I.E.

“LA FLORIDA”
CAJAMARCA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES.
a. Unidad de Gestión Educativa : CAJAMARCA
b. Institución Educativa : “LA FLORIDA”
c. Área : CIENCIAS SOCIALES
d. Ciclo : VI
e. Grado : 1º
f. Secciones : “A” y “B”
g. Nivel y Modalidad : SECUNDARIA DE MENORES
h. Profesor : ANDRES VASQUEZ MENDOZA
i. Director : SEGUNDO ROGELIO AYALA
i. Año Lectivo : 2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Ciencias Sociales, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias “construye interpretaciones históricas”, “gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente” y “gestiona responsablemente los recursos económicos”. De esta
forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la
vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la
integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.

III. MAPA DE PROGRESO.

En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán
capaces de:
 Construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen
las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender
la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben
comparar e integrar la información de ellas. Otro aspecto importante es que logren
relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los
cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus
explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con la
institución sociopolítica y no sola con las personas que las representan.

 Utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el

espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la
intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además, explican
que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan
desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la
población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera
consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;
 Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un
mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones que se
toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una
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reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el

sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que
elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos
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IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

 Respeta las ideas de los demás

 Práctica la empatía
pese a no compartirlas
 Respeto  Respeta el turno de
 Pide la palabra para expresar
sus compañeros
sus propias ideas

 Mantiene relaciones  Es honesto con sus

 Honestidad interpersonales adecuadas con compañeros y los
sus compañeros demás.

 Cumple oportunamente con  Es solidario con sus

 Responsabilidad
sus tareas compañeros

V. PROBLEMÁTICA EDUCATIVA:

 Escaza práctica de valores.

 Deterioro del medio ambiente.
 Escaza identidad Institucional.
 Escaza paternidad responsable.

VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

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ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Construye interpretaciones  Utiliza fuentes históricas para

históricas en las que explica, de
manera general, procesos
históricos peruanos, empleando
algunas categorías temporales.
Identifica las causas inmediatas y
lejanas que desencadenaron
dichos procesos, así como las
consecuencias cuyos efectos se
ven de inmediato o a largo plazo.
Ordena cronológicamente
procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios,
permanencias y simultaneidades
producidos en ellos. Utiliza
información de diversas fuentes a
partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre
los procesos históricos.
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Construye interpretaciones
históricas
Comprende el tiempo histórico
obtener información sobre un hecho
o proceso histórico, desde el origen
de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico y
desde los primeros pobladores hasta
los Estados regionales en los Andes
centrales.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes
históricas y obtiene información de
estas respecto de hechos o procesos
históricos, desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales.
 Sitúa en orden sucesivo distintos
hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales. Con este fin, establece la
distancia temporal y la
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Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar espacio y el ambiente
actividades orientadas al cuidado
de su localidad, considerando el
cuidado del planeta. Compara las
causas y consecuencias de
diversas situaciones a diversas
escalas para proponer medidas de
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información
simultaneidad que hay entre ellos,
utilizando convenciones temporales
y periodificaciones.
 Explica hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales sobre la base de sus causas
y consecuencias, y de conceptos
sociales, políticos y económicos.
 Explica las causas y consecuencias
de hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones
del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes
centrales y utiliza conceptos
sociales, políticos y económicos al
elaborar sus explicaciones históricas.
 Describe los elementos naturales y
sociales de los grandes espacios en
el Perú: mar, costa, sierra y selva,
considerando las actividades
económicas realizadas por los
actores sociales y sus características
demográficas.
 Utiliza información y herramientas
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gestión de riesgos. Explica cartográficas para ubicar diversos

cambios y permanencias en el elementos naturales y sociales de los
espacio geográfico a diferentes espacios geográficos.
escalas. Explica conflictos  Reconoce las causas y
socioambientales y territoriales para comprender el espacio consecuencias, de las problemáticas
reconociendo sus múltiples geográfico y el ambiente ambientales, territoriales y de la
dimensiones. Utiliza información condición de cambio climático
y diversas herramientas contaminación del agua, del aire y
cartográficas y socioculturales del suelo, uso inadecuado de los
para ubicar y orientar distintos espacios públicos barriales en zonas
elementos del espacio geográfico urbanas y rurales, entre otras).
y el ambiente, incluyéndose.  Propone actividades orientadas al
cuidado de su ambiente escolar y
uso sostenible de los recursos
naturales en su escuela y hogar,
considerando el cuidado del planeta
y el desarrollo sostenible.
Genera acciones para conservar el
 Identifica situaciones de
ambiente local y global
vulnerabilidad ante desastres
ocurridas en un determinado espacio
geográfico a diferentes escalas
(local, nacional o mundial) para
proponer un plan de contingencia.
Gestiona responsablemente los Gestiona responsablemente los Comprende las relaciones entre  Explica los roles que desempeñan la
recursos económicos al promover recursos económicos los elementos del sistema familia, las empresas y el Estado
el ahorro y la inversión de los económico y financiero. frente a los procesos económicos en
recursos. Promueve el consumo el mercado (producción,
informado frente a los recursos distribución, consumo e inversión) y
económicos y los productos y en el sistema económico y
servicios financieros, asumiendo financiero.
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una posición crítica respecto a la  Explica que los recursos económicos

publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal e
ilegal. Explica las interrelaciones
entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional
(familia, empresa, Estado)
teniendo como referencia el
mercado. Explica el rol del Estado
en el financiamiento del
presupuesto nacional.
Distribución
de las Unidad 0
unidades
son escasos y que, frente a ello, los
agentes económicos deben tomar
decisiones sobre cómo utilizarlos
(elección y costo de oportunidad).
 Propone acciones para el uso
responsable del dinero, el incentivo
al ahorro y la inversión como una
forma de alcanzar metas en la
economía familiar.
• Propone alternativas de consumo
Toma decisiones económicas y responsable respecto a productos y
financieras. servicios considerando que la
publicidad busca influir en la toma
de decisiones de las personas.
 Argumenta una posición crítica
frente a las actividades económicas
informales e ilegales que perjudican
su bienestar, el de las demás
personas y el de las familias.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Nombre de las Evaluación La historia como La geografía y la Conociendo el El espacio y los Grandes Conocemos la Conocemos el Identificamos
unidades diagnóstica ciencia economía como proceso de bienes y servicios civilizaciones del hidrografía, el mundo clásico y situaciones de
ciencias hominización mundo tiempo el clima y los pueblos vulnerabilidad y
el proceso andinos desastres y
económico Proponemos un
consumo
responsable
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Desempeño  La historia  La geografía  Evolución de la  La  Egipto.  La hidrografía.  El mundo  Biodiversidad y

como ciencia. como ciencia. especie representación  Mesopotamia.  Tiempo y clima. clásico; Grecia desarrollo
 Fuentes de la  El espacio humana. del espacio.  Fenicios.  El proceso y Roma. sostenible.
historia. geográfico.  La Edad de  El espacio  Hebreos económico.  Los primeros  El cuidado del
 Periodificación  La ubicación en Piedra. geográfico.  Persas.  Actividades y pueblos agua y el suelo.
de la historia. el espacio.  La Edad de los  El relieve  China e India sectores de la andinos.  Vulnerabilidad y
 La economía Metales. terrestre. economía  El Horizonte desastres
como ciencia  Origen de los  Conceptos temprano. naturales.
 Las necesidades pueblos básicos de  El intermedio  Los agentes
americanos. economía. temprano. económicos
 Los bienes y los  El sistema
servicios económico.

Competencias Construye Construye Gestiona Construye Gestiona Construye Gestiona Construye Gestiona
interpretaciones interpretaciones responsablemente interpretaciones responsablemente interpretaciones responsablemente interpretaciones responsablemente
históricas. históricas. el espacio y el históricas. el espacio y el históricas. el espacio y el históricas. el espacio y el
Gestiona ambiente. ambiente. ambiente. ambiente.
responsablemente
el espacio y el Gestiona Gestiona Gestiona Gestiona
ambiente. responsablemente responsablemente responsablemente responsablemente
Gestiona los recursos los recursos los recursos los recursos
responsablemente económicos. económicos. económicos. económicos.
los recursos
económicos.
Semanas 08 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas 15 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas
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VIII. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

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CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I 13 MARZO – 12 MAYO 9
II 15 MAYO – 21 JULIO 10
VACACIONES 24 JULIO – 04 AGOSTO 2
III 07 AGOSTO – 13 OCTUBRE 10
IV 16 OCTUBRE – 22 DICIEMBRE 10
TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS 39
CLAUSURA a partir del 26 de diciembre del 2023

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Las estrategias metodológicas que serán utilizadas en las sesiones serán diversas, y se las
aplicaran oportunamente de acuerdo con las pertinencias de las actividades que se
realizan para desarrollar las capacidades y actitudes, además se deben tomar en cuenta
las características de los estudiantes, los materiales y espacios disponibles.

 TÉCNICAS: Organizadores visuales como mapas mentales, conceptuales, semánticos,

diagramas radiales, tiempo, cuadros de doble entrada; fichaje, resumen, subrayando,
etc.
 Materiales y Recursos: Textos, separatas, videos, mapas, pizarras, fólderes, cuadernos
y lapiceros, papelógrafos, fichas, citas adhesivas, croquis, etc.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias,

Diagnóstica
capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la

retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
Formativa
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro

Sumativa
del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

XI. BIBLIOGRAFÍA.

PARA EL ESTUDIANTE

 Ministerio de Educación: Ciencias Sociales - 1º grado

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 Ministerio de Educación. Historia Geografía y Economía – 1º grado

 Cuaderno de Trabajo. Historia Geografía y Economía – 1º grado

PARA EL DOCENTE

 Fascículo de rutas del aprendizaje Ministerio de Educación

 KAUFFMAN DOIG, Federico
 LUMBRERAS, Guillermo
 ALVA, Walter
 SECCO ELLAURI
 EDITORIAL LUMBRERAS
 EDITORIAL LUMBRERAS
 MED
 Enciclopedia Comercio
Historia general del Perú. Tomo I
Origen de la civilización en el Perú
Geografía general del Perú
Historia Universal – Oriente, Grecia, Roma.
Historia Universal. Tomo I y II
Historia del Perú
Historia Geografía y Economía Manual
del Docente
Gran Historia del Perú

Cajamarca, abril del 2023.

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ANDRES ANTONIO VASQUEZ MENDOZA DIRECTOR

PROF. CIENCIAS SOCIALES