EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

“FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL

ACCESO Y USO DEL AGUA

I. DATOS GENERALES:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20341 MADRE TERESA DE

CALCUTA
1.2 DOCENTE : Lic. MELINA, BASILIO SANTOS
1.3 DIRECTOR : Lic. LUIS PRUDENCIO
1.4 GRADO/CICLO : 1° GRADO (VI Ciclo)
1.5 ÁREA : CCSS
1.6 FECHA : DEL 9 AL 27 DE AGOSTO DE 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Julio es un estudiante de primero de secundaria que vive en centro poblado Fujimori, en
la provincia de Huaura. Diariamente, tiene que madrugar, junto con su familia, para
recolectar el agua que llega solo durante unas horas en la mañana, ya que, si no lo hacen,
tendrían que esperar hasta el día siguiente o comprar el agua que trae el camión cisterna a
un precio muy alto. Lo mismo ocurre con todos sus vecinos. En la escuela, ocurre lo
mismo, a veces no hay agua y tienen que llevarla desde sus casas o pasar el día usando
los servicios higiénicos sin agua. Julio y sus amigos se preguntan lo siguiente:

¿Por qué el agua les llega solo por horas? ¿Qué debería pasar para que esa situación
cambie? Frente a la situación que afronta Julio, nos preguntamos: ¿De qué manera
podríamos aportar para que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua?

Ante este desafío los estudiantes desarrollarán diversas estrategias como los productos de
la experiencia de aprendizaje será elaborar organizadores gráficos, carteles sobre el tema
aprendido, trípticos informativos, infografías, y videos (Opcional), el mismo que será
solicitado con la finalidad de realizar la evaluación diagnóstica.
 III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
TITULO DE LA EVIDENCIA DE HOR
N° COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DEL GRADO CRITERIOS DE
SESIÓN APRENDIZAJE AS
DESEMPEÑO PRECISADO EVALUACIÓN

1 Construye Interpreta Utiliza fuentes Utiliza Compara Elabora un Evaluación 02

interpretaci críticamente históricas para obtener fuentes fuentes organizador Formativa:
ones fuentes información sobre un históricas históricas grafico sobre la - FICHA DE
diversas. hecho o proceso para obtener
históricas. para obtener importancia del OBSERVA
histórico, desde el información
origen de la sobre un manejo y uso CIÓN
Construye información del agua.
humanidad hasta las hecho
interpretacio civilizaciones del analizando sobre el
“ANALIZAMOS
FUENTES nes mundo clásico y desde fuentes manejo y
HISTORICAS SOBRE históricas Elabora los primeros históricas uso del agua
EL MANEJO Y USO sobre explicaciones pobladores hasta los sobre el en la
DEL AGUA” (PARTE sobre los Estados regionales en manejo y uso
hechos o
1) procesos los Andes centrales. del agua sociedad
procesos del desde el
12 de agosto históricos. inca.
Perú y el origen de la
mundo, en Explica hechos o procesos humanidad. Analiza
los que históricos comprendidos desde fuentes
el origen de la humanidad hasta
explica históricas
las civilizaciones del mundo
hechos o clásico y desde los primeros Explica hechos o para obtener
procesos pobladores hasta los Estados procesos históricos
regionales en los Andes comprendidos desde información
históricos, a
centrales sobre la base de sus fuentes históricas sobre sobre el
partir de la
causas y consecuencias, y de el manejo y uso del manejo y
clasificación conceptos sociales, políticos y agua desde el origen de uso del agua
de las causas económicos. la humanidad. en la
y sociedad
consecuenci inca.
as,
reconociend
 o sus
cambios y
permanenci
as, y usando
2 “ANALIZAMOS Interpreta Utiliza fuentes Utiliza Compara Argumenta Las Evaluación 02
FUENTES términos críticamente históricas para obtener fuentes fuentes Formativa:
fuentes A, B, C
HISTORICAS SOBRE históricos. fuentes información sobre un históricas históricas - FICHA DE
y D: ¿se
EL MANEJO Y USO Explica su diversas. hecho o proceso para obtener
para obtener contradicen o OBSERVACI
DEL AGUA” (PARTE histórico, desde el información
relevancia a ÓN.
2) origen de la sobre un se
partir de los información
humanidad hasta las hecho complementan
cambios y civilizaciones del analizando sobre el
19 de agosto con relación al
permanenci mundo clásico y desde fuentes manejo y
uso del agua manejo y uso
as que los primeros históricas
pobladores hasta los sobre el en la del agua
generan en
Estados regionales en manejo y uso en la sociedad
el tiempo, los Andes centrales. del agua sociedad inca?, ¿por qué?
empleando desde el inca.
distintos origen de la
referentes y Explica hechos o procesos humanidad. Analiza
históricos comprendidos desde fuentes
convencione el origen de la humanidad hasta
s históricas
las civilizaciones del mundo
temporales, clásico y desde los primeros Explica hechos o para obtener
así como pobladores hasta los Estados procesos históricos
regionales en los Andes comprendidos desde información
conceptos sobre el
centrales sobre la base de sus fuentes históricas sobre
relacionados causas y consecuencias, y de el manejo y uso del manejo y
a conceptos sociales, políticos y agua desde el origen de uso del agua
instituciones económicos. la humanidad. en la
sociopolítica sociedad
s y la inca.
economía.
Compara e
3 “EXPLICAMOS LOS integra Utiliza fuentes Utiliza Utiliza y Elabora su Evaluación
CAMBIOS Y información históricas para obtener fuentes compara primer Formativa:
PERMANENCIAS Interpreta información sobre un históricas algunas argumento para - FICHA DE
de diversas
SOBRE EL MANEJO críticamente hecho o proceso para obtener
fuentes, fuentes responder la OBSERVA
Y USO DEL AGUA” histórico, desde el información
estableciend fuentes pregunta CIÓN.
26 de agosto origen de la sobre un
diversas. históricas histórica:
o diferencias humanidad hasta las hecho
civilizaciones del explicando para obtener ¿Cómo manejó
entre las
mundo clásico y desde los cambios y información y usó el agua la
narraciones
los primeros permanencias sociedad inca?
de los Comprend pobladores hasta los sobre el sobre el
hechos y las e el tiempo Estados regionales en manejo y uso manejo y
interpretacio histórico los Andes centrales. del agua. uso del agua
nes de los en la
autores de Sitúa en orden Sitúa en sociedad
las fuentes. sucesivo distintos orden inca.
hechos o procesos sucesivo
históricos distintos
comprendidos desde hechos o
el origen de la procesos
humanidad hasta las históricos de
civilizaciones del los cambios y Argumenta
mundo clásico y desde permanencias
sobre el su posición
los primeros
pobladores hasta los manejo y uso ante la
del agua pregunta
estados regionales en
los andes centrales.
Con este fin establece histórica,
la distancia temporal y considerand
la simultaneidad que o los
hay entre ello, cambios y
utilizando
convenciones permanencia
temporales y
s sobre el
periodificaciones.
manejo y

