CURRICULO DE

EDUCACIÓN
FÍSICA 2016
 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

¿EN QUE ¿QUÉ PERMITE A

CONSISTE? LOS
DOCENTES?
Prescripciones Construir
estrategias
Organización Dar sentido y
significado a las Practicar el
Distribución Selección clases de EFE currículo

Adaptar el proceso
Conocimiento formativo a:

Para instalar la perspectiva crítica

Historias
de EFE y su relación con las Características Experiencias
políticas educativas de estado.
Estudiantiles
 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

¿QUÉ ELEMENTOS
CONTIENE?

PROPÓSITO CONTENIDOS SECUENCIACIÓN

¿Para qué enseñar? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar?
- Perfiles - Planificaciones por bloques curriculares. - Mapa de
- Objetivos - Destrezas con criterio de desempeño. conocimientos.

EVALUACIÓN
MÉTODO RECURSOS ¿Se logró?
¿Cómo enseñar? ¿Con qué enseñar? - Indicadores
- Precisiones para la - Precisiones para la E-A. esenciales de
E-A.
evaluación.
 CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Políticos y FUNDAMENTOS
jurídicos. Epistemológico
s y
pedagógicos
La EFC potencia: habilidades
Constitución de la República psicomotrices, comprensión
del Ecuador cognitiva, aptitudes sociales y
Art 27 y 343 emocionales para una vida
físicamente activa.

Ley Orgánica de Educación EFEI posibilita el aprendizaje

Intercultural Art 1 y 3 adecuándolo a las
particularidades de los sujetos y
sus contextos.
Plan Nacional del Buen Vivir
Cultura corporal del movimiento
Objetivo 3 de la política 3.7 son las manifestaciones ligadas
a la ludo motricidad humana.
Ley del Deporte, Educación
Física y Recreación Actividades físicas son
movimientos corporales que
Art 81 aumentan sustancialmente
el gasto energético.
 CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AL PERFIL
DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO.

Favorece el
Permite el Ayuda a Incentiva la
reconocimiento y
autoreconocimieto reconocer la participación en
aceptación de la
multidimensional importancia de la gran variedad de
diversidad
y holístico. alteridad. prácticas.
cultural.

Colabora para que el Favorece la

Contribuye a
sujeto reconozca las comprensión del
identificar y construir
prácticas corporales que ambiente como
herramientas para
le permitan desarrollar espacio para el
mejorar la salud.
autonomía y seguridad. disfrute.
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA

BLOQUES
CURRICULARES

Prácticas
lúdicas: los
juegos y el jugar
Relaciones entre
prácticas corporales Prácticas gimnásticas y
salud

Prácticas corporales
Construcción de la expresivo -
identidad comunicativas
corporal
Prácticas
deportivas
 BLOQUE
PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS
CURRICULAR
JUEGOS Y EL JUGAR
N° 1

Flexibles y se
¿Cómo construyen en
Producciones ¿Qué son son conjunto.
culturales los las
con estructuras juegos? reglas?
reconocibles ¿Cuáles son
sus
en las categorías
de creación.
contextos de los
juegos?
Según: el modo de
jugar; objetivo
que persiguen,
características.
 BLOQUE
CURRICULAR PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
N° 2

Actividades
orientadas a 1) Mejorar la
la búsqueda condición
una
de física.
ejecución
armónica y 2) Promover la
eficiente de las percepción y
habilidades de dominio del
movimiento. cuerpo.
 BLOQUE PRÁCTICAS CORPORALES
CURRICULAR EXPRESIVO -
N° 3 COMUNICATIVAS

Son aquellas que

buscan crear y expresar
mensajes.

Ayudar a niños,
niñas y jóvenes
a
reconocer sus 1) Promover otras formas
sensaciones, de interacción.
percepciones 2) Utilizar gestos propios de
y sentimientos. estas prácticas.
3) Crear lenguajes corporales y
de movimiento individual
y colectivamente.
 BLOQUE
CURRICULAR PRÁCTICAS DEPORTIVAS
N° 4

¿En qué se
diferencia el En que el deporte
deporte del tiene
juego? reglas institucionalizadas.

