y
escenarios. Luego dramatizamos estas situaciones con los diálogos
correspondientes.
educativa
Docente:. Director: Líder pedagógico:
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA 2018-2019
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Lectura. OBJETIVOS Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE necesidades de información. (O.LL.2.5.)
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE • Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución
N: PLANIFICACIÓN: de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua oral y escrita.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del
lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para autorregular la comprensión de textos. establecimiento de relaciones de semejanza-diferen-cia, objeto-
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir
atributo, antecedente-consecuente, secuencia temporal,
realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
problema-solución, concepto-ejemplo, al com-prender los
Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. / Leer de manera
silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio./ Construir los significados de contenidos explícitos e implícitos de un texto y registrar la
un texto a partir del establecimiento de relaciones desemejanza, diferencia, objeto-atributo, información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores
antecedente–consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo. gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
1. Observo los gráficos. Propone oraciones sobre
2. Señalo el texto adecuado para encontrar la información sobre los Técnica:
Texto del estudiante la información más
animales. curiosa que leí sobre Prueba
3. Encierro los animales que creo que viven en el África.
diferentes temas.
4. Completo el cuadro.
5. Leo el texto y hacemos preguntas cuyas respuestas las encontraremos Carteles con
en el mismo texto. instrucciones Instrumento:
7. Escribo tres características que conozco sobre la jirafa.
Cuestionario
9. Contesto las preguntas.
8. Leo el texto. Juego
8. Leo el texto. La jirafa

Basado en JIRAFAPEDIA, Jirafas. Enciclopedia Especializada, consultado en
julio
2015, en: http://www.jirafapedia.com/
9. Contesto las preguntas.
• ¿Qué parte del cuerpo de la jirafa es larga y flexible?
educativa
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "" 2016-2017
2. PLANIFICACIÓN
Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
gráficos, cuadros y otros organizadores sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
gráficos sencillos. leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)
decodificación y comprensión de textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.
Uno con una línea la oración con el dibujo que le corresponda. Sustituye con palabras los
Escribo A y B en la oración que corresponda al dibujo. dibujos que responden a la Técnica:
Texto del estudiante
Respondo, en mi cuaderno, las siguientes Pregunta.
Prueba
preguntas:
Pulgarcito amarra al ogro sobre la cama.
El ogro amarra a Pulgarcito sobre la cama. Carteles con
• ¿Tienen las dos oraciones las mismas palabras? instrucciones Instrumento:
• ¿Expresan las dos oraciones lo mismo?, ¿por qué?
Cuestionario
• En la primera oración, ¿quién da la manzana?, ¿a quién?
Leo y encierro la palabra que responde a la pregunta: Juego
¿Quién hace algo?
Encierro la palabra que responde a la pregunta ¿Qué hace? y la sustituyo
por un sinónimo. Escribo el sinónimo debajo del texto.
Leo y sustituyo con palabras los dibujos que responden a la pregunta
¿Dónde ocurre?
educativa
AÑO LECTIVO
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje. I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos,
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos,
LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa realizada por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la leyendo oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos
escuela y de la web que satisfagan sus necesidades personales, de recreación, información y aprendizaje. de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (J.3., I.3.)

