EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1) INSTITUCION EDUCATIVA: N° 88186 - MONGÓN

2) CICLO: III
3) GRADO: 1° - PRIMARIA
4) DOCENTE: SHEYLLA FIORELA FELIPE ARGOMEDO
5) DURACIÓN: DEL 25 AL 13 DE MAYO

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En el centro poblado de Mongón, los niños y niñas del 1° grado de Educación Primaria se desenvuelven en un escenario donde ingerir alimentos sin ningún tipo de control se ha
vuelto muy común. No analizamos ni tomamos prevenciones alimenticias, corremos riesgos en el consumo de comida chatarra diariamente, esto puede provocar múltiples
enfermedades y en lugar de nutrirnos somos perjudicados con enfermedades.

Ante esta situación se presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos llevar una alimentación nutritiva y sana?, ¿Cómo debemos alimentarnos diariamente?, ¿Cómo
prevenimos las enfermedades?

Ante este desafío los niños movilizaran diversos aprendizajes que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor de una adecuada
alimentación en el ámbito escolar, familiar y comunal; así como la práctica constante y permanente de la higiene y limpieza de sus alimentos a la hora de ingerirlos.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS

Personal Social  Construye su identidad

 Convive y participa democráticamente

Ciencia y Tecnología  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Comunicación  Se comunica oralmente en su lengua materna

  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Matemática  Resuelve problemas de cantidad.

Arte y Cultura  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Educación Religiosa  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

 ENFOQUES TRANSVERSALES:

VALOR DE: ENFOQUE AMBIENTAL:

JUSTICIA Y SOLIDARIDAD  Docentes y estudiantes realizan acciones para prevenir el consumo de alimentos chatarra dentro de la
I.E. y comunidad.

VALOR DE: ENFOQUE DE DERECHO:

CONCIENCIA DE DERECHO  Los docentes generan espacios de reflexión sobre su alimentación y la prevención de enfermedades
dentro de su I.E. como su comunidad.

IV.- RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

PRODUCCIÓN: Elaboración de carteles sobre la importancia y consumo de alimentos nutritivos en casa, escuela y comunidad

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

DIVERSIFICADOS SUGERIDAS

PERSONAL SOCIAL:  Construye su identidad Expresa las actividades que realiza  Mis actividades diarias
en casa durante el día.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus Participa adecuadamente en el aseo y
 Mi aseo personal
características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es limpieza de su aula.
capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su
Reconoce la importancia de la higiene
familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las
de su cuerpo
regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de
las normas establecidas de manera conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce
como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los  Convive y participa  Pone en práctica responsablemente  La higiene
demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus democráticamente la higiene personal.
responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las
 Realiza dibujos creativamente
personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva
sobre el cuidado e higiene personal
acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
de sí mismo.
Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente
sus experiencias previas.

CIENCIA Y TECNOLOGIA:  Explica el mundo físico  Describe los alimentos que consume  Los alimentos según
basándose en según su origen. su origen
Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las
conocimientos sobre
relaciones entre: las características de los materiales con los  Menciona los 5 sentidos  Los sentidos
los seres vivos, materia
cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la
y energía,  Describe con un lenguaje sencillo  ¿Cómo prevenir las
estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
biodiversidad, Tierra y cómo prevenir las enfermedades enfermedades?
Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
universo.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación
a sus necesidades y estilo de vida.

COMUNICACIÓN:  Se comunica oralmente  Expresa oralmente sus necesidades,  Recitamos una poesía
en su lengua materna intereses y emociones de forma para mamá
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
espontánea, adecuando su texto
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
oral a sus interlocutores.
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que  Lee diversos tipos de  Obtiene información explícita de la  Aprendemos palabras
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas textos escritos en su letra “M” que se encuentra en con “M”
centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra lengua materna lugares evidentes del texto (título,
 Leemos texticones
semejante y realiza inferencias locales a partir de información inicio, final) y que es claramente
explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente distinguible de otra, en textos con
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas ilustraciones.
importantes del texto a partir de su propia experiencia.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al  Escribe diversos tipos  Escribe palabras usando la grafía  Conocemos la letra
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. de textos en su lengua “M” “M”
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. materna
 Escribe pequeñas oraciones usando
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
las silabas aprendidas.
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.  Escribimos palabras
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos con “M”
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y
opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.

MATEMÁTICA:  Resuelve problemas de  Expresa su comprensión del número  Conocemos los

cantidad. como cardinal hasta el 20, usando números hasta el 20
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
diversas representaciones y
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de  Representamos
lenguaje cotidiano.
adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del gráficamente hasta el
valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante  Traduce acciones de juntar a 20
equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa expresiones de adición con números
 Resolvemos pequeñas
mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una naturales.
adiciones
cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y
 Emplea estrategias para ubicar el
procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y  Encontramos el
número anterior y posterior hasta
compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. numero anterior y
el 20.
Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de posterior
resolución

EDUCACIÓN RELIGIOSA:  Construye su identidad  Identifica que Dios manifiesta  La creación de Dios
como persona humana, su amor en la creación y lo
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que
amada por Dios, digna, relaciona con el amor que recibe
recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en
libre y trascendente,
el plan de salvación y la relación que él establece con el ser humano. de sus padres, docentes y
comprendiendo la
Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes amigos.
doctrina de su propia
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
religión, abierto al
responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona a ejemplo de
diálogo con las que le
Jesucristo.
son cercanas.

ARTE Y CULTURA:  Crea proyectos desde  Experimenta con el pintado al crear  Pintamos con alegría
 Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades los lenguajes artísticos. sus trabajos
artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos,
 Elabora una tarjeta creativa para
observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y mamá
explora libremente las posibilidades expresivas de los  Una tarjeta para
 Presenta sus trabajos y responde a mamá
elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos
preguntas sencillas, describiendo
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación,  Presentamos nuestros
las características de sus propios
sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en carteles
trabajos.
trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte
sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Mis actividades diarias Recitamos una poesía para Mi aseo personal Los sentidos Aprendemos palabras con “M”
mamá

LUNES 2 MARTES 3 MIERCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

La higiene Representamos Elaboramos una tarjeta Cómo prevenir las Encontramos el anterior y
gráficamente hasta el 20 para mamá enfermedades posterior

Escribimos palabras con “M”

LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Leemos texticones Resolvemos pequeñas Los alimentos según su Pintamos con alegría Presentamos nuestros
adiciones origen carteles
La creación de Dios
V.B. DIRECTOR