Deportes
individuales
y colectivos.
La recreación
entre pares hasta
los más altos
niveles de
rendimiento.
 BLOQUE CONSTRUCCIÓN DE LA
CURRICULAR IDENTIDAD CORPORAL
N° 5

¿Cuál es
¿A qué se su fin? Construir la idea de
refiere? diferencia como
valor positivo.
A la
percepción
sí de
que mis ¿Qué
construyendo mo
a permite? 1) Fortalecer la
lo largo de las autoconfianza.
vida. van 2) Contextualizar
prácticas,
las
revisar
sus sentidos
originales, y si
fuera
necesario
 BLOQUE RELACIONES ENTRE
CURRICULAR PRÁCTICAS CORPORALES Y
N° 6 SALUD

¿Cómo se logra ¿Qué

una buena permite?
condición física? Enseñar a los alumnos
las posibilidades y
límites que tiene una
1) Con un plan de práctica
trabajo determinada en función
corporal
2) coherente.
Propuestas que de quién la
posibiliten a los alumnos condición física, modo
practica,
la vivencia, percepción de ejecución para una
comprensión de cómo
y vida saludable.
su dimensión corporal
se manifiesta en
diferentes acciones.
 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA

OG.EF. OG.EF.
1 Participar autónomamente 2
en diversas prácticas Asociar y transferir
corporales disponiendo de conocimientos de otros
conocimientos que le campos disciplinares, para
permitan hacerlo de optimizar su desempeño
manera saludable, segura en las prácticas
y placentera a lo largo de corporales.
su vida.

OG.EF.
3 Resolver de manera
eficaz las situaciones
presentes en las prácticas
corporales, teniendo claro
sobre sus objetivos,
lógicas e implicaciones
según los niveles de
participación en los que se
involucre.
 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

OG.EF.
4 Profundizar en el desarrollo
psicomotriz y la mejora de la
condición física de modo seguro
y saludable de acuerdo a las
necesidades individuales
colectivas del educando en
función de las prácticas
corporales que elija.
OG.EF.
5 Posicionarse críticamente
frente a los discursos y
representaciones sociales
sobre el cuerpo y salud,
y
para tomar decisiones
acordes a sus intereses y
necesidades.

OG.EF.
6
Utilizar aprendizajes
adquiridos en EF para
tomar decisiones sobre la
construcción, cuidado y
mejora de su salud y
bienestar, acorde a sus
intereses y necesidades.
 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA

OG.EF. OG.EF.
7 8 Participar de manera
Acordar y consensuar con segura, placentera,
otros para compartir saludable y sustentable en
prácticas prácticas corporales en
reconociendo corporales, diversos
respetando diferenciasy contextos/ambientes,
individuales y culturales. asegurando su respeto
y preservación.

OG.EF.
9 Reconocer que los
sentidos y significados de
las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio
cultural y favorecen la
construcción de la
identidad del estado
ecuatoriano.
 OBJETIVOS DE LA E.F PARA EL SUBNIVEL ELEMENTAL

O.EF.2.1 O.EF.2.2 O.EF.2.3

Reconocer
Identificar requerimientos
Participar diferentes
motores, conceptuales
democráticamente en posibilidades de
yactitudinales necesarios
prácticas de
para participar en
corporales participación y
prácticas corporales.
diferentes regiones. individual
colectiva.
O.EF.2.7 O.EF.2.8 O.EF.2.4

Reconocer a sus pares Reconocer la importancia Desempeñar prácticas

de llevar a cabo corporales que
como diferentes de sí y
estrategias colectivas de favorezcan la
necesarios para
cuidado del entorno. combinación de
participar en prácticas habilidades motrices y
corporales colectivas. O.EF.2.6 O.EF.2.5 capacidades motoras.
Reconocer los
beneficios de los Mejorar su .
participación en
aprendizajes de EF prácticas corporales,
para el cuidado y dentro y fuera de la
mejora de la salud y escuela y durante su
bienestar. vida.
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE PRÁCTICAS LÚDICAS: LOS
CURRICULAR N° 1 JUEGOS Y EL JUGAR

• Identificar las Básico Imprescindible • Reconocer • Reconocer • Identificar • Reconocer y

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible
característi- las la necesidad previamente participar/
cas, objetivos demandas de construir, posibles jugaren
y roles que acordar, situaciones diferentes
Básico Imprescindible

Básico Imprescindible
de presentan los respetar de riesgo juegos
participantes juegos y presentes propios de la
en diferentes
tipos de explorar y en el región.
modificar
propuestas
juegos, las contexto,
colectivamente para
elementos
como distintos de
modos ,reglas para
necesarios responder a participar participar de
para ellas, para de diferentes manera
mejorar el mejorar juegos, segura en
motriz
desempeño en propio
el pudiendo todas las
ellos. desempeño acondicionar- situaciones
en diferentes los al contexto. de juego.
juegos.
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE
PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
CURRICULAR N° 2

