A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR BIMESTRAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA (S): Comunicaciòn

NIVEL: Primaria GRADO Y SECCIÓN: 1º A – B – C - D
Betzi Sanchez Espinoza Rosmery Morales Carrasco
DOCENTES:
Elsi Marìa Zapata Rosas Fabiola Villegas Saldarriaga

II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

UNIDAD N° 01 UNIDAD N° 02
2.1. Fecha de Inicio 02 de Marzo 06 de Abril

2.2. Fecha de Término 03 de abril 08 de Mayo

2.3. Duración - Número de semanas 05 semanas 05 semanas

2.4. Número de horas semanales 7 7

2.5. Número Total de horas 35 35

2.6. Número de horas efectivas para el 30 30
aprendizaje
2.7. Número de horas para evaluación 05 05

2.8. Número de sesiones 12 12

III. TÍTULO

“ Organizados conformamos espacios educativos y un clima armonioso”

UNIDAD N° 01

“Mostramos cortesía para una mejor convivencia y cuidado del ambiente”

UNIDAD N° 02

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

(Que se consideran y desarrollan en el área)

Transversal: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA PROVINCIA DE SULLANA

En la provincia de Sullana cada vez se presentan serios problemas de contaminación
ambiental ya sea por los malos hábitos de sus pobladores y por la mala gestión de las
autoridades responsables, perjudicando la salud e integridad de las personas que la habitan.
Este problema persiste desde muchos años sin que los gobiernos de turno o la misma
población hagan algo para solucionarlo. Es recurrente observar a los ciudadanos arrojar
basura en las calles, las empresas industriales arrojando aguas servidas al canal vía y al río
Chira, la falta de tratamiento de aguas residuales y el colapso de desagües, la ausencia de
carros recolectores por las calles, etc.
Ante esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias debemos
implementar para reducir la problemática de contaminación en nuestra provincia? ¿Qué
actividades debemos promover para cooperar con las autoridades en la solución de este
problema? ¿Cómo debemos trabajar desde la escuela para concientizar a los estudiantes a
mejorar el cuidado de su medio ambiente? ¿Cuál es el compromiso de las familias ante la
situación presentada?
Por ello es importante sensibilizar a nuestras familias y trabajar con nuestros estudiantes
diversas estrategias innovadoras que permitan dar solución a los problemas de
 contaminación ambiental que se presentan en la provincia de Sullana, tales como:
desarrollar talleres de concientización a nuestros agentes educativos, promover una
marcha de sensibilización con la participación de la población en general, difundir a través
de los diversos medios de comunicación internos y externos la importancia del buen
mantenimiento de nuestro medio ambiente, ejecutar con los estudiantes y padres de
familia campañas de limpieza dentro y fuera de la escuela, planificar y ejecutar proyectos
de conservación del medio ambiente, incentivar a nuestros estudiantes a través de frases
motivadoras sobre el cuidado del medio ambiente dentro y fuera del aula, promover
concursos internos acerca del cuidado de su escuela y su ciudad, generar la participación
de los estudiantes por aula a través de un cronograma del cuidado diario de su Colegio,
reactivar la participación permanente de las Brigadas Ambientales dentro de la Comunidad
Educativa.
Bimestral: POCA PRÁCTICA EN LOS HÁBITOS DE CORTESÍA
En el C.P.M San Pedro Chanel de la provincia de Sullana se observa la poca práctica de
hábitos de cortesía por parte de los agentes educativos. Esta debilidad se ve reflejada en las
siguientes acciones: el saludo diario, los buenos modales, las buenas relaciones
interpersonales, el incumplimiento de los acuerdos de convivencia y algunos artículos
establecidos en el Reglamento Interno.
Ante esta situación surgen las siguientes interrogantes:
¿Qué rol cumple la familia para mejorar los hábitos de cortesía? ¿Qué consecuencias trae no
cumplir los artículos mencionados en el reglamento interno? ¿Qué estrategias se deben
planificar y aplicar para que los agentes educativos practiquen los buenos modales? ¿Qué
actividades se deben planificar y ejecutar para mejorar estas actitudes? ¿Cómo debemos
promover una convivencia sana?
Por ello, es importante planificar y ejecutar proyectos innovadores de convivencia, charlas de
sensibilización y difusión del reglamento interno, talleres para mejorar las relaciones
interpersonales, aplicación de actividades y estrategias del plan de tutoría que permitan
conseguir las metas que se han propuesto y disfrutar de una sana convivencia tanto en la
escuela como en la sociedad.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal VALOR Actitudes que se demuestran cuando….
Enfoque inclusivo o de Oración Mantiene una postura adecuada al momento de la
atención a la diversidad oración.

