"Formación Integral con educación de calidad”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
LENGUA Y LITERATURA 2° “C” - “D” EGB 1 2 10 22/05/2017 26/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.LL.2.3.Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para La interculturalidad.
escuchar, mantener el tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
O.LL.2.8.Escribir relatos y textos expositivos en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de
Escuchar
comunicación y expresión del pensamiento.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de
cotidiana. conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades con un vocabulario pertinente
LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la
escucha activa) y emplear el vocabulario acorde con la situación comunicativa. expresión oral con uso de la conciencia lingüística.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 22 de mayo. (3 períodos) Video.  
Computadora. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de Técnica 1: Observación sistemática.
FONEMA O Carteles. escucha al mantener el tema de Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
EXPERIENCIA: Gráficos. conversación e intercambiar ideas,
Entonar la canción infantil El oso y el osito Pizarrón. y sigue las pautas básicas de la
https://www.youtube.com/watch?v=VowZM5dQBOU Marcadores. comunicación oral. (I.3., I.4.)
REFLEXION: Borrador. I.LL.2.3.2. Interviene
Dialogar sobre el contenido de la canción. Hojas. espontáneamente en situaciones
¿De qué se trató la canción? Texto del estudiante. informales de comunicación oral,
CONCEPTUALIZACION: expresa ideas, experiencias y
Presentar cartel con el grafico y con la palabra mano. necesidades con un vocabulario
Identificar el fonema /o/. pertinente a la situación
Conocimiento del uso de la /o/. comunicativa, y sigue las pautas
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema básicas de la comunicación oral.
/o/. (I.3.)
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 30
y 31.
Martes 23 de mayo. (2 períodos) Video.
Computadora.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Carteles.
FONEMA O Gráficos.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR. Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Entonar la canción infantil El oso y el osito Borrador.
https://www.youtube.com/watch?v=VowZM5dQBOU Hojas.
REFLEXION: Texto del estudiante.
Dialogar sobre el contenido de la canción.
¿De qué se trató la canción?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico y con la palabra mano.
Identificar el fonema /o/.
Conocimiento del uso de la /o/.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/o/.
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 30
y 31.
Miércoles 24 de mayo. (2 períodos) Carteles.
Gráficos.
FONEMA D Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Observar y escuchar el sonido de la palabra que nombra el dibujo Borrador.
(dedo). Hojas.
REFLEXION: Texto del estudiante.
Dialogar sobre el fonema D y la ubicación en la palabra Lápices de colores
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con mas gráficos cuyas palabras empiecen con
sonido”d”
Identificar el fonema /d/ y su pronunciación.
Observar la escena del laberinto y llegar a la meta guiándose con el
dedo
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 32
y 33.
Colorear las casillas que corresponden al sonido “d” en las palabras que
nombran los dibujos.
 Jueves 25 de mayo. (2 períodos) Video.
Computadora.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Carteles.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Gráficos.
FONEMA D Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Observar y escuchar el sonido de la palabra que nombra el dibujo Borrador.
(dedo). Hojas.
REFLEXION: Texto del estudiante.
Dialogar sobre el fonema D y la ubicación en la palabra
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con mas gráficos cuyas palabras empiecen con
sonido”d”
Identificar el fonema /d/ y su pronunciación.
Observar la escena del laberinto y llegar a la meta guiándose con el
dedo
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 32
y 33.
Colorear las casillas que corresponden al sonido “d” en las palabras que
nombran los dibujos.
Viernes 26 de mayo. (1 período) Carteles.
Gráficos.
FONEMA E Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Jugar “Un barco viene cargado de …(palabras que comienzan con el Borrador.
sonido /e/)” Hojas.
REFLEXION: Texto del estudiante.
Dialogar sobre el juego
¿De qué se trató el juego?
Dialogar sobre el fonema /e/ y la ubicación en la palabra
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con el grafico y con la palabra dedo.
Identificar el fonema /e/.
Conocimiento del uso de la /e/ y su pronunciación.
Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema
/e/.
Decir los nombres de los dibujos de la escena.
Decir los sonidos iniciales de los nombres de los dibujos de cada fila.
Encerrar el dibujo que no corresponde.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 34
y 35.
Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /e/ y las
comparto en clase.
 "Formación Integral con educación de calidad”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
MATEMATICA 2° “C” - “D” EGB 1 2 8 22/05/2017 26/05/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus La interculturalidad.
elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
M.2.1.1. Representar gráficamente conjuntos y subconjuntos discriminando las propiedades o atributos de los objetos. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 22 de mayo. (2 períodos) Carteles. I.M.2.1.1. Discrimina propiedades Técnica: portafolio.
