"Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Aplicación de la evaluación diagnóstica del área de comunicación

comprensión lectora
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Secundaria La Rita
1.2. Área : Ciencias Sociales                      
1.3. Grado y Sección : 1ro “D”
1.4. Docente : Javier Enrique Oliva Zapata.
1.5. Duración : 2 Hora pedagógica.
1.6. Fecha de ejecución : 22 de marzo de 2022

2. Aprendizajes esperados
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje.
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
Gestiona su estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje sus metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
de manera
 Monitorea y ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
autónoma
desempeño durante el aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
proceso de aprendizaje. que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
 Plantea propuestas.
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
 El estudiante genera sus aprendizajes de manera autónoma, basándose en las instrucciones de la
Propósito
prueba diagnóstica del área de Comunicación –Comprensión lectora.

Producto  La tarjeta de respuestas de la Prueba Diagnóstica del área de Comunicación-Comprensión lectora.

3. Desarrollo de la Secuencia Didáctica

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 La docente inicia con el saludo respetivo a los estudiantes y recuerda las normas de
convivencia, las cuales se respetarán en el desarrollo de la sesión.
 La docente pregunta a los estudiantes si recuerdan en qué consiste la evaluación diagnóstica
que se realiza todos los años y cuál es su finalidad.
INICIO  La docente escucha respuestas y a la vez reafirma o explica de qué trata la evaluación
diagnóstica.
 Propósito:
 El estudiante genera sus aprendizajes de manera autónoma, basándose en las instrucciones de la
prueba diagnóstica del área de Comunicación –Comprensión lectora .
 La docente brinda las orientaciones para el desarrollo del examen y explica cuáles son las
competencias y capacidades que serán evaluadas.
 Competencia y capacidades:
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna:
 Obtiene información del texto escrito
DESARROLLO  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 La docente pregunta si hay alguna duda con respecto al desarrollo de la evaluación
diagnóstica.
 La docente comunica el inicio del desarrollo de la evaluación.

 Terminado el tiempo que se les otorgó para el desarrollo de su evaluación, la docente solicita
CIERRE
que entreguen su hoja de respuestas.

_____________________________ ___________________________
 María Deysi Negreiros Sánchez Javier Enrique Oliva Zapata
DIRECTORA DOCENTE

"Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Aplicación de la evaluación diagnóstica del área de comunicación
comprensión lectora
4. DATOS INFORMATIVOS
1.7. Institución Educativa : Secundaria La Rita
1.8. Área : Ciencias Sociales                      
1.9. Grado y Sección : 4to “A” y “B”
1.10. Docente : Javier Enrique Oliva Zapata.
1.11. Duración : 2 Hora pedagógica.
1.12. Fecha de ejecución : 22 de marzo de 2022

5. Aprendizajes esperados
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje.
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
Gestiona su estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje sus metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
de manera
 Monitorea y ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
autónoma
desempeño durante el aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
proceso de aprendizaje. que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
 Plantea propuestas.
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
 El estudiante genera sus aprendizajes de manera autónoma, basándose en las instrucciones de la
Propósito
prueba diagnóstica del área de Comunicación –Comprensión lectora.

Producto  La tarjeta de respuestas de la Prueba Diagnóstica del área de Comunicación-Comprensión lectora.

6. Desarrollo de la Secuencia Didáctica

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 La docente inicia con el saludo respetivo a los estudiantes y recuerda las normas de
convivencia, las cuales se respetarán en el desarrollo de la sesión.
 La docente pregunta a los estudiantes si recuerdan en qué consiste la evaluación diagnóstica
que se realiza todos los años y cuál es su finalidad.
INICIO  La docente escucha respuestas y a la vez reafirma o explica de qué trata la evaluación
diagnóstica.
 Propósito:
 El estudiante genera sus aprendizajes de manera autónoma, basándose en las instrucciones de la
prueba diagnóstica del área de Comunicación –Comprensión lectora .
 La docente brinda las orientaciones para el desarrollo del examen y explica cuáles son las
competencias y capacidades que serán evaluadas.
 Competencia y capacidades:
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna:
 Obtiene información del texto escrito
DESARROLLO  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 La docente pregunta si hay alguna duda con respecto al desarrollo de la evaluación
diagnóstica.
 La docente comunica el inicio del desarrollo de la evaluación.

 Terminado el tiempo que se les otorgó para el desarrollo de su evaluación, la docente solicita
CIERRE
que entreguen su hoja de respuestas.
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María Deysi Negreiros Sánchez Javier Enrique Oliva Zapata
DIRECTORA DOCENTE

"Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Aplicación de la evaluación diagnóstica del área de comunicación
comprensión lectora
7. DATOS INFORMATIVOS
1.13. Institución Educativa : Secundaria La Rita
1.14. Área : Ciencias Sociales                      
1.15. Grado y Sección : 5to “A” y “B”
1.16. Docente : Javier Enrique Oliva Zapata.
1.17. Duración : 2 Hora pedagógica.
1.18. Fecha de ejecución : 22 de marzo de 2022

8. Aprendizajes esperados
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje.
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
Gestiona su estratégicas para alcanzar tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje sus metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
de manera
 Monitorea y ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
autónoma
desempeño durante el aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
proceso de aprendizaje. que permitan llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en
 Plantea propuestas.
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
 El estudiante genera sus aprendizajes de manera autónoma, basándose en las instrucciones de la
Propósito
prueba diagnóstica del área de Comunicación –Comprensión lectora.

Producto  La tarjeta de respuestas de la Prueba Diagnóstica del área de Comunicación-Comprensión lectora.

9. Desarrollo de la Secuencia Didáctica

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 La docente inicia con el saludo respetivo a los estudiantes y recuerda las normas de
convivencia, las cuales se respetarán en el desarrollo de la sesión.
 La docente pregunta a los estudiantes si recuerdan en qué consiste la evaluación diagnóstica
que se realiza todos los años y cuál es su finalidad.
INICIO  La docente escucha respuestas y a la vez reafirma o explica de qué trata la evaluación
diagnóstica.
 Propósito:
 El estudiante genera sus aprendizajes de manera autónoma, basándose en las instrucciones de la
prueba diagnóstica del área de Comunicación –Comprensión lectora .
 La docente brinda las orientaciones para el desarrollo del examen y explica cuáles son las
competencias y capacidades que serán evaluadas.
 Competencia y capacidades:
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna:
 Obtiene información del texto escrito
DESARROLLO  Infiere e interpreta información del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
 La docente pregunta si hay alguna duda con respecto al desarrollo de la evaluación
diagnóstica.
 La docente comunica el inicio del desarrollo de la evaluación.

CIERRE  Terminado el tiempo que se les otorgó para el desarrollo de su evaluación, la docente solicita
 que entreguen su hoja de respuestas.

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María Deysi Negreiros Sánchez Javier Enrique Oliva Zapata
DIRECTORA DOCENTE