"Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 – EDA N° 01

1. Datos Informativos
1.1. Institución educativa : Secundaria “La Rita”
1.2. Grado y Secciones : Primero – “D”
1.3. Áreas : Ciencias Sociales.
1.4. Competencia involucrada : Construye interpretaciones históricas.
1.5. Título de la actividad : Explica las causas y consecuencias de una pandemia, epidemia y endemia.
1.6. Docentes : Lic. Javier Enrique Oliva Zapata.
1.7. Día, fecha y horario :
Grado y Firma de Dirección y/o
Día, fecha y horario
sección Coordinación Pedagógica

Jueves, 05 de mayo de 2022 de 11:30 a 12:15

1ro “D”
pm

2. Aprendizajes esperados

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA / EVIDENCIA/ INSNTR. DE

DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE CAPACIDADES PRODUCTO VALORACIÓN
Construye interpretaciones Explica hechos o procesos
históricas sobre la base de los históricos comprendidos desde
problemas históricos del Perú y el
mundo en relación a los grandes el origen de la humanidad hasta
cambios, permanencias y las civilizaciones del mundo
simultaneidades a lo largo de la clásico y desde los primeros
historia, empleando conceptos pobladores hasta los Estados
sociales, políticos y económicos regionales en los Andes
abstractos y complejos. Jerarquiza centrales sobre la base de sus
múltiples causas y consecuencias Construye
de los hechos o procesos
causas y consecuencias, y de
interpretaciones Elaboramos un
históricos. Establece relaciones conceptos sociales, políticos y
históricas cuadro
entre esos procesos históricos y económicos.
comparativo de
situaciones o procesos actuales.
Explica cómo las acciones  Elabora Explica las causas y la información Rúbrica
humanas, individuales o grupales explicaciones consecuencias de hechos o de las diversas
van configurando el pasado y el sobre procesos históricos fuentes de
presente y pueden configurar el procesos comprendidos desde el origen empleadas.
futuro. Explica la perspectiva de históricos de la humanidad hasta las
los protagonistas, relacionando
civilizaciones del mundo clásico
sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta diversas y desde los primeros pobladores
interpretaciones del pasado, a hasta los Estados regionales en
partir de distintas fuentes los Andes centrales y utiliza
evaluadas en su contexto y conceptos sociales, políticos y
perspectiva. Reconoce la validez económicos al elaborar sus
de las fuentes para comprender explicaciones históricas.
variados puntos de vista.

3. Propósito de la actividad
❖ Analizamos la información de las fuentes de información para identificar las semejanzas y diferencias,
así como las causas y consecuencias de una pandemia, epidemia y endemia para la elaboración de
conclusiones.
1. Seuencia de actividades (Se escribe)
 El profesor inicia el desarrollo de las actividades recordando las normas de convivencia acordadas en
la actividad N° 01.
  Después de ello el profesor indica a los estudiantes el tema de la actividad a desarrollar, así como
menciona el propósito y el producto a desarrollar en la presente actividad.
 El profesor entrega el material de trabajo como son la fuente titulada: ¿Qué son? por lo que el profesor
indica la primera acción a ejecutar es:
1.1. Leemos la Fuente: ¿Qué son?
 Se les indican a los estudiantes que trabajen en pareja y que durante la lectura practique el
subrayado para resaltar las ideas más importantes y de mayor relevancia o que son de interés
de la investigación.
 Teniendo en cuanta la lectura el profesor indica a los estudiantes que se planteen preguntas
que les sirvan de análisis y reflexión para extraer la información.
 Después de realizada la lectura se procede a desarrollar el siguiente cuadro, donde se
plasmarán las semejanzas, diferencias, causas y consecuencias que existen entre endemia,
brote, epidemia y pandemia.

 Rubros de
Endemia Brote Epidemia Pandemia
Para análisis

Semejanzas

Diferencias
Causas
Consecuencias
Conclusión
general
finalizar esta actividad, contrasta tus respuestas con tu compañero de trabajo o con el profesor para
mejorar tus respuestas. Se te recomienda anotar lo dicho por tu compañero y/o profesor o graba en audios
los argumentos dados por el o los antes mencionados.

1.2. Terminado el análisis de la información, el profesor realiza tres preguntas de metacognición:

 Preguntas metacognitivas
 ¿Qué aprendieron el día de hoy en esta sesión?
 ¿De qué manera lo aprendieron?
 ¿Qué estrategias utilizaron para desarrollar las actividades brindadas por la docente?
 ¿Lo aprendido les servirá para la realidad que están atravesando?

