I E

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3
NUEVO OCCORO
HUA N
C A V E L IC A

TÍTULO: "Reflexionamos sobre la revolución agrícola y las primeras civilizaciones de la antigüedad"

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Unidad de Gestión Educativa : Huancavelica
I.2 Institución Educativa : “Manuel Gonzales Prada”
I.3 Área : CIENCIAS SOCIALES
I.4 Grados, Secciones/Ciclo : 1º “A” y “B” / VI
I.5 Tiempo : 4 horas semanales
I.6 Duración : Del 15/MAY al 16/JUN
I.7 Director : Lic. Víctor O. VILLALOBOS HUAMAN
I.8 Coordinador Pedagógico : Lic. Tony Alexander CONTRERAS CORDOVA
I.9 Mediador : Lic. Abel E. PAUCAR AYUQUE
II. PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA:
Analizar diversos tipos de fuentes sobre el origen de la humanidad y su desarrollo cultural, para asumir una postura respecto a las explicaciones que se dan, tomando en cuenta el análisis de las fuentes
fiables, para valorar los logros de nuestros antepasados.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Época de la cosecha en la localidad
En la localidad de Nuevo Occoro la mayoría de la población se dedica a la agricultura y la ganadería. Estas actividades son muy antiguas; sin embargo, son pocos los núcleos de desarrollo agropecuario en el
mundo.
A lo largo de la historia estas actividades y los ríos han servido como núcleos de desarrollo cultural. La abundancia de recursos que ofrecían sus fértiles orillas facilitó el surgimiento de grandes civilizaciones
que emplearon diversas tecnologías para explotar dichos recursos. En tiempos recientes, la construcción de obras de irrigación y represas han permitido que las poblaciones mejoren su calidad de vida. Ante
esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué condiciones naturales favorecen la formación de una cultura? ¿De que manera influyo el control de los recursos en la formación de los Estados en la
Antigüedad?
IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE – EVALUACION
COMPETENCIAS Y ESTANDAR DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACION
Construye Construye interpretaciones  Utiliza fuentes históricas para obtener  Utiliza fuentes históricas para obtener Infografía sobre Rubrica
interpretaciones históricas sobre hechos o procesos información sobre un hecho o proceso información sobre las civilizaciones antiguas las civilizaciones
históricas del Perú y el mundo, en los que histórico, desde el origen de la humanidad en el mundo. de la antigüedad
- Interpreta explica hechos o procesos hasta las civilizaciones del mundo clásico y  Clasifica diferentes tipos de fuentes
críticamente fuentes históricos, a partir de la clasificación desde los primeros pobladores hasta los históricas y obtiene información de estas
diversas de las causas y consecuencias, Estados regionales en los Andes centrales. respecto de hechos o procesos históricos, de
- Comprende el reconociendo sus cambios y  Clasifica diferentes tipos de fuentes las civilizaciones antiguas en el mundo.
tiempo histórico permanencias, y usando términos históricas y obtiene información de estas  Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o
- Elabora históricos. Explica su relevancia a respecto de hechos o procesos históricos, procesos históricos comprendidos de las
explicaciones sobre partir de los cambios y desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones antiguas en el mundo. Con este
procesos históricos permanencias que generan en el civilizaciones del mundo clásico y desde los fin, establece la distancia temporal y la
tiempo, identificando primeros pobladores hasta los Estados simultaneidad que hay entre ellos, utilizando
simultaneidades. Emplea distintos regionales en los Andes centrales. convenciones temporales y periodificaciones.
referentes y convenciones  Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o  Explica hechos o procesos históricos sobre
temporales, así como conceptos procesos históricos comprendidos desde el las civilizaciones antiguas en el mundo sobre
relacionados a instituciones origen de la humanidad hasta las la base de sus causas y consecuencias, y de
 sociopolíticas y la economía. civilizaciones del mundo clásico y desde los conceptos sociales, políticos y económicos.
Compara e integra información de primeros pobladores hasta los Estados  Explica las causas y consecuencias de
diversas fuentes, estableciendo regionales en los Andes centrales. Con este hechos o procesos históricos de las
diferencias entre las narraciones de fin, establece la distancia temporal y la civilizaciones antiguas en el mundo y utiliza