Leo en voz alta Escribe una pregunta para
Observo los dibujos y escribo su nombre. Técnica:
las respuestas, según la
Texto del estudiante
Leo el texto incompleto. Me acuerdo de las palabras que van en los lectura que realiza. Prueba
espacios.
Leo, remplazando los dibujos por sus palabras.
Leo el texto. Reemplazo oralmente los dibujos por las palabras. Carteles con
Nos fuimos en Al llegar vimos muchas instrucciones Instrumento:
después dimos a los
Cuestionario
En la tarde vimos ordeñar a las Al regresar vimos a muchas
El paseo fue muy divertido. Juego
A su que eran llevadas y tomamos un rico de leche.
Leo las siguientes palabras y escribo su significado.
Leo el texto. Reemplazo oralmente los dibujos por las palabras.
Leo el siguiente texto y contesto a las preguntas.
Adaptación de:Jean, M. (1999). Soy una manzana. México: Scholastic.
Cosquillas en la panza blogs. (26 de junio de 2012). From
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot. com/2012/06/cuentos-
infantiles-tematicas- alimentos.html
Pinto la respuesta correcta, según la lectura.
• ¿Qué color tienen las manzanas cuando se las cosechan?
Contesto las preguntas sobre la lectura.
educativa
AÑO LECTIVO
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE Escritura OBJETIVOS O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos so-portes
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE • Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
N: PLANIFICACIÓN: propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones escritas.
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), usando
animales, lugares y personas, durante la autoevaluación de sus escritos. estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
DESTREZA: Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación, lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; y uso de
jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en las descripciones de objetos durante la organizadores gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
autoevaluación de sus escritos. con paratextos y recursos de las TIC, en las situaciones comunicativas
que lo requieran. (J.2., I.3.)
1. Observo el gráfico y lo comento con mis compañeros y compañeras. Escribe las oraciones que
2. Leo la definición de “describir” y la comento con la clase. describen características de Técnica:
¿Cuál es la diferencia entre una manzana y un limón? Texto del elementos concretos.
Tenemos que observar bien sus características. estudiante Prueba
Describir es decir cómo son los objetos, personas, animales, paisajes,
hechos, etc. Los sentidos ofrecen mucha información para la descripción.
3. Organizo las siguientes palabras en tres columnas.
Carteles con Instrumento:
4. Subrayo las características que describen a la:
• ¿Qué es lo que dicen los ojos sobre la papa frita? instrucciones
Cuestionario
• ¿Qué es lo que dice la nariz sobre la papa frita?
• ¿Qué es lo que dice la lengua sobre la papa frita?
• ¿Qué es lo que dicen los oídos sobre la papa frita, cuando la comes?
Juego
• ¿Qué es lo que dicen las manos sobre la papa frita?
5. Escribo oraciones con cada una de las características de la papa frita.
Observo el ejemplo
• La papa frita tiene forma circular.
• La papa frita hueleCon las TIC
Escucho las adivinanzas de frutas en el siguiente enlace: https://www.
youtube.com/watch?v=Ji6nCw8iC20.
Escribo en mi cuaderno las características de las frutas que se
mencionaron en el video.
6. Describo a una manzana y a un limón.
Las palabras del cuadro me ayudan.
7. Completo el cuadro con las características antes señaladas.36
8. Observo las partes interiores de la manzana.
Escribo oraciones.
9. Completo las oraciones que describen la manzana.
• La manzana es una que tiene forma.
• Su cáscara es de color y tiene una textura.
3710. Completo el cuadro con las características que observo.
11. Escribo las oraciones que describen al limón.
educativa
AÑO LECTIVO
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de relatos de .LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos
experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos, acontecimientos de interés y descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando
descripciones de objetos, animales, lugares y personas; aplicando la planificación en el proceso de estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia
escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la lógica, selección orde-nación y jerarquización de ideas; organizadores
gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica) en cada uno de sus pasos.
situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.)

Leo el texto y aprendo ideas que me ayudarán a mejorar mi texto. Escribe oraciones de las
Clasifico los sustantivos que nombran los objetos del gráfico en semejanzas y diferencias Técnica:
masculinos y femeninos. Para no equivocarme, antepongo el artículo. Texto del
entre los textos leídos e
Escribo los sustantivos que nombran las emociones, las instituciones y los estudiante Prueba
identifica al sustantivo.
lugares.
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, plantas y
objetos. También nombran emociones, instituciones y lugares.
Leo las palabras de la columna A y las relaciono, según corresponda con
las palabras de la columna B y C instrucciones
Cuestionario
Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
Completo el texto.
• En el se venden variedades de frutas.
Juego
• Todas las tienen semillas.
• Las manzanas crecen en los .
• Mi hermana compró en el mercado los y las
Escribo sustantivos y dibujo.
educativa
AÑO LECTIVO
UNIDAD " 2016-2017
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de escritura mediante la
ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones gráficas, la letra que representa los sonidos reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen
dos y tres representaciones gráficas; la letra formada por dos sonidos
Ortografía: Uso de la “m” antes de la “p” y de la “b” Utiliza adecuadamente las
Leo el texto y subrayo todas las palabras que tienen las letras “mp”. reglas ortográficas. Técnica:
Escribo las oraciones reemplazando los dibujos por las palabras. Texto del
Encuentro las palabras con “mp” y “mb” de esta sopa de letras y las estudiante Prueba
escribo.
Así es Tor Tor es mi perro campeón. Me despierta muy temprano y antes
de que toque la campana, lo saco a jugar al campo. Me acompaña desde
que empieza el día y no me cambia ni por un bombón.
Ortografía: Uso de la “b” antes de la “r” y de la “l” instrucciones
Cuestionario
El lobo blanco estaba hambriento, sus ojos brillaban como estrellas;
porque no había comido en muchos días.
Muy temprano el lobo salió a buscar alimento. Encontró la casa de los
Juego
chanchitos. Sopló y resopló, pero la casa no se cayó porque estaba
construida con bloques. Él muy bravo, se fue del lugar hablando solo.
Subrayo las palabras que tienen “br” y “bl”.
Escribo la letra inicial de cada dibujo y descubro palabras con “br” y “bl”.
Leo las palabras y escribo una oración.
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
AÑO LECTIVO
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.4.6. Apoyar y enriquecer el proceso de escritura de sus relatos de experiencias personales y hechos I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (re-latos
cotidianos y de descripciones de objetos, animales y lugares, mediante paratextos, recursos TIC y la escritos de experiencias personales, hechos cotidia-nos u otros sucesos
citación de fuentes. y acontecimientos de interés), ordena las ideas cronológicamente
mediante conectores temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de
formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3.)
Me ejercito: Escribo oraciones Escribe oraciones de las
Con las oraciones que escribí sobre el limón, la reflexión sobre la lengua y semejanzas y diferencias Técnica:
las notas que tomé del video escribo un párrafo descriptivo sobre el limón. Texto del
entre los textos leídos.
Observo el gráfico y contesto las preguntas. estudiante Prueba
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Qué hace?
¿Quién hace algo?
Con todos estos datos digo una oración. Pinto un círculo por cada una de instrucciones
Cuestionario
las palabras. Juego a aumentar, sustituir o disminuir palabras.
Observo el gráfico y contesto las preguntas.
Con todos estos datos digo una oración. Pinto un círculo por cada una de
Juego
las palabras. Juego a aumentar, sustituir o disminuir palabras.
Escribo la oración que más me gustó.
educativa
AÑO LECTIVO
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LITERATURA. OBJETIVOS O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y
autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la memoria. de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y generar autonomía en la lectura. gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)