Gráficos. de los objetos y obtiene Instrumento: archivo de portafolio.
CONJUNTOS Pizarrón. subconjuntos de un conjunto
EXPERIENCIA: Marcadores. universo. (S.2.)
Leer (pág.16) y conversar sobre los peces Borrador.
REFLEXION: Hojas.
Analizar la lectura y responder oralmente Texto del estudiante.
 "Formación Integral con educación de calidad”
¿Cuántos peces de color amarillo tiene Carlos?
¿De qué color son los otros peces?
¿Con cuantas croquetas los alimentan?
¿Qué animalito vive en la pecera y no es pez?
CONCEPTUALIZACION:
Observar detenidamente el conjunto de peces y la forma curva de la
pecera.
Definir lo que es un conjunto.
Reconocer las características físicas que tienen los elementos de un
conjunto: Forma, color y función
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 17.
Trabajar varios ejemplos de conjuntos de las págs. 35-36 del texto
Martes 23 de mayo. (2 período) Video.
Computadora.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Carteles.
Gráficos.
CONJUNTOS Pizarrón.
EXPERIENCIA: Marcadores.
Leer (pág.16) y conversar sobre los peces Borrador.
REFLEXION: Hojas.
Analizar la lectura y responder oralmente Texto del estudiante
¿Cuántos peces de color amarillo tiene Carlos?
¿De qué color son los otros peces?
¿Con cuantas croquetas los alimentan?
¿Qué animalito vive en la pecera y no es pez?
CONCEPTUALIZACION:
Observar detenidamente el conjunto de peces y la forma curva de la
pecera.
Definir lo que es un conjunto.
Reconocer las características físicas que tienen los elementos de un
conjunto: Forma, color y función
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 17.
Trabajar varios ejemplos de conjuntos de las págs. 35-36 del texto
Miércoles 24 de mayo. (1 período)
Carteles.
Gráficos.
ELEMENTOS Y SUBCONJUNTOS Pizarrón.
EXPERIENCIA. Marcadores.
Leer la información del texto pág. 18 Borrador.
REFLEXION: Hojas.
¿Cuántos miembros tiene tu familia? Texto del estudiante
 "Formación Integral con educación de calidad”
¿Tu familia es diferente a la mía?
CONCEPTUALIZACION:
Observar con atención los conjuntos y cómo se forman los
subconjuntos
Analizar la construcción del conjunto universo y de los subconjuntos
Definir los conjuntos universo y subconjuntos
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 19.
Jueves 25 de mayo. (2 períodos)
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR. Cancha cubierta.

ELEMENTOS Y SUBCONJUNTOS
EXPERIENCIA.
Leer la información del texto pág. 18
REFLEXION:
¿Cuántos miembros tiene tu familia?
¿Tu familia es diferente a la mía?
CONCEPTUALIZACION:
Observar con atención los conjuntos y cómo se forman los
subconjuntos
Analizar la construcción del conjunto universo y de los subconjuntos
Definir los conjuntos universo y subconjuntos
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 19.

Viernes 26 de mayo. (1 período) Carteles.

Gráficos.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Pizarrón.
Marcadores.
ELEMENTOS Y SUBCONJUNTOS Borrador.
Hojas.
EXPERIENCIA. Texto del estudiante
Leer la información del texto pág. 18
REFLEXION:
¿Cuántos miembros tiene tu familia?
¿Tu familia es diferente a la mía?
CONCEPTUALIZACION:
Observar con atención los conjuntos y cómo se forman los
subconjuntos
Analizar la construcción del conjunto universo y de los subconjuntos
Definir los conjuntos universo y subconjuntos
 "Formación Integral con educación de calidad”
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página 19.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
CIENCIAS NATURALES 2° “C” - “D” EGB 1 1 3 22/05/2017 26/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CN.2.2. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
enfermedades. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo con su edad y con las CE.CN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la
actividades diarias que realiza comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos
en sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 22 de mayo. (1 período) Carteles. ICN.2.4.2. Explica la importancia Técnica: Autoevaluación
Gráficos. de mantener una vida saludable Instrumento: Ficha de autoevaluación
 "Formación Integral con educación de calidad”
Pizarrón. en función de la comprensión de
ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y ACTIVIDAD Marcadores. habituarse a una dieta alimenticia
FÍSICA Borrador.