Enfoque orientación al Responsabilidad Participa en clase de forma permanente y autónoma.

bien Común
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DIDÁCTICA

UNIDAD: 01 “ Organizados conformamos espacios educativos y un clima armonioso”

Nº DE SESIÓN INSTRUMENTO
COMPETENCIA DE
TÍTULO Y AREA
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE
N° DE HORAS EVALUACIÓN
Identifica información explícita que se Comprende
Obtiene información del
encuentra en distintas partes del texto. Lee diversos textos diversos textos
texto escrito.
LEE Y Distingue esta información de otra usando las vocales que lee
Infiere e interpreta
COMRENDE semejante (por ejemplo, distingue entre las
información del texto.
TEXTOS EN características de dos personajes, elige entre Formula preguntas
Reflexiona y evalúa la
SU LENGUA dos datos de un animal, etc.) en textos de sobre los textos que
forma, el contenido y
MATERNA estructura simple, con palabras lee, respetando su
contexto del texto.
conocidas e ilustraciones. Establece turno.
Sesión1 y 2 la secuencia de los textos que lee.
Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
Escribimos ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la vocal A. Agrupa las Vocal A
TEXTOS ideas en oraciones y las desarrolla para Escribe
palabras y
ampliar la información, aunque en ocasiones correctamente
oraciones EN SU Organiza y desarrolla las puede reiterar información innecesariamente.
conociendo la LENGUA las vocales en
ideas de forma coherente Establece relaciones entre las ideas.
vocal A MATERNA Incorpora las palabras y
y cohesionada. oraciones.
vocabulario de uso frecuente.
horas
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Lista de cotejo

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 3 y 4 LEE Y Obtiene información Identifica información explícita que se Comprende
COMRENDE encuentra en distintas partes del texto. Lee diversos diversos
TEXTOS EN del texto escrito. textos usando las textos que lee
Escribimos Distingue esta información de otra
palabras y SU LENGUA vocales
MATERNA semejante (por ejemplo, distingue entre las
oraciones Infiere e interpreta características de dos personajes, elige entre
conociendo la información del texto. Formula preguntas
dos datos de un animal, etc.) en textos de
vocal E sobre los textos
estructura simple, con palabras
que lee,
Reflexiona y evalúa la conocidas e ilustraciones. Establece respetando su
forma, el contenido y la secuencia de los textos que lee. turno.
contexto del texto.
 Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la vocal E. Agrupa las Vocal E
TEXTOS ideas en oraciones y las
EN SU desarrolla para ampliar Escribe Lista de
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque correctamente cotejo
ideas de forma coherente en ocasiones puede las vocales en
MATERNA y cohesionada. reiterar información las palabras y
innecesariamente. oraciones.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 5 y 6 Identifica información Comprende
Escribimos explícita que se diversos
palabras y encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
oraciones partes del texto. textos usando las
conociendo la Obtiene información vocales
Distingue esta
vocal I información de otra
del texto escrito.
semejante (por ejemplo,
LEE Y distingue entre las Lista de
COMRENDE Infiere e interpreta Formula preguntas
características de dos cotejo
TEXTOS EN información del texto. sobre los textos
SU LENGUA personajes, elige entre que lee,
MATERNA dos datos de un animal, respetando su
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y

ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la vocal I. Agrupa las Vocal I
TEXTOS ideas en oraciones y las .
EN SU Organiza y desarrolla las desarrolla para ampliar
LENGUA la información, aunque Escribe
ideas de forma coherente en ocasiones puede correctamente
MATERNA y cohesionada. reiterar información las vocales en
 innecesariamente. las palabras y
Utiliza convenciones del Establece relaciones oraciones.
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
vocabulario de uso
pertinente.
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 7 y 8 Identifica información Comprende
Escribimos explícita que se diversos
palabras y encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
oraciones partes del texto. textos usando las
conociendo la Obtiene información vocales
Distingue esta
vocal O información de otra
del texto escrito.
semejante (por ejemplo,
LEE Y distingue entre las
COMRENDE Infiere e interpreta Formula preguntas
TEXTOS EN información del texto. características de dos sobre los textos
SU LENGUA personajes, elige entre que lee, Lista de
MATERNA dos datos de un animal, respetando su cotejo
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y

ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la vocal O. Agrupa las Vocal O
TEXTOS ideas en oraciones y las Escribe
EN SU Organiza y desarrolla las desarrolla para ampliar correctamente
LENGUA la información, aunque las vocales en
ideas de forma coherente en ocasiones puede las palabras y
MATERNA y cohesionada. reiterar información oraciones.
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
 forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Identifica información Comprende
explícita que se diversos
encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
partes del texto. textos usando las
Obtiene información vocales
Distingue esta
del texto escrito. información de otra
semejante (por ejemplo,
LEE Y distingue entre las
COMRENDE Infiere e interpreta Formula preguntas
TEXTOS EN información del texto. características de dos sobre los textos Lista de
SU LENGUA personajes, elige entre que lee, cotejo
MATERNA dos datos de un animal, respetando su
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
Sesión 9 y 10 contexto del texto. conocidas e
Escribimos ilustraciones. Establece
palabras y la secuencia de los textos
oraciones que lee.
conociendo la
vocal U Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la vocal U. Agrupa las Vocal U
TEXTOS ideas en oraciones y las
EN SU desarrolla para ampliar Escribe
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque correctamente
ideas de forma coherente en ocasiones puede las vocales en
MATERNA y cohesionada. reiterar información las palabras y
innecesariamente. oraciones.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 11 LEE Y Obtiene información Identifica información
COMRENDE explícita que se
del texto escrito.
Producimos TEXTOS EN
encuentra en distintas Lee diversos
SU LENGUA
creativamente
MATERNA partes del texto. textos usando las
con las Infiere e interpreta vocales
 Distingue esta
información de otra Lista de
semejante (por ejemplo, cotejo
distingue entre las Formula preguntas
características de dos sobre los textos
información del texto. que lee,
personajes, elige entre
dos datos de un animal, respetando su
Reflexiona y evalúa la turno.
etc.) en textos de estructura
forma, el contenido y
simple, con palabras
contexto del texto.
conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.
vocales
Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando las vocales. Agrupa Vocales A – E – I – Escribe
TEXTOS las ideas en oraciones y las O - U correctamente
EN SU desarrolla para ampliar las vocales en
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque las palabras y
ideas de forma coherente en ocasiones puede oraciones.
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 12 LEE Y Obtiene información Identifica información
COMRENDE explícita que se
TEXTOS EN del texto escrito. Lee diversos
Escribimos encuentra en distintas
textos usando SU LENGUA textos usando las
MATERNA partes del texto.
el conector Y Infiere e interpreta vocales
Distingue esta
información del texto. información de otra
semejante (por ejemplo,
Reflexiona y evalúa la distingue entre las Formula preguntas
forma, el contenido y características de dos sobre los textos
contexto del texto. personajes, elige entre que lee,
 dos datos de un animal, respetando su
etc.) en textos de estructura turno. Lista de
simple, con palabras cotejo
conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos cortos usando el conector