1. Observo el gráfico y comento con mis compañeros y compañeras. Explico las partes de un
• ¿Qué cuentos te gusta escuchar? cuento. Técnica:
• ¿Qué es lo que más te gusta de los cuentos? Texto del
Cuéntame un cuento. Pero, Juan, cuéntame un cuento. estudiante Prueba
Mi papá o mi mamá siempre me cuentan un cuento para dormir.
Bueno, voy a acordarme de uno. ¡!Duérmete ya!!
2. Leo el título del cuento, observo una de las imágenes y escribo de qué
creo tratará.
3. Leo el texto para conocer quién es la autora del cuento. instrucciones
Cuestionario
Leonor Bravo La golosa Matilda
Averiguo más sobre la vida de Leonor Bravo y sus cuentos en el enlace
http://www.prisaediciones.com/ec/autor/leonor bravo/. Comparto con
Juego
mis compañeros la información que encontré.
4. Divido el cuento en escenas y hago mis propias ilustraciones. Narro una
nueva versión del cuento, apoyándome en las ilustraciones.
5. Visito la página Camilo Comilón en: https://www.youtube.com/
watch?v=ox_uLnr__FA y comparo las dos versiones.
Con base en estas ideas, presento mi nueva versión. Utilizo el siguiente
esquema.
educativa
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA 2016-2017
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LITERATURA. OBJETIVOS O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, personajes u otros elementos. I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas, trabalen-guas,
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos retahílas, nanas, rondas, villancicos, chistes, refranes, coplas, loas) con
o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor). diversos medios y recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
LL.2.5.5. Recrear textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

Leo el título del cuento y observo el personaje principal del cuento. Disfruta al leer y escuchar
Contesto las preguntas. literatura . Técnica:
Leo y conozco sobre la autora del cuento. Texto del
• ¿Por qué Choco buscaría una mamá? estudiante Prueba
• ¿Qué características pienso tendría la mamá de Choco?
• ¿Qué creo haría Choco para encontrar a su mamá?
Keiko Kasza
Lectura
Leo el texto. instrucciones
Cuestionario
Choco busca una mamá
Completo las oraciones.
• Choco pensó que la Señora Jirafa era su madre porque
Juego
Escribo tres oraciones que cuenten qué pasa en esta escena del cuento.
Coloco una X en el cuadro que representa un abrazo de oso.
Con base al cuento “Choco busca una mamá” pienso en persona que me
cuida y me da “abrazos de oso” y le escribo una tarjeta expresando mi
cariño. Sigo las instrucciones:
Reflexiono sobre lo que aprendí en este bloque.
Señalo donde corresponda.
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

Plan de Destrezas

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Destrezas

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA " 2018-2019

EJES Identidad personal y unidad nacional PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:

8. Leo el texto. La jirafa

EJES Identidad personal y unidad nacional PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:

EJES Identidad personal y unidad nacional PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:

EJES Identidad personal y unidad nacional PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:

EJES Identidad personal y unidad nacional PERIODOS: 5 SEMANA DE INICIO:

También podría gustarte