Hojas.
equilibrada, realizar actividad
física según la edad, cumplir con
EXPERIENCIA:
Texto del estudiante normas de higiene corporal y el
Activación de conocimientos previos.
adecuado manejo de alimentos en
Conversar sobre los alimentos y el deporte que más les gustan
sus actividades cotidianas, dentro
Dibujar el platillo que más les gusta y el que menos les gusta
del hogar como fuera de él. (J3,
REFLEXION:
S1)
¿Qué tipos de alimentos existen?
¿Por qué no toda la comida es alimento?
¿Por qué la actividad física es necesaria para mantenerse saludable?
CONCEPTUALIZACION:
Leer pág. 16 del texto
Conceptualizar la información
Observar tabla que muestra los alimentos que proveen nutrientes
esenciales para mantenerse saludable.
APLICACIÓN:
Destacar la importancia de los alimentos para mantenernos
saludables
Miércoles 24 de mayo. (1 período) Carteles.
Gráficos.
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR.
Pizarrón.
Marcadores.
DEBO EJERCITARME Borrador.
EXPERIENCIA: Hojas.
Activación de conocimientos previos. Texto del estudiante
Conversar sobre los alimentos y el deporte que más les gustan
Dibujar el platillo que más les gusta y el que menos les gusta
REFLEXION:
¿Qué tipos de alimentos existen?
¿Por qué no toda la comida es alimento?
¿Por qué la actividad física es necesaria para mantenerse saludable?
CONCEPTUALIZACION:
Leer pág. 18 del texto
Analizar cada consejos para realizar actividades físicas y recreativas
APLICACIÓN:
Destacar la importancia de realizar actividades físicas y recreativas.
 Jueves 25 de junio. (1 período)
RETROALIMENTACION DE LA CLASES ANTERIOR Texto del estudiante
Lápices de colores
FORTALEZCO MIS DESTRAZAS Lápiz
EXPERIENCIA:
 "Formación Integral con educación de calidad”
Evocar las clases anteriores de alimentación saludable y actividades
físicas
REFLEXION:
¿Sera bueno alimentarse bien y realizar deportes?
CONCEPTUALIZACION:
Desarrollar las actividades de la pág. 19
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
19.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
ESTUDIOS SOCIALES 2° “C” - “D” EGB 1 2 2 22/05/2017 26/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y todas sus manifestaciones)
la provincia. EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El buen vivir
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diferentes actividades que desarrollan vínculos afectivos, valores, derechos, CE.C.S.2.1. Describe los diferentes tipos de familia y reflexiona sobre los derechos que
solidaridad y respeto por la familia. Expresar opiniones acerca de las diferentes actividades que desarrollan vínculos ejercen y las responsabilidades que cumplen cada uno de sus miembros, reconociendo su
afectivos, valores, derechos y solidaridad en la familia, reconociendo la importancia de los acuerdos, responsabilidades y historia familiar como parte importante en el fortalecimiento de su propia identidad. (J.1.,
el trabajo equitativo de todos los miembros de la familia en relación con el bienestar común. J.3.)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 23 de mayo. (1 período) Gráficos. I.C.S.2.5.Reconoce la importancia Técnica: Autoevaluación
 "Formación Integral con educación de calidad”
Pizarrón. de los acuerdos, responsabilidades Instrumento: Pruebas escritas y orales
MIEMBROS DE LA FAMILIA Y SUS Marcadores.
Borrador.
y el trabajo equitativo de todos los
miembros de la familia en relación
RESPONSABILIDADES Texto del estudiante. con el bienestar común.
EXPERIENCIA: Lápices de colores
Activación de conocimientos previos.
Observar gráficos de la página 14 del texto del estudiante.
REFLEXION:
¿Tienes responsabilidades en casa?
¿Cuáles?
CONCEPTUALIZACION:
Leer información del texto
Analizar la información sobre las responsabilidades de la familia y las
necesidades
Conceptualizar la información
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
15
 Viernes 26 de mayo. (1 período) Carteles.
Gráficos.
LA VIDA EN FAMILIA Pizarrón.
Marcadores.
EXPERIENCIA: Borrador.
Activación de conocimientos previos. Hojas.
Observar gráficos de la página 16 del texto del estudiante. Texto del estudiante.
REFLEXION:
¿Cuál de las actividades que observa disfrutas con la familia?
¿Qué otras actividades realizas con tu familia?
CONCEPTUALIZACION:
Presentar cartel con gráficos de otras actividades que se comparten
con la familia.
Identificar las actividades como: Celebrar días especiales, mirar
películas, salir al parque, ir a piscinas o ríos, andar en bicicleta.
APLICACIÓN:
Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto página
17.
Encerrar en círculo la actividad que más disfruta y comparte con su
familia. Explica el por qué...