ESCRIBE situación comunicativa. “Y”. Agrupa las ideas en oraciones y las Conector Y Escribe
TEXTOS desarrolla para ampliar pequeños
EN SU la información, aunque textos usando
Organiza y desarrolla las
LENGUA en ocasiones puede el conector Y
ideas de forma coherente reiterar información
MATERNA y cohesionada. innecesariamente.
Establece relaciones
Utiliza convenciones del entre las ideas. Incorpora
lenguaje escrito de forma vocabulario de uso
pertinente. frecuente.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 13 Obtiene información del Identifica información explícita que se Lee diversos textos
texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. usando las vocales
Producimos LEE Y Distingue esta información de otra
Infiere e interpreta
rimas con COMRENDE semejante (por ejemplo, distingue entre las Formula preguntas
TEXTOS EN información del texto. características de dos personajes, elige entre sobre los textos que
creatividad
SU LENGUA dos datos de un animal, etc.) en textos de lee, respetando su
MATERNA Reflexiona y evalúa la estructura simple, con palabras conocidas e turno.
forma, el contenido y ilustraciones. Establece la secuencia de los
contexto del texto. textos que lee.
Adecúa el texto a la Adecua el texto a la situación
ESCRIBE situación comunicativa. comunicativa considerando el propósito Conector Y Escribe rimas
TEXTOS comunicativo y el destinatario, recurriendo
EN SU Organiza y desarrolla las a su experiencia para escribir. Lista de
LENGUA ideas de forma cotejo
MATERNA coherente y
cohesionada.

Utiliza convenciones del

 lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
UNIDAD: 02 “Mostramos cortesía para una mejor convivencia y cuidado del ambiente”

Nº DE SESIÓN INSTRUMENTO
COMPETENCIA DE
TÍTULO Y AREA
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DE
N° DE HORAS EVALUACIÓN
Sesión14 - 15 Identifica información Comprende
explícita que se diversos
Todos encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
aprendemos a partes del texto. textos usando las
unir sílabas Obtiene información vocales Lista de
Distingue esta
según sus información de otra cotejo
del texto escrito.
vocales semejante (por ejemplo,
LEE Y distingue entre las
horas COMRENDE Infiere e interpreta Formula preguntas
TEXTOS EN información del texto. características de dos sobre los textos
SU LENGUA personajes, elige entre que lee,
MATERNA dos datos de un animal, respetando su
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a la unión de

ESCRIBE situación comunicativa. sílabas. Agrupa las ideas en oraciones y El diptongo
TEXTOS las Separa
EN SU desarrolla para ampliar palabras
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque haciendo uso
ideas de forma coherente en ocasiones puede del diptongo
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Identifica información Comprende
explícita que se diversos
encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
partes del texto. textos usando las
Obtiene información vocales
Distingue esta
del texto escrito. información de otra
semejante (por ejemplo,
LEE Y distingue entre las
COMRENDE Infiere e interpreta Formula preguntas
TEXTOS EN información del texto. características de dos sobre los textos Lista de
SU LENGUA personajes, elige entre que lee, cotejo
MATERNA dos datos de un animal, respetando su
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
Sesión16 - 17 forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
Todos ilustraciones. Establece
aprendemos la secuencia de los textos
separar que lee.
sílabas según
sus vocales Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a la separación
ESCRIBE situación comunicativa. de sílabas. Agrupa las ideas en oraciones El hiato
horas TEXTOS y las Separa
EN SU Organiza y desarrolla las desarrolla para ampliar palabras
LENGUA la información, aunque haciendo uso
ideas de forma coherente en ocasiones puede del hiato
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 18 - 19 LEE Y Obtiene información Identifica información Comprende
COMRENDE explícita que se diversos
Todos TEXTOS EN Lee diversos textos que lee
 encuentra en distintas textos usando las
partes del texto. vocales
Distingue esta
información de otra
del texto escrito.
semejante (por ejemplo,
distingue entre las Formula preguntas
Infiere e interpreta características de dos sobre los textos
que lee,
SU LENGUA información del texto. personajes, elige entre
MATERNA respetando su
dos datos de un animal,
turno.
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
aprendemos a ilustraciones. Establece
escribir la secuencia de los textos
palabras y que lee.
oraciones con
la letra “M” Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la letra “M”. Agrupa Fonema “M” Lista de
horas TEXTOS las ideas en oraciones y las Escribe cotejo
EN SU desarrolla para ampliar palabras y
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque oraciones con
ideas de forma coherente en ocasiones puede M
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 20 Y LEE Y Obtiene información Identifica información Comprende
21 COMRENDE explícita que se diversos
TEXTOS EN del texto escrito. Lee diversos textos que lee
encuentra en distintas
Todos SU LENGUA textos usando las
MATERNA partes del texto.
aprendemos a Infiere e interpreta vocales
Distingue esta
escribir información del texto. información de otra
palabras y semejante (por ejemplo,
oraciones con
Reflexiona y evalúa la distingue entre las Formula preguntas
 características de dos sobre los textos
personajes, elige entre que lee,
dos datos de un animal, respetando su
etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e Lista de
ilustraciones. Establece cotejo
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y

ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la letra “P”. Agrupa Fonema “P”
la letra “M TEXTOS las ideas en oraciones y las Escribe
EN SU desarrolla para ampliar palabras y
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque oraciones con
ideas de forma coherente en ocasiones puede P
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 22 y LEE Y Obtiene información Identifica información Comprende
23 COMRENDE explícita que se diversos
TEXTOS EN del texto escrito. Lee diversos
encuentra en distintas textos que lee
SU LENGUA textos usando las
MATERNA partes del texto.
Producimos Infiere e interpreta vocales
Distingue esta
creativamente información del texto. información de otra
palabras y semejante (por ejemplo,
oraciones con Lista de
Reflexiona y evalúa la distingue entre las Formula preguntas
MyP cotejo
forma, el contenido y características de dos sobre los textos
contexto del texto. personajes, elige entre que lee,
dos datos de un animal, respetando su
etc.) en textos de estructura turno.
simple, con palabras
conocidas e
 ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y

ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la letra “M y P”. Fonema “M y P”
TEXTOS Agrupa las ideas en oraciones y las Escribe
EN SU desarrolla para ampliar palabras y
Organiza y desarrolla las
LENGUA la información, aunque oraciones con
ideas de forma coherente en ocasiones puede MyP
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 24 y Identifica información Comprende
25 explícita que se diversos
encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
Todos partes del texto. textos usando las
aprendemos a Obtiene información vocales
Distingue esta
escribir información de otra
del texto escrito.
palabras y semejante (por ejemplo,
oraciones con LEE Y distingue entre las Formula preguntas
la letra “S COMRENDE Infiere e interpreta
TEXTOS EN información del texto. características de dos sobre los textos
SU LENGUA personajes, elige entre que lee, Lista de
MATERNA dos datos de un animal, respetando su cotejo
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y

ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la letra “S”. Agrupa Fonema “S”
TEXTOS las ideas en oraciones y las Escribe
 EN SU desarrolla para ampliar palabras y
LENGUA Organiza y desarrolla las la información, aunque oraciones con
MATERNA ideas de forma coherente en ocasiones puede S
reiterar información
y cohesionada.
innecesariamente.
Establece relaciones
Utiliza convenciones del entre las ideas. Incorpora
lenguaje escrito de forma vocabulario de uso
pertinente. frecuente.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 26 Identifica información Comprende
explícita que se diversos
Todos encuentra en distintas Lee diversos textos que lee
aprendemos a partes del texto. textos usando las
escribir Obtiene información vocales
Distingue esta
palabras y
del texto escrito. información de otra
oraciones con
la letra la semejante (por ejemplo,
LEE Y distingue entre las
inversa de la COMRENDE Infiere e interpreta Formula preguntas
“S“ TEXTOS EN información del texto. características de dos sobre los textos Lista de
SU LENGUA personajes, elige entre que lee, cotejo
MATERNA dos datos de un animal, respetando su
Reflexiona y evalúa la etc.) en textos de estructura turno.
forma, el contenido y simple, con palabras
contexto del texto. conocidas e
ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee.

Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y

ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la inversa de la “S”. Inversa de la “S”
TEXTOS Agrupa las ideas en oraciones y las Escribe
EN SU Organiza y desarrolla las desarrolla para ampliar palabras y
LENGUA la información, aunque oraciones con
ideas de forma coherente en ocasiones puede la inversa de
MATERNA y cohesionada. reiterar información la S
innecesariamente.
Utiliza convenciones del Establece relaciones
 lenguaje escrito de forma entre las ideas. Incorpora
pertinente. vocabulario de uso
frecuente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Identifica información explícita que se
Obtiene información encuentra en distintas partes del texto.
Lee diversos textos
LEE Y del texto escrito. Distingue esta información de otra
usando las vocales
COMRENDE Infiere e interpreta semejante (por ejemplo, distingue entre las
TEXTOS EN información del texto. características de dos personajes, elige entre Formula preguntas
SU LENGUA dos datos de un animal, etc.) en textos de sobre los textos que
MATERNA Reflexiona y evalúa la Lista de
estructura simple, con palabras lee, respetando su
forma, el contenido y cotejo
conocidas e ilustraciones. Establece turno.
Sesión 27 y contexto del texto.
28 la secuencia de los textos que lee.
Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la letra “L”. Agrupa las Fonema “L”
Todos TEXTOS ideas en oraciones y las desarrolla para Escribe
aprendemos a ampliar la información, aunque en ocasiones palabras y
EN SU Organiza y desarrolla las puede reiterar información innecesariamente. oraciones con L
escribir LENGUA ideas de forma coherente Establece relaciones entre las ideas.
palabras y MATERNA Incorpora
oraciones con y cohesionada.
vocabulario de uso frecuente.
la letra “L”
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Sesión 29 Obtiene información Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
LEE Y del texto escrito. Distingue esta información de otra Lee diversos textos
COMRENDE Infiere e interpreta semejante (por ejemplo, distingue entre las usando las vocales
TEXTOS EN características de dos personajes, elige entre
Todos información del texto.
SU LENGUA dos datos de un animal, etc.) en textos de Formula preguntas
aprendemos a Reflexiona y evalúa la estructura simple, con palabras conocidas e sobre los textos que
MATERNA
escribir forma, el contenido y ilustraciones. Establece la secuencia de los lee, respetando su
palabras y contexto del texto. textos que lee. turno.
oraciones con Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
la inversa de
 ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la inversa de la “L”. Fonema “L”
TEXTOS Agrupa las ideas en oraciones y las Escribe Lista de
desarrolla para ampliar palabras y cotejo
EN SU Organiza y desarrolla las la información, aunque
LENGUA oraciones con
ideas de forma coherente en ocasiones puede
L
MATERNA y cohesionada. reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
“L” Utiliza convenciones del entre las ideas. Incorpora
lenguaje escrito de forma vocabulario de uso
pertinente. frecuente.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Identifica información explícita que se Lee diversos textos
Obtiene información encuentra en distintas partes del texto. usando las vocales

LEE Y del texto escrito. Distingue esta información de otra semejante

Formula preguntas
COMRENDE Infiere e interpreta (por ejemplo, distingue entre las sobre los textos que
TEXTOS EN información del texto. características de dos personajes, elige entre lee, respetando su
SU LENGUA dos datos de un animal, etc.) en textos de turno.
MATERNA Reflexiona y evalúa la
Sesión 30 estructura simple, con palabras conocidas e
forma, el contenido y
ilustraciones. Establece la secuencia de los
contexto del texto.
textos que lee.
Producimos Adecúa el texto a la Escribe textos en torno a palabras y
creativamente ESCRIBE situación comunicativa. oraciones usando la letra “S y L”. Agrupa Fonemas “L y S”
las ideas en oraciones y las Lista de
palabras y TEXTOS Organiza y desarrolla las Escribe
desarrolla para ampliar cotejo
oraciones con EN SU ideas de forma palabras y
SyL la información, aunque
LENGUA coherente y oraciones con
en ocasiones puede
MATERNA cohesionada. reiterar información LyS
Utiliza convenciones del innecesariamente.
lenguaje escrito de Establece relaciones
forma pertinente. entre las ideas. Incorpora
Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso
forma, el contenido y el frecuente.
contexto del texto escrito
 VII. NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Evidencia de aprendizaje: Expresa oraciones articulando las vocales y fonemas.

