ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII CICLO

TERCERO Y CUARTO DE SECUNDARIA - AGOSTO 2020 - RADIO

TIEMPO DE EJECUCIÓN : Del 03 al 14 de agosto (semanas 18 y 19)
EJE ARTICULADOR : Bienestar emocional (RVM N° 0093-2020-MINEDU)

TÍTULO : Nos relacionamos desde nuestra identidad y diversidad cultural

PROPÓSITO : El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes puedan
reconocer, diferenciar y valorar las prácticas de la comunidad que atentan o favorecen al
bienestar emocional individual y colectivo, para difundirlo mediante una historieta,
partiendo del reconocimiento de nuestra identidad y la valoración de nuestra diversidad.
Para lo cual se les planteará como reto responder a esta pregunta: ¿Cuáles son las
prácticas que atentan o favorecen al bienestar emocional en la comunidad y familia?

¿Cuáles son las prácticas que atentan o favorecen al bienestar emocional en la comunidad y familia?

Resuelve problemas
de gestión de datos e
¿Cuál tiene mayor posibilidad de incertidumbre.
ENFOQUE INTERCULTURALocurrencia en la comunidad,
prácticas que atentan o prácticas
que favorecen el bienestar Se comunica
¿Qué sucede en mi cuerpo cuando emocional, tanto individual y oralmente en su
experimento bienestar emocional y la colectivo? lengua materna.
valoración de nuestra identidad?

Escribe diversos tipos

de texto en su lengua
materna.

HISTORIETA DONDE IDENTIFICA

ENFOQUE INCLUSIVO PRÁCTICAS QUE LE PERMITE PROMOVER
EL BIENESTAR EMOCIONAL EN SU
COMUNIDAD.

¿De qué formas el diálogo

intercultural puede contribuir al
bienestar emocional y la
Construye su
valoración de nuestra identidad?
identidad.

¿Cómo expresar a través de

historietas, las prácticas que atentan
la construcción de nuestra identidad ?

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
energía, biodiversidad, tierra y
BIEN COMÚN
universo.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE

 EVALUACIÓN
1. Conocimiento Explica el mundo -Comprende y usa Explica por escrito las -Utiliza información
del proyecto: “Nos físico basándose en conocimientos sobre los razones que relacionan científica para
el aparato digestivo con explicar la relación el
relacionamos desde conocimientos sobre seres vivos, materia y las emociones. aparato digestivo y
nuestra identidad y los seres vivos, energía, biodiversidad, las emociones.
diversidad”. materia y energía, Tierra y universo. -Explica con
SESIÓN 1: biodiversidad, tierra y -Evalúa las argumentos cómo
Nos informamos del nuevo universo. implicancias del saber influye el aparato
proyecto integrador: “Nos
y del quehacer digestivo en las
relacionamos desde
nuestra identidad y científico y emociones de las
diversidad”, personas.
tecnológico.
comprendiendo la relación
que existe entre las
emociones y el aparato
digestivo.
2. Recojo y Resuelve problemas -Representa datos Elabora una tabla, -Identifica las
análisis de situaciones de gestión de datos e con gráficos y sobre las actividades que
que atentan o incertidumbre. probabilidades de las favorecen o dañan el
medidas estadísticas actividades que bienestar emocional
favorecen el bienestar o probabilísticas. favorecen o dañan el de la comunidad
emocional, -Comunica la bienestar de los determinando los
relacionándolas. comprensión de los pobladores en la casos totales y los
conceptos estadísticos comunidad. favorables.
Identificamos y -Determina la
relacionamos y probabilísticos. probabilidad y
situaciones atentan o -Usa estrategias y porcentajes de las
favorecen el bienestar procedimientos para actividades que
emocional y las favorecen o dañan el
recopilar y procesar
relacionamos. bienestar emocional
datos.
en la comunidad
SESIÓN 2: -Sustenta
Seleccionamos conclusiones o
probabilísticamente decisiones con base
situaciones que dañan o
favorecen nuestro
en la información
bienestar emocional. obtenida.

Identificamos y Construye su -Se valora a sí mismo. Elabora 01 artículo -Registra información

relacionamos identidad. -Autorregula sus periodístico, en la sobre prácticas que
situaciones atentan o que se muestren favorecen el
favorecen el bienestar
emociones. prácticas que bienestar emocional.
emocional y las -Reflexiona y favorecen y no -Los argumentos
relacionamos. argumenta favorecen el explican la
éticamente. bienestar emocional importancia de las
SESIÓN 3: en su región y prácticas culturales
Identificamos las comunidad. para el bienestar
prácticas culturales que emocional.
favorecen las buenas -Toma una postura
relaciones y nuestro clara sobre lo que le
bienestar emocional. favorece para una
buena relación desde
la diversidad.