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
 "Formación Integral con educación de calidad”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes. APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
“D” Lic. Karina Pincay Flores. /EDUCACION FISICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 5 22/05/2017 26/05/2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera. Relaciones entre prácticas corporales y salud
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Habilidades motrices básicas y específicas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, CE.EF.2.2 Participa con pares en diferentes juegos identificando características, objetivos,
de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos reglas, demandas de los juegos, posibles situaciones de riesgo, la condición y disposición
necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. personal, la necesidad de construir y acordar pautas de seguridad, juego y cooperación
necesarios, según el ambiente/contexto en que los practica y la necesidad de respetarlos
para cuidar de sí, de sus pares y de su entorno, y así poder disfrutarlos.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Martes 23 de mayo. (1 período) Patio. I.EF.2.1.1. Participa con pares en ACTIVIDAD
Aprendiendo en movimiento. Cuerda. diferentes juegos propios de la Se utilizará las técnicas que se apropien a cada uno de
Realizar el juego tradicional: “La cuerda” Estudiantes región, identificando los juegos.
Demostración del juego. características, objetivos, roles de INSTRUMENTO
Ejecución del juego tradicional. los jugadores, demandas y Ficha de cotejo, Ficha de observación,
Socialización de experiencias. construyendo los implementos Rubricas de evaluación
Miércoles 24 de mayo. (1 período) Pito. necesarios. (S.2., I.2.)
Educación Física. Conos.
Realización de ejercicios de calentamiento. Patio.
Observación de la serie de ejercicios.
Establecimiento de secuencias de movimientos.
Descripción del proceso.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.
 Jueves 25 de mayo. (1 período) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El cogido”
Demostración del juego.
Ejecución del juego tradicional.
 "Formación Integral con educación de calidad”
Socialización de experiencias.
Viernes 26 de mayo. (2 períodos) Patio.
Aprendiendo en movimiento. Estudiantes
Realizar el juego tradicional: “El cincuenta y palo” Pito.
Demostración del juego. Conos.
Ejecución del juego tradicional. Patio.
Socialización de experiencias.
Educación Física.
Realización de ejercicios de calentamiento.
Observación de la serie de ejercicios.
Ejecución de ejercicios propuestos.
Corrección de postura del cuerpo.
Realización de ejercicios de relajamiento.
Actividades de aseo personal.

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
AÑO LECTIVO 2016-2017
1. DATOS INFORMATIVOS:
NÚMERO
NÚMERO
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADOS-PARALELOS: DE UNIDAD:
DESTREZAS DE FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
PERIODOS:
“C” Lic. Rosario Fienco Reyes.
“D” Lic. Karina Pincay Flores.
EDUCACIÓN ESTÉTICA 2° “C” - “D” EGB 1 1 2 22/05/2017 26/05/2017
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
O.ECA.2.1 Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de las técnicas y materiales. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Conocer
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ECA.2.1.1.Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al plasmar la silueta del cuerpo, y las CE.ECA.2.1.Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos
huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de de otras personas, representados en producciones artísticas propias y ajenas.
distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lunes 22 de mayo. (1 período) Lápiz. I.ECA.2.1.1.Observa y explora las Técnica: Observación
Diálogo sobre su cuerpo.. Lápices de colores. características y posibilidades de Instrumento: Texto
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada. Texto del estudiante. su propio cuerpo, en reposo y en
Colorea la silueta del niño y la niña. movimiento, usa el conocimiento
Mirarse frente a un espejo y dibujar la silueta de sí mismo para expresarse y
 "Formación Integral con educación de calidad”
Selección de los materiales necesarios. representarse empleando
Instrucción sobre el trabajo a realizarse. distintos materiales, y reflexiona
Ejecución de los trabajos sobre los resultados obtenidos.
Miércoles 24 de mayo. (1 período) (I.2., S.3.)
Diálogo sobre la naturaleza y el entorno.
Hoja secas.
Elección de un tema de trabajo.
Lápiz.
Dar a conocer la manera de realizar la actividad determinada.
Lápices de colores.
Selección de los materiales necesarios.
Elementos del entorno.
Colocar la mano derecha, dibujar la silueta y pegar pedazos de hojas secas.
Texto del estudiante.
Instrucción sobre el trabajo a realizarse.
Ejecución de los trabajos
ELABORADO REVISADO

Lic. Rosario Fienco Reyes . Lic. Karina Pincay Flores LCDO. Danny Cedeño Pin
DOCENTE “C” DOCENTE “D” (COORDINADORA DE SECCION VESPERTINA)

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Mayo, 22 del 2017.