EN PROCESO LOGRO DESTACADO (Describe un Técnicas e

CAPACIDADES DE LA LOGRO ESPERADO
(Describe un nivel de desarrollo nivel de desarrollo más alto que lo
COMPETENCIA (Se obtiene del desempeño precisado) instrumentos
menor que el esperado) esperado para el grado)
Infiere e interpreta Muestra dificultad para Deduce características Expresa las características Lista de cotejo
información de textos orales. deducir características implícitas de personas, implícitas de personas,
implícitas (nombres, personajes, animales, personajes, animales,
personajes, lugares) y no objetos, hechos y objetos, hechos y
relaciona las ideas para lugares, o el significado lugares, o el significado
expresar frases completas. de palabras y de palabras y
expresiones según el contexto, así expresiones según el contexto,
como relaciones lógicas entre emitiendo frases completas con las
las ideas del texto, las vocales y vocales y fonemas a prendidos.
fonemas M-S-P-L a
partir de información
explícita del mismo.

Interactúa estratégicamente Muestra dificultad para Participa en diversos Participa en diversos

con distintos interlocutores expresar opiniones y intercambios orales intercambios orales
responder preguntas. formulando preguntas formulando preguntas
sobre lo que le interesa y haciendo comentarios coherentes
saber, dando respuestas de acuerdo al tema a tratar.
y haciendo comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
 NIVEL DE LOGRO

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Evidencia de aprendizaje: Lee textos narrativos de su interés.

EN PROCESO LOGRO DESTACADO (Describe un

CAPACIDADES DE LA LOGRO ESPERADO
COMPETENCIA (Describe un nivel de desarrollo nivel de desarrollo más alto que lo Técnicas e instrumentos
menor que el esperado)
(Se obtiene del desempeño precisado)
esperado para el grado)
Obtiene información del Muestra poco interés por Identifica información Identifica información
texto escrito. leer diversos textos. explícita que se relevante según su estructura,
encuentra en distintas distinguiendo personajes y lugares
partes del texto. Establece la secuencia de los
Lista de cotejo
Distingue características de hechos.
personajes y emite opiniones
inferenciales y críticas de acuerdo
a lo que lee.

Infiere e interpreta Muestra poco interés por Deduce características Deduce características
información del texto. leer diversos textos y se implícitas de personajes, implícitas de personajes,
encuentra en el nivel literal. animales, objetos y animales, objetos y
lugares; determina el lugares; determina el
significado de palabras significado de palabras
según el contexto y hace según el contexto y hace
comparaciones; comparaciones;
asimismo, establece asimismo, establece
relaciones lógicas de relaciones de los hechos con la
causa-efecto, vida diaria.
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
 NIVEL DE LOGRO

COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA

Evidencia de aprendizaje: Escribe textos haciendo uso de conectores de secuencia y recursos ortográficos.

CAPACIDADES DE LA EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO (Describe un nivel

COMPETENCIA (Describe un nivel de desarrollo (Se obtiene del desempeño de desarrollo más alto que lo esperado para el Técnicas e instrumentos
menor que el esperado) precisado) grado)
Adecúa el texto a l situación Muestra dificultad por la Adecua el texto a la Adecua las frases de cortesía a la
comunicativa escritura no relaciona las situación comunicativa situación comunicativa
ideas coherentemente para considerando el considerando el
escribir oraciones. propósito Comunicativo y el propósito Comunicativo y el destinatario.
destinatario. Recurre Recurre
a su experiencia para a su experiencia para
escribir. escribir.
Muestra dificultad por Revisa el texto con ayuda Revisa pequeños textos que escribe
Organiza y desarrolla las diferenciar la estructura del del docente, para determinar Clasificando las palabras según su
ideas de forma coherente y texto que escribe. si se ajusta al acentuación, teniendo en cuenta la
cohesionada. propósito y destinatario, coherencia entre las ideas.
si existen También, revisa el uso de
contradicciones que los recursos ortográficos Lista de cotejo
afectan la coherencia empleando en su texto y
entre las ideas, o si el uso de verifica si falta alguno con el fin de
conectores asegura la mejorarlo.
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleando en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

