ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

1. Título de la actividad : Explicamos las semejanzas y diferencias respecto al manejo y uso del agua (No se escribe)
1.1. Competencia involucrada : Construye interpretaciones históricas.
1.2. Área : Ciencias Sociales.
2. Aprendizajes esperados (No se escribe)
INSNTR. DE
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
VALORACIÓN

diferencias del manejo y consumo del agua en nuestras

Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o

Elaboramos un cuadro comparativo las semejanzas y

tierras, entre las civilizaciones del antiguo Perú y las

proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las
Construye interpretaciones históricas sobre
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta

Construye interpretaciones históricas

hechos o procesos del Perú y el mundo, en Interpreta
los Estados regionales en los Andes centrales.
los que explica hechos o procesos críticamente
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de
históricos, a partir de la clasificación de las fuentes diversas
estas respecto de hechos o procesos históricos, desde el origen de la
causas y consecuencias, reconociendo sus
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
cambios y permanencias, y usando
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
términos históricos. Explica su relevancia
a partir de los cambios y permanencias que Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos

generan en el tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos
referentes y convenciones temporales, así
como conceptos relacionados
instituciones sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de diversas
fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las
fuentes.
actuales.
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones
Comprende el Rubrica
del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados
tiempo histórico
regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia
.
a temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando convenciones
temporales y periodificaciones .
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
Elabora
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
explicaciones
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales
sobre procesos
sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales,
históricos
políticos y económicos.

3. Situación significativa (No se escribe)

Encontrándonos en el año de celebración de nuestro bicentenario patrio y habiendo analizado este acontecimiento como la oportunidad para generar el cambio que la población pide y
necesita solucionar la brecha social como la carencia del servicio básico del agua.
En ese sentido los estudiantes de primero de secundaria que viven en el sector del Valle de los Incas, del distrito de Tambogrande – Piura, tienen una aguda escases de este recurso
hídrico, por ellos deben de recolectar el agua que llega solo durante algunos días en los cuales deben de ver formas para almacenar el agua la cual usan para consumo doméstico, el riego
de cultivos y la crianza de animales ya que si no lo hacen, tendrían que esperar entre diez a quince días para abastecerse del recurso o caso contrario tendrían que ir a las quebradas
aledañas para contar con este recurso o tengan que pagar entre cinco a diez soles por cilindro de agua que no es apta para consumo humano porque está contaminada, por ello los
estudiantes se preguntan lo siguiente: ¿Por qué el agua les llega unos días y se ausenta por semanas? ¿Qué debería pasar para que esa situación cambie y mejore la calidad de vida de
nuestros pobladores?
Frente a la situación que afrontan los estudiantes de primero se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué acciones de consumo racional y responsable del agua se pueden realizar en tu
comunidad? y ¿De qué manera podríamos aportar para que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua?
4. Propósito de la actividad (No se escribe)
 Explicamos las semejanzas y diferencias entre la metodología o técnicas empleadas en la antigüedad en el manejo y uso racional del agua en la actualidad.
 ACTIVIDAD 8 - SESIÓN 1
Título de la actividad : Explicamos las semejanzas y diferencias respecto al manejo y uso
del agua.
 Competencia involucrada : Construye interpretaciones históricas.
 Área : Ciencias Sociales.

Propósito de la actividad: Explicamos las semejanzas y diferencias entre la metodología o técnicas

empleadas en la antigüedad en el manejo y uso racional del agua en la actualidad.

1. Secuencia de actividades
1.1. Reflexionemos
 Analizando y comparando algunas fuentes sobre el manejo y uso del agua, podremos seguir
formulando argumentos ante la pregunta histórica ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad
inca?

1.2. Leemos el texto “Cambios y permanencias a través del tiempo”

 De acuerdo al punto de vista de los autores o la información que consideremos importante. A
partir de lo leído o escuchado, y según la postura o punto de vista que hayamos asumido ante
la pregunta histórica anterior, sigamos las indicaciones y respondamos las siguientes
interrogantes.
 Si tenemos alguna duda sobre el significado de los términos utilizados en las fuentes, podemos
buscarlos en el aplicativo “Diccionario español”, el cual encontrarás en la zona de aplicativos.
 Luego de la lectura de las fuentes, responde las siguientes preguntas:
1.2.1. Según la fuente A: “Chucumayo: distrito de Matucana”
 ¿Podemos afirmar que se mantiene el uso de la andenería en su totalidad?, ¿por qué?
 Según el autor, ¿cuáles serían las causas del abandono del manejo y uso de la
andenería?

1.2.2. Según la fuente B: “Sistema de amunas”

 Según el autor, ¿qué prácticas ancestrales permanecen hasta la actualidad?
 ¿Por qué crees que se mantienen hasta el día de hoy?