los hechos y las interpretaciones de simultaneidad que hay entre ellos, utilizando conceptos sociales, políticos y económicos al
los autores de las fuentes. convenciones temporales y elaborar sus explicaciones históricas.
periodificaciones.
 Explica hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en
los Andes centrales sobre la base de sus
causas y consecuencias, y de conceptos
sociales, políticos y económicos.
 Explica las causas y consecuencias de
hechos o procesos históricos comprendidos
desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los Estados
regionales en los Andes centrales y utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos
al elaborar sus explicaciones históricas.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos  Clasifica información de diversas fuentes y  Utiliza información de diversas fuentes Busca
entornos virtuales virtuales cuando integra distintas entornos teniendo en cuenta la pertinencia y reconociendo los derechos del autor. información
generados por las TIC actividades, actitudes y exactitud del contenido reconociendo los digital sobre las
 Gestiona conocimientos de diversos derechos de autor. Ejemplo: Accede a civilizaciones Lista de cotejo
información del contextos socioculturales en su múltiples libros digitales obteniendo antiguas en el
entorno virtual entorno virtual personal. información de cada uno de ellos en un mundo
documento y citando la fuente.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables  Determina y establece su meta de Participa de Lista de cotejo
de manera autónoma autónoma al darse cuenta lo que asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje para resolver el reto que le manera
 Define metas de debe aprender al distinguir lo aprendizaje, habilidades y actitudes para el plantea la situación considerando sus autónoma en el
aprendizaje sencillo o complejo de una tarea, y logro de la tarea, formulándose preguntas potencialidades y limitaciones. proceso de
 Organiza acciones por ende define metas personales de manera reflexiva. aprendizaje,
estratégicas para respaldándose en sus  Organiza un conjunto de estrategias y realiza acciones
alcanzar sus metas potencialidades. Comprende que procedimientos en función del tiempo y de de manera
de aprendizaje debe organizarse lo más los recursos de que dispone para lograr las ordenada y toma
 Monitorea y ajusta específicamente posible y que lo metas de aprendizaje de acuerdo con sus  Organiza sus actividades para alcanzar su en cuenta las
su desempeño planteado incluya las mejores posibilidades. meta de aprendizaje en el tiempo previsto. recomendacione
durante el proceso estrategias, procedimientos,  Revisa la aplicación de estrategias, s del docente
de aprendizaje recursos que le permitan realizar procedimientos, recursos y aportes de sus
una tarea basado en sus pares para realizar ajustes o cambios en
experiencias. Monitorea de manera sus acciones que permitan llegar a los
permanente sus avances respecto resultados esperados.
 a las metas de aprendizaje  Revisa y toma en cuenta las
previamente establecidas al evaluar recomendaciones de su docente para
el proceso de realización de la tarea realizar los ajustes y mejorar su propuesta de
y realiza ajustes considerando los acciones.
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los
posibles cambios.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
COMPETENCIA DE Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
OTRAS ÁREAS
RELACIONADAS.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Título: Comprendemos sobre la vida en el paleolitico Título: Explicamos sobre el modo de vida en el neolítico
Secuencia de actividades sugeridas: Secuencia de actividades sugeridas:
Revisan la información para identificar las actividades que realizan en el paleolítico, luego elaboran un Revisan información y explican sobre el modo de vida en el Neolítico. Luego, sintetizan las principales
cuadro con características del paleolítico. características del Neolítico. Explican las causas y consecuencias del inicio de la agricultura y la
Competencia: Construye interpretaciones históricas construcción de los monumentos megalíticos.
Desempeños precisados/Criterios: Competencia: Construye interpretaciones históricas
- Obtiene información confiable sobre el estudio del pasado y la vida en el paleolítico, distinguiendo Desempeños precisados/Criterios:
entre los hechos y las interpretaciones del pasado. - Elabora explicaciones sobre el estudio del pasado y el modo de vida en el Neolítico basados en
- Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de los hombres del pasado según el contexto en el sus causas y consecuencias.
que vivieron - Explica las ideas, creencias, valores y actitudes de los hombres del pasado según el contexto en
Evidencia: el que vivieron
Elaboran un cuadro con características del paleolítico y analizan una pintura rupestre. Evidencia:
Síntesis del modo de vida en el Neolítico. Explican sobre las causas y consecuencias del inicio de la
agricultura.
ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Título: Comprendemos las características de la Edad de los Metales. Título: Reflexionamos sobre Egipto, una cultura milenaria.
Secuencia de actividades sugeridas: . Secuencia de actividades sugeridas:
Analizan una infografía sobre una ciudad antigua y responden preguntas sobre la forja de los metales. Revisan información para comprender el espacio egipcio, para explicar la organización del Estado, los
Competencias: Construye interpretaciones históricas. grupos sociales y las costumbres funerarias. Además, interpretan fuentes sobre la familia real, la
Desempeños precisados/Criterios: religión y la escritura.
- Obtiene información confiable sobre el estudio del pasado y la vida en la Edad de los Metales, Competencia: Construye interpretaciones históricas.
distinguiendo entre los hechos y las interpretaciones del pasado. Desempeños precisados/Criterios:
Evidencia: - Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre las civilizaciones antiguas en el mundo.
Completan un cuadro con el análisis de la infografía. - Explica hechos o procesos históricos sobre las civilizaciones antiguas en el mundo sobre la base
de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
Evidencia:
- Ficha de análisis de una imagen
- Cuadro comparativo sobre la organización del Estado y pirámide social.
 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
Título: Reflexionamos sobre Mesopotamia, cuna de las civilizaciones Título: Reflexionamos sobre los pueblos Fenicios, hebreos y persas.
Secuencia de actividades sugeridas: Secuencia de actividades sugeridas:
Revisan información para comprender el espacio geográfico de Mesopotamia, interpretar el estandarte de Revisan la información para interpretar sobre el alfabeto fenicio, el monoteísmo hebreo y la religión
Ur y el código de Hammurabi. Elabora explicaciones históricas sobre la sociedad, religión y la escritura. persa.
Competencia: Construye interpretaciones históricas Competencia: Construye interpretaciones históricas
Desempeños precisados/Criterios: Desempeños precisados/Criterios:
- Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre las civilizaciones antiguas en el mundo. - Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene información de estas respecto de hechos
- Explica hechos o procesos históricos sobre las civilizaciones antiguas en el mundo sobre la base de o procesos históricos, de las civilizaciones antiguas en el mundo.
sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos. Evidencia:
Evidencia: Elabora un cuadro comparativo para sintetizar los aportes culturales de las civilizaciones estudiadas.
- Sintetizan información sobre la civilización de Mesopotamia.
ACTIVIDAD 7
Título: Reflexionamos sobre China e India, civilizaciones milenarias.
Secuencia de actividades sugeridas:
Revisan información para explicar la religión y filosofía China, y la sociedad hindú.
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Desempeños precisados/Criterios:
- Explica hechos o procesos históricos sobre las civilizaciones antiguas en el mundo sobre la base de
sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
Evidencia:
Elaboran un cuadro comparativo sobre las civilizaciones de China e India
VI.RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE MEDIO DE
APRENDIZAJE CONECTIVIDAD

- Ministerio de Educación. (2015). Texto escolar. Historia, Geografía y Economía 1. Lima: Editorial San Marcos Celular. Aula curricular, aula de Presencial
- Ministerio de Educación. (2015). Cuaderno de trabajo. Historia, Geografía y Economía 1. Lima: Editorial San Proyector multimedia. innovación, patio.
Marcos Tablet, laptop.
- Ministerio de Educación. (2020). Fuentes Históricas 1. Lima: Editorial Ministerio de Educación
- Kuskalla Editores SAC. (2019). Plan lector. Ciencias Sociales 1. 2.a edición actualizada febrero 2019
- Santillana S.A. (2017). Ciencias Sociales.
- Plataforma virtual “Aprendo en Casa”

Nuevo Occoro, mayo del 2023

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DOCENTE DEL ÁREA V° B° COORDINADOR V° B° DIRECTOR