UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

¿QUÈ PAPEL JUEGA LA HISTORIA EN LA COMPRENSION Y EXPLICACION DE LA

PROBLEMÁTICA ACTUALES Y EL DE LA INDISCIPLINA ESCOLAR EN SU
CONVIVENCIA DIARIA?
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : CET 34
1.2 Bimestre/Trimestre :I
1.3 Duración : 3 Semanas (25MARZO AL 19 ABRIL)
1.4 Ciclo VII
1.5 Grado y Sección : 1ER Grado A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K
1.6 Horas Semanales : 3 horas
1.7 Docente: :LUIS ANTONIO RAMIREZ HUAPAYA, ZARELA PALHUA
SALAS, DANNY RAMIREZ RISCO
1.8 director : TOMAS ADRIAN JURADO ZEVALLOS
1.9 Sub director : ELAINE CASTRO ARIAS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las labores educativas en la Institución INEI N° 34- Chancay se

observan ciertas indisciplina por parte de algunos estudiantes que
generando un clima inadecuado, ocasionando el desorden que afecta el
desempeño de las actividades curriculares dentro y fuera de las aulas, ante
esta situación: ¿Cómo evitar la indisciplina escolar?
¿Por qué debemos de mejorar la disciplina escolar?.

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 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia Desempeños
Obtiene información de
diversas fuentes sobre
un hecho o proceso
histórico, distinguiendo
entre los hechos y las
interpretaciones del
pasado. Explica que no
CONSTRUYE hay interpretaciones
INTERPRETACIONES correctas o incorrectas
HISTÓRICAS del pasado, sino que
Interpreta críticamente fuentes diversas. todas reflejan diversos
Comprende el tiempo histórico. puntos de vista.
Elabora explicación sobre procesos - Sitúa en sucesión
distintos hechos o
históricos.
procesos de la historia
local, regional y procesos históricos. Establece
nacional, y establece la
distancia temporal que
hay entre ellos y la
actualidad utilizando
convenciones
temporales, así como
períodos o subperíodos
de la historia nacional y
mundial.
- Elabora explicaciones
sobre un hecho o
proceso histórico
basadas en sus causas
y consecuencias.
- Explica las ideas,
creencias, valores y
actitudes de personajes
históricos o grupos
sociales según el
contexto en el que
vivieron.
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Instrumento de evaluación
Criterios de
evaluación
Construye interpretaciones
históricas sobre la base de los
problemas históricos del Perú
y debate las distintas posturas del origen del hombre y su proceso evolutivo
y el mundo en relación a los
grandes cambios,
permanencias y
simultaneidades a lo largo de
la historia, empleando
conceptos sociales, políticos y
explica los aportes de la historia a la humanidad
económicos abstractos y
complejos. Jerarquiza
múltiples causas y
consecuencias de los hechos o
Lista de cotejo
relaciones entre esos procesos
históricos y situaciones o
procesos actuales. Explica
cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van
configurando el pasado y el
presente y pueden configurar
el futuro. Explica la
perspectiva de los
protagonistas, relacionando
sus acciones con sus
motivaciones. Contrasta
diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas
fuentes evaluadas en su
contexto y perspectiva.
Reconoce la validez de las
fuentes para comprender
variados puntos de vista.


GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el actores sociales y sus adaptación al cambio
ambiente.
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
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Describe los elementos Gestiona responsablemente el
naturales y sociales de los espacio y ambiente al
grandes espacios en el Perú: proponer alternativas y
mar, costa, sierra y selva,
promover la sostenibilidad del
considerando las actividades
económicas realizadas por los ambiente, la mitigación y
características demográficas. climático y la prevención de
riesgo de desastre,
Explica los diferentes escenarios geográficos, conceptos y su problemática actual
• Utiliza información y considerando las múltiples
herramientas cartográficas dimensiones. Explica las
para ubicar diversos diferentes formas en las que
elementos naturales y
se organiza el espacio
sociales de los espacios
geográficos. geográfico y el ambiente como
resultado de las decisiones
• Reconoce las causas y (acciones o intervención) de
consecuencias, de las los actores sociales. Utiliza
Lista de cotejo
problemáticas ambientales, fuentes de información y
territoriales y de la condición herramientas digitales para
de cambio climático representar e interpretar el
(contaminación del agua, del
espacio geográfico y el
aire y del suelo, uso
inadecuado de los espacios ambiente.
públicos barriales en zonas
urbanas y rurales, entre
otras).
• Propone actividades
orientadas al cuidado de su
ambiente escolar y uso
sostenible de los recursos
naturales en su escuela y
hogar, considerando el
cuidado del planeta y el
desarrollo sostenible.
• Identifica situaciones de
vulnerabilidad ante desastres
ocurridas en un determinado
espacio geográfico a
diferentes escalas (local,
nacional o mundial) para
proponer un plan de
contingencia.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUD A DEMOSTRAR
TRANSVERSAL
Enfoque orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a
bien común. Empatía personas en situaciones comprometidas ó
Equidad difíciles
responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidas en colectivo

Enfoque búsqueda de Libertad Disposición a elegir de manera voluntaria

derecho Conciencia y responsable la propia forma de actuar
de derechos dentro de una sociedad
Dialogo y
concertación

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

NOMBRE
SESION DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVI
DAD
Conoceremos Se dará a conocer la situación significativa sobre la disciplina
sobre la basado en las normas de convivencia a través de una proyección
geografía y en aula sobre situaciones reales de normas de convivencia, Se
sus principios aplicará una ficha de trabajo sobre la competencia construye
1 (fenómenos interpretaciones históricas.
geográficos y
desastres
naturales)

Descubrire Se dará a conocer la situación significativa sobre la disciplina

mos los basado en las normas de convivencia a través de una proyección
inicios de en aula sobre situaciones reales de normas de convivencia, Se
la historia aplicará una ficha de trabajo sobre la competencia construye
humana interpretaciones históricas

Conoceremos Se dará a conocer la situación significativa sobre la disciplina

sobre los basado en las normas de convivencia a través de una
3 inicios de la proyección en aula sobre situaciones reales de normas de
humanidad convivencia, Se aplicará una ficha de trabajo sobre la
competencia construye interpretaciones históricas
Analizaremos Se dará a conocer la situación significativa sobre la disciplina
el proceso de basado en las normas de convivencia a través de una
4 hominización proyección en aula sobre situaciones reales de normas de
convivencia, Se aplicará una ficha de trabajo sobre la
competencia construye interpretaciones históricas

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 VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Espacios de
Materiales y/o Recursos Recursos Digitales
aprendizaje
Libros, láminas, recursos reciclables Plataforma digital, Casa - hogar
Cartulinas, papelotes Google Meet y grupo Espacios libres,
de WhatsApp,PPT Aulas de la I.E
PROYECTOR

VII. EVALUACIÓN: Utilizar el siguiente instrumento de evaluación (Lista de

Cotejo).

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V.B. Sub Dirección Lic. Danny Ramirez Risco

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Lic. Zarela Palhua Salas Lic. Luis Antonio Ramírez
Huapaya

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