1.2.3. Según ambas fuentes: A y B:

 ¿En qué se contraponen con referencia al manejo y uso del agua o en qué aspectos
concuerdan?

1.3. Actividad retadora para realizar en la casa

1.3.1. Es hora de demostrar lo aprendido
 Utilizando la fuente C: “Uso de los puquios de Nasca”, analizamos la información
proporcionada sobre el manejo y uso del agua. Luego, respondemos:
A. Según el autor, ¿por qué hasta la actualidad se siguen usando los puquios de Nasca?
Explica tu respuesta.
B. ¿Crees que las fuentes consultadas permiten comprender los cambios y
permanencias sobre el manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta la
actualidad?, ¿por qué?
C. 7. ¿Qué otras fuentes más necesitarías para comprender los cambios y permanencias
sobre el manejo y uso del agua hasta la actualidad?

1.3.2. Observa el siguiente vídeo titulado: Hidrografía del Perú – Las cuencas hidrográficas
del Perú. Luego de haber visto y escuchado el vídeo, resuelve las siguientes actividades:
A. Menciona cuantas cuencas hidrográficas existen en el territorio peruano
B. Investiga sobre cuáles son los ríos que podemos ubicar en el territorio Piurano e
investiga cual es el lugar donde se origina.
C. De acuerdo a lo investigado en la actividad “B”, Explica a que cuenca hidrográfica
pertenece y menciona sus características.
D. Piensa en dos propuestas que podríamos implementar, teniendo en cuenta los aportes
culturales de las civilizaciones del Perú antiguo.
 ACTIVIDAD 8 - SESIÓN 2
Título de la actividad : Explicamos las semejanzas y diferencias respecto al manejo y uso del agua.
 Competencia involucrada : Construye interpretaciones históricas.
 Área : Ciencias Sociales.
Propósito de la actividad: Explicamos las semejanzas y diferencias entre la metodología o técnicas empleadas en la
antigüedad en el manejo y uso racional del agua en la actualidad.
2. Secuencia de actividades
2.1. Recordamos respondiendo a la siguiente pregunta:
 ¡Muy bien! Lo pimero que vamos a hacer es recordar la información de las fuentes A, B y C del texto “Cambios y
permanencias a través del tiempo” y para ello debes volverla a leer, luego de ello daremos argumentos a la
pregunta ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad anteriores a la inca? ¿A qué creen que se deba el éxito de
la cultura Inca respecto al manejó y comsumo racional del agua?
2.2. A partir de la lectura y reflexión de las fuentes A, B y C, elaboraremos argumentos y conclusiones apoyándome
en las fuentes A, B y C partir de lo aprendido, en el desarrollo de esta actividad, consolidaremos nuestros
argumentos y elaboraremos nuestras conclusiones ante la respuesta de la pregunta ¿Cómo se manejó y usó el agua
las sociedades antiguas y como se contrasta estas con la realidad actual?
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2.3. Actividad retadora para realizar en la casa
 Tomemos en cuenta que...
 Para construir nuestra interpretación histórica a partir de una pregunta histórica, además de comprender qué
cambió y qué permaneció en los hechos y procesos históricos, debemos argumentar nuestra posición.
Recuerda que nuestros argumentos se respaldan en las fuentes consultadas.
2.3.1. Explicamos en un cuadro comparativo las semejanzas y diferencias entre la metodología o técnicas
empleadas en la antigüedad en el manejo y uso racional del agua en la actualidad para llegar a una
conclusión.
 Completa el siguiente cuadro comparativo.

En tiempos actuales en tu
Criterios en comparación En la tiempos antiguos
comunidad
Semejanzas de la metodología o técnicas
empleadas en el manejo y uso racional
del agua.
Diferencias de la metodología o técnicas
empleadas en el manejo y uso racional
del agua.

Conclusión (es)

3. Evaluamos nuestros avances

 Nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo con
lo que consideres.
 Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Competencia evaluada: “Construye interpretaciones históricas”

En proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mis aprendizajes?
Identifiqué como los antiguos peruanos
desarrollaron un avance tecnológico para el
manejo y uso del agua.
Identifiqué los elementos en común que guardan
las diferentes fuentes de información para
establecer
Elaboré correctamente un texto argumentativo a
cerca de la importancia del agua y el consumo o
uso racional del recurso hídrico.
Utilicé y comparé algunas fuentes históricas para
obtener información sobre el manejo y uso del
agua en la sociedad inca.
 Recurso 1 | 1.° grado
Cambios y permanencias a través del tiempo
Recuerda que el más importante avance tecnológico de los antiguos peruanos fue probablemente el
perfeccionamiento de la agricultura; ello se relaciona con el manejo del agua, la irrigación, entre otros
aspectos. En los Andes se perfeccionó y desarrolló un conjunto de terrazas artificiales, llamadas andenes o
andenería, que permitió utilizar la parte fértil de los Andes.