Identificamos y Se comunica -Obtiene información Planificación de una -Presenta claramente

relacionamos oralmente en su de textos orales. historieta sobre una definido el tema que
situaciones atentan o situación que trabajará en función
favorecen el bienestar
lengua materna. promueve el a lo que quiere
 emocional y las bienestar emocional comunicar.
relacionamos. Escribe diversos -Adecúa el texto a la individual o comunal. -Presenta la
secuencia narrativa
tipos de textos en situación
SESIÓN 4: de una manera
su lengua comunicativa. ordenada (inicio,
Reconocemos la
diversidad cultural y materna. -Organiza y desarrolla nudo, desenlace).
fortalecemos nuestra las ideas de forma -Ha definido
identidad. coherente y claramente los
elementos de la
cohesionada. historieta: lugar y
-Utiliza convenciones tiempo, personajes,
del lenguaje escrito acciones.
de forma pertinente. -Ha definido los
elementos gráficos
de la historieta.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
3. Elaboramos el Explica el mundo -Comprende y usa Explica por escrito -El texto escrito
guion y diseñamos la físico basándose conocimientos sobre los cómo el microbiota sobre el efecto de las
historieta, con las seres vivos, materia y intestinal influye en emociones y el
en conocimientos las emociones, y microbiota es
conclusiones e sobre los seres energía, biodiversidad, cómo la relevante.
información vivos, materia y Tierra y universo. alimentación ayuda -Utiliza información
proporcionada por las energía, -Evalúa las implicancias a regular la científica para
diferentes áreas en los biodiversidad, del saber y del quehacer diversidad de explicar el efecto de
programas radiales. científico y tecnológico. bacterias en el las emociones y el
tierra y universo. aparato digestivo. microbiota.
SESIÓN 5: -La explicación es
Comprendemos la clara, exacta y
influencia del microbiota precisa
en la salud de las -Las afirmaciones
personas. están lo
suficientemente
argumentadas y
documentadas.
-Está bien
estructurada y
organizada la
información.
SESIÓN 6: Resuelve -Representa datos con Elabora conclusiones -Identifica las prácticas y
espacios de la comunidad
Planteamos conclusiones problemas de gráficos y medidas y recomendaciones
que favorecen o atentan
probalísticas sobre el estadísticas o para mejorar el
gestión de datos e con el bienestar emocional
bienestar emocional en la bienestar emocional
incertidumbre. probabilísticas. de la comunidad.
comunidad. en la comunidad,
-Comunica su considerando la -Determina la probabilidad
comprensión de los probabilidad de de ocurrencia de las
conceptos estadísticos y ocurrencia de las prácticas que atentan o
favorecen al bienestar
probabilísticos. prácticas que emocional, mediante la
-Usa estrategias y atentan frente a los frecuencia relativa y en
procedimientos para que la favorecen. porcentajes.
recopilar y procesar -Formula conclusiones y
datos. recomendaciones sobre
-Sustenta conclusiones para mejorar el bienestar
emocional en la
o decisiones con base comunidad empleando sus
en la información conocimientos de
obtenida. probabilidades.
-Se valora a sí mismo
SESIÓN 7: Construye su -Autorregula sus Elabora un -Existe pertinencia en
Asumimos el diálogo identidad. anecdotario en el
emociones las prácticas
intercultural para mejorar que registra buenas registradas.
nuestras relaciones desde -Reflexiona y prácticas para el -Los argumentos
lo que nos une y desde argumenta bienestar emocional, explican la
nuestras diferencias”. basadas en una importancia del
éticamente valoración diálogo intercultural
-Vive su sexualidad de intercultural. en la mejora de las
manera integral y relaciones de las
responsable de personas.
acuerdo a su etapa de -Toma posesión con
argumentos cuando
desarrollo y madurez explica cada práctica
planteada
Historieta que -La historieta está
exponga cómo una adecuada a la
buena relación situación
desde la diversidad comunicativa de una
contribuye al manera original con
bienestar emocional una estructura
de las personas, en narrativa clara que
sus diferentes despierta el interés
espacios de del lector.
convivencia. -Acoge los aportes de
las diferentes áreas
en el planteamiento
del guion.
-Cuenta con una
estructura que
organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente. Contiene
viñeta de
presentación, viñetas
de desarrollo y de
cierre.
-La organización de
los elementos
gráficos es creativa y
original.
-Usa las
convenciones del
lenguaje escrito.
SESIÓN 8: Se comunica -Obtiene información Historieta sobre una -La historieta está
Creamos una historieta oralmente en su de textos orales. situación que adecuada a la
sobre prácticas que promueve el situación
lengua materna. bienestar emocional comunicativa de una
favorecen el bienestar
emocional en la familia y individual o manera original con
comunidad. Escribe diversos -Adecúa el texto a la comunal. una estructura
tipos de textos en situación narrativa clara que
su lengua comunicativa. despierta el interés
del lector.
materna. -Organiza y desarrolla -Acoge los aportes de
las ideas de forma las diferentes áreas
coherente y en el planteamiento
cohesionada. del guion.
-Utiliza convenciones -Cuenta con una
estructura que
del lenguaje escrito organiza y desarrolla
de forma pertinente. las ideas de forma
coherente. Contiene
viñeta de
presentación, viñetas
de desarrollo y de
cierre.
-La organización de
los elementos
gráficos es creativa y
original.
-Usa las
convenciones del
lenguaje escrito.