Utiliza convenciones del Muestra poco interés en Utiliza recursos Utiliza recursos
lenguaje escrito de forma hacer uso de los recursos gramaticales y gramaticales y
pertinente. gramaticales para darle ortográficos (por ortográficos las mayúsculas, punto aparte,
sentido a sus textos. ejemplo, las mayúsculas punto seguido, punto final y la coma Uso
y el punto final) que de C (Ca – co – cu) (ce – ci) - Q – B – V-
contribuyen a dar R-RR) y la inversa de la R que
sentido a su texto. contribuyen a dar
Emplea fórmulas sentido a su texto.
 retóricas para marcar el Emplea fórmulas
inicio y el final en las retóricas para marcar el
narraciones que escribe; inicio y el final en las
asimismo, elabora rimas narraciones que escribe.
y juegos verbales.

Reflexiona y evalúa la forma, Muestra dificultad para Escribe textos en torno a un Escribe textos haciendo uso de las
el contenido y el contexto del escribir pequeños sin tener tema. Agrupa las vocales y fonema M-P-S-L-S D-N-F-J–G–
texto escrito. en cuenta la coherencia y ideas en oraciones y las H– CH y Z conectores de secuencia, el
conectores necesarios. desarrolla para ampliar artículo y el adjetivo, pronombres
la información, aunque personales, familia de palabras y Series
en ocasiones puede verbales, el sustantivo y el verbo.
reiterar información Agrupa las ideas en oraciones y las
innecesariamente. desarrolla para ampliar la información,
Establece relaciones aunque en ocasiones puede reiterar
entre las ideas, como información innecesariamente.
adición y secuencia, Establece relaciones
utilizando algunos entre las ideas. Incorpora vocabulario de
conectores. Incorpora uso frecuente.
vocabulario de uso
frecuente
 VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1. Personaliza entornos Navega en entornos virtuales y realiza
virtuales. búsquedas de información como parte
2. Gestiona información del de una actividad. Ejemplo: El estudiante
SE entorno virtual. busca información en un libro digital o en
DESENVUELVE 3. Interactúa en entornos contenidos de un CD-ROM.
EN LOS virtuales
ENTORNOS 4. Crea objetos virtuales en Participa en juegos interactivos en los
VIRTUALES diversos formatos que realiza simulaciones y
GENERADOS problematizaciones para desarrollar
POR LAS TIC aprendizajes en las áreas curriculares.

Explora dispositivos tecnológicos, como

radio, televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre
otros, y los utiliza en actividades
específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado.
Determina con ayuda de un adulto qué
1. Define metas de aprendizaje necesita aprender considerando sus
GESTIONA SU experiencias y saberes previos para
APRENDIZAJE DE realizar una tarea. Fija metas de
MANERA duración breve que le permitan lograr
AUTÓNOMA dicha tarea.
2. Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de Propone al menos una estrategia para
aprendizaje. realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su
3. Monitorea y ajusta su actuar con relación a las estrategias
desempeño durante el proceso aplicadas y realiza cambios, si es
de aprendizaje necesario, para lograr los resultados
previstos.

Explica cómo ha llegado a la meta de

aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.

IX. MATERIALES
 Editorial Santillana
 Editorial Norma.
 Textos y sesiones del MINEDU.
Para el Docente  Libro de Comunicación 1º – Corefo
 Guia de docentes 1º – Corefo
 Comunicación 1º MINEDU

- Cuaderno de área
- Láminas
Para el Estudiante - Fichas de trabajo
- Diccionario
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

--
Prof. Betzi Leily Sanchez Espinoza Prof. Rosmary Morales Carrasco
Tutora de 2do “A” Tutora de 2DO “B”

Prof. Elsi Marìa Zapata Rosas Prof. Fabiola Villegas Saldarriaga

Tutora de 2do “C” Tutora de 2do “D”

Lunes 02 de Marzo de 2020