Fuente A: Chucumayo: distrito de Matucana

Chucumayo es una microcuenca que se encuentra ubicada dentro de la cuenca del río Rímac-
Lima (una cuenca es una superficie terrestre cuyas aguas fluyen hacia un mismo río o lago). El
cultivo en la zona se realiza en andenes desde el periodo preínca, pero esta forma de cultivo se
fue abandonando paulatinamente después de la llegada de los españoles. Continúa en la
actualidad con el uso parcial de este sistema de cultivo, sobre una infraestructura que se
encuentra en mal estado, sin mantenimiento y poco irrigada. Las causas del abandono se
deben a diversos factores como la pérdida de sus conocimientos propios asociados a su uso y
mantenimiento de los andenes.

Fuente B: Sistema de amunas2

El sistema de amunas (consiste en captar las aguas que se producen por el escurrimiento de
las lluvias en las alturas), de mayor presencia en la serranía de Lima, constituye una práctica
ancestral, que ahora se muestra como novedosa, pero que en épocas de los preincas limeños se
hizo con excelentes resultados. Un ejemplo que ha persistido en el tiempo es la práctica que
hasta hoy realizan los pobladores de Tupicocha en Huarochiri, Lima. El sistema funcionaba
con zanjas abiertas, lo que permitía conducir el agua de lluvia hasta un lugar llamado cochas
(lagunas). Meses después, exactamente cuando no hay lluvias, las aguas de estas cochas
servían para realizar agricultura y mantener al pueblo provisto de alimentos.

Fuente C: Uso de los puquios de Nasca3

Los antiguos nasqueños crearon un método para extraer el agua desde el subsuelo por medio
de una red impresionante de puquios que se encuentra en cuatro valles de la provincia de
Nasca, y que se extiende a casi todas las partes de los valles. Esta red de puquios sigue
existiendo hoy en día, y, en parte, sigue todavía en funcionamiento. Los puquios de Nasca no
son una obra natural sino humana. Por otro lado, la falta de dinero es, por ejemplo, uno de los
motivos para que todavía existan muchos puquios en uso en la zona de Nasca. Los puquios
son una infraestructura que existe desde hace ya mucho tiempo en los valles de Nasca, por lo
que no hay que invertir dinero para abrir una fuente de agua o para sacar agua del subsuelo. La
gran mayoría de los agricultores de Nasca, Taruga o Tierras Blancas usan los puquios hasta el
día de hoy.

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1. Adaptado de Mayorga, J. (2014). “Recuperación del sistema de andenería en el ámbito de la microcuenca Chucumayo, distrito de Matucana,
provincia de Huarochirí, departamento de Lima”. Revista del Instituto de Investigación de la Facultad de Ingeniería Geológica, Minería,
Metalúrgica y Geográfica 17(33). p. 68. Recuperado de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/iigeo/article/view/11499/10342
2. Adaptado de Ancajima, R. (2015). Tecnologías Ancestrales - Sistemas Hidráulicos Pre Incas e Incas. Conferencia Magistral: Tecnologías
Ancestrales. p. 4. Recuperado de https://www.minam.gob.pe/diadiversidad/wp-content/uploads/sites/63/2015/01/resumen1.pdf
3. Adaptado de Berghuber, K. y Vogl, C. (2005). “Descripción y análisis de los puquios como tecnología adaptada para la irrigación en Nasca,
Perú”. Zonas Áridas N.° 9. pp. 36-41. Recuperado de https://revistas.lamolina.edu.pe/index.php/rza/article/view/567/556
 PREGUNTAS DE APERTURA DE LA ACTIVIDAD 8 – SESIÓN 2
1. ¿Qué número de actividad y sesión es la que hoy vamos a desarrollar?
2. ¿Cuál es el título de la actividad?
3. ¿Cuál es la competencia involucrada y área a la que pertenece esta competencia?
4. ¿Cuál es el propósito de esta Actividad 8 – Sesión 2?
5. ¿Cuántas actividades y cuáles son esas actividades que hoy vamos a desarrollar?

INDICACIONES FINALES...
1. Las evidencias que deben de enviar son las de la actividad retadora desarrollada... es decir me refiero a
esta actividad
2. Tienen hasta viernes 27 de agosto, hasta las 8 pm para enviar las evidencias...
3. Ya saben que deben de enviarlas a través de un Whatsapp personal…

Criterios de evaluación
 Identificar como los antiguos peruanos desarrollaron un avance tecnológico para el manejo y uso del
agua.
 Explicar los elementos que guardan en común las diferentes fuentes de información para establecer la
relación de cambio y permanencia.
 Analizar y comparar las diferencias existentes en el fuentes históricas para obtener información sobre el
manejo y uso del agua en la sociedad inca y contrastarla con la realidad vivida en sus comunidades.
 Propone alternativas de acción o solución del problema a través de conclusiones.