_______________________________
Lic. Javier Enrique Oliva Zapata
Docente de Ciencias Sociales

"Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Fuente: ¿Qué son?
Las palabras endemia, brote, epidemia y pandemia indican la frecuencia con la que aparece
una afección en un momento determinado en relación con la frecuencia con la que ocurría en
un momento previo.
Las palabras endemia, brote, epidemia y pandemia se usan a menudo para describir infecciones, si bien algunas
afecciones como la hipertensión, el cáncer, la violencia o incluso comportamientos positivos y beneficiosos
también se pueden describir de la misma manera. Estas categorías se basan principalmente en cuántos casos de
una afección se presentan en comparación con la cantidad de casos esperada en un período de tiempo determinado
y la distancia geográfica en la que se han diseminado esos casos.

La endemia es una afección endémica se encuentra presente en una tasa relativamente estable y predecible dentro
de un grupo de personas: la cantidad de casos observados es aproximadamente la misma que la cantidad esperada.
El grupo de personas podría ser todos los habitantes de una ciudad o un condado, o áreas más grandes como
países o continentes. Entre los ejemplos se incluyen la malaria en África, la coccidioidomicosis en el sudoeste de
Estados Unidos y el norte de México, el dengue en las regiones tropicales y subtropicales, y la hepatitis  B en todo
el mundo, si bien las tasas son más altas en Asia y África (endemicidad alta) que en Europa y América del Norte
(endemicidad baja).

El brote se produce cuando hay un aumento repentino en la cantidad de personas con una afección mayor que la
esperada. Pueden producirse más casos de una afección endémica que los esperados, o bien la afección se
encuentra en un lugar en el que no se encontraba antes, por lo que un solo caso puede ser un brote. Los brotes se
limitan a áreas relativamente pequeñas. Entre los ejemplos se encuentran el cólera después del terremoto de 2010
en Haití, brotes de enfermedades provocadas por los alimentos, relacionados con la lechuga y la carne picada,
como la Escherichia coli, brotes múltiples del ébola en diferentes países de África desde 1976, y el sarampión
entre niños no vacunados que visitaron un parque temático en EE. UU. en el año 2015.

La epidemia es un brote que se disemina en una gran área geográfica. Entre los ejemplos se encuentran el virus
del Zika, que comenzó en Brasil en 2014 y que se diseminó por la mayor parte de América Latina y el Caribe; el
brote del ébola entre 2014-2016 en África Occidental, que fue lo suficientemente grande como para ser
considerado una epidemia; y la crisis de opioides en EE. UU.

La pandemia es una epidemia que se disemina en todo el mundo es una pandemia. La influenza española de
1918, que infectó a más de un tercio de la población mundial y mató aproximadamente a 50 millones de personas
es el ejemplo más famoso. Se han producido varias pandemias de influenza desde 1918: en 1957 y 1968, y el virus
H1N1 en 2009.sufren efectos a largo plazo, el tiempo que persisten y la razón por la que se producen. Estos
estudios se utilizarán para desarrollar
nuevas orientaciones de cara a la
atención de los pacientes.

Otros ejemplos incluyen la plaga

bubónica (la muerte negra) en el siglo
XIV, el virus del síndrome respiratorio
agudo grave (severe acute respiratory
syndrome, SARS) en 2003, y el virus de
inmunodeficiencia humana
(VIH)/síndrome de inmunodeficiencia
adquirida (sida)

Muchos factores influyen en la distancia

en que se disemina una afección. Dos de
los más importantes son la facilidad con
la que la afección se transmite de una
persona a otra y el movimiento de
personas, en particular en avión, ya que
las infecciones pueden llegar a nuevas
partes del mundo en horas.

Estas definiciones pueden parecer

claras, pero aplicarlas en situaciones reales y en desarrollo es complicado. Por ejemplo, el VIH comenzó en África
Occidental y fue una epidemia en África durante décadas, luego fue una pandemia a fines del siglo XX.
Pero en las primeras dos décadas del siglo XXI es razonable decir que ahora el VIH es una endemia en algunas
partes del mundo.

Fuente: Organismo Mundial de la Salud - JAMA 5 de marzo de 2019, https://sites.jamanetwork.com/spanish-patient-pages/2019/hoja-

para-el-paciente-de-jama-190305.pdf.
Rubros de
Endemia Brote Epidemia Pandemia
análisis

Semejanzas
Diferencias
Causas
Consecuencia
s
Conclusión
general