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales/
Capacidades
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por el tic
 Personaliza entornos
virtuales.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Gestiona información
 Crea objetos virtuales
uso del agua
en la
sociedad
inca y la
actualidad.
Instrumentos
¿Cómo se evidencia el aprendizaje?
Desempeños/Desempeños precisados. de evaluación
Navega en diversos entornos virtuales recomendados Elabora un organizador gráfico.
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable. - Rúbrica de
Desempeño precisado:
evaluación.
- Navega en diversos espacios virtuales adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo a sus
necesidades.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos del autor. Ejemplo
accede a múltiples libros digitales obteniendo
información de cada uno de ellos en un documento y
citando la fuente.
Desempeño precisado:
- Clasifica información de diversas fuentes
teniendo en cuenta la exactitud del contenido y
reconociendo los derechos del autor.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Enfoques Transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque intercultural
Enfoque de orientación al bien
común.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Elabora una infografía sobre la importancia de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y autorregular nuestras emociones.
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Desempeño precisado:
- Determina su aprendizaje de una manera viable
asociada a su conocimiento y estilos de
aprendizaje para el logro de su tarea.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
Desempeño precisado:
- Organiza estrategias en función de los recursos
que dispone para lograr sus metas de
aprendizaje.
Valores Acciones
- Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
- Justicia Disposición a actuar de manera justa respetando el derecho a todos, exigiendo sus propios derechos
y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
- Empatía. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 JUEVES JUEVES
Del 12 al 16 de agosto del 20221 26 de agosto del 20221
Actividad 6: Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del Actividad 7: Explicamos los cambios y permanencias sobre el manejo y
agua. (CC. SS.) uso del agua. (CC. SS.)
En esta actividad, a partir del análisis de diversas fuentes, reconocerán el Continuando con lo iniciado en la actividad 6, en esta actividad
manejo profundizarán su análisis
y uso del agua en la sociedad inca. Sobre esa base, identificarán cómo de las fuentes. Para ello, identificarán el punto de vista del autor, las
coincidencias y
esos aportes permanecen hasta hoy y sustentarán una postura inicial diferencias entre las fuentes, y las ideas más importantes que contribuyan a
frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la resolver
sociedad inca? el reto de la experiencia de aprendizaje. A partir de esta información,
plantearán su
respuesta final frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó
el agua la
sociedad inca?

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• TEXTO ESCOLAR DEL MINEDU
• CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
• LAPTOP
• TELEVISOR
• RADIO
• CELULAR