• Identificar, • Identificar hacer • Identificar

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible
y y las importancia del
la
diferenciar posiciones,
consciente cuidado de sí
practicar tipos
diferentes contracciones,apoyos, y de sus
de destrezas y relajaciones, tomas, para
pares, construir
acrobacia agarres y contactos acuerdos
individuales y del cuerpo durante la básicos de
con otros, de realización de seguridad que le
manera segura. destrezas y permitan la
acrobacias, para realización de
adoptar las maneras destrezas
más seguras de y acrobacias.
realizarlas
según cada
estudiante.
 DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
BLOQUE PRÁCTICAS CORPORALES
CURRICULAR N° 3 EXPRESIVO - COMUNICATIVAS

• Identificar • Reconocer • Reconocer • Ajustar • Reconocer

Básico Imprescindible
Básico Imprescindible

Básico Imprescindible
y percibir las participar
y posibilidades
las necesidad
la
los diferentes posibilidades de diferentes expresivas cuidado
del de sí
estados expresivas prácticas y de los
de los
del
Básico Imprescindible

de ánimo, corporales movimiento demás en

movimientos realización
emociones y utilizar expresivo- diferentes la

Básico Imprescindible
y comunicati- a
ritmos, de todas
de las
gestos,
que
sensacionesse imitaciones vas acuerdo a las prácticas
y posturas corporales
pueden vinculadas intencioneso expresivo-
expresar en como recursos con las sentidos
expresivos comunicati-
las tradiciones mensaje que
del vas, para
para
prácticas comunicar de la propia se quiere tomar las
corporales historias,
estados de región. expresar precauciones
expresivo mensajes,
ánimos y y/o acordes
comunicati- sentimientos. comunicar. en
vas. cada caso.
 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
BLOQUE CONSTRUCCIÓN DE LA
CURRICULAR N° 5 IDENTIDAD
CORPORAL

• Identificar • Percibir su • Reconocer y • Construir

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible
y
ritmos estados cuerpo y las comunicar mis pares acuerdos
con
corporales diferentes condiciones, mis de cooperación
propios para posiciones que disposiciones y y colaboración
regular adopta en el mis posibilidades para participar
su participación espacio y el para poder colectivamente
tiemp durante la participar con en diferentes
en prácticas realización pares prácticas
corporales. de diferentes diferentes en corporales
prácticas prácticas según las
corporales corporales. características
para optimizar del grupo.
propio el
desempeño.
 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BLOQUE RELACIONES ENTRE

PRÁCTICAS CORPORALES Y
CURRICULAR N° 6
SALUD

• Identificar • Reconocer • Identificar • Reconocer

Básico Imprescindible
Básico Imprescindible

Básico Imprescindible

Básico Imprescindible
riesgos y y analizar posturas importancia
la del
acordar las posibles adecuadas y cuidado de sí y
otros con maneras menos lesivas de las demás
cuidados los saludables para evitar personas,
necesarios para de participar ponerse o poner durante
participar en en diferentes en riesgo a la participación
diferentes prácticas sus en diferentes
prácticas corporales para compañeros, prácticas
corporales de ponerlas mejorar
ante el deseo de corporales para
manera segura. en práctica. el desempeño tomar las
en diferentes precauciones
prácticas necesarias
corporales. en cada caso.
 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

Participa colectivamente en Realiza posiciones

CE.EF.2.4
juegos propios de la región invertidas, destrezas y Participa en prácticas
CE.EF.2.1

CE.EF.2.7
identificando características, acrobacias identificando las corporales regulando sus
objetivos, roles de los posiciones, acciones motrices.
participantes, etc. apoyos, contracciones,
etc.

Participa con pares en Construye composiciones

CE.EF.2.2

CE.EF.2.8
diferentes juegos expresivo-comunicativas, Construye diversas

CE.EF.2.5
identificando características, ajustando rítmicamente las posibilidades de participación
objetivos, reglas, demandas posibilidades expresivas en prácticas corporales.
de los juegos, etc. de sus movimientos.

Reconoce diferentes
acrobacias, destrezas y
habilidades motrices y las Participa en diversas Participa en prácticas
CE.EF.2.3

CE.EF.2.9
CE.EF.2.6

realiza percibiendo las prácticas corporales corporales reconociendo

acciones motrices que expresivo-comunicativas posturas adecuadas a
necesita mejorar y las propias de la región. las características
diversas posiciones. corporales.
 CONTENIDOS DE E.F PARA EL NIVEL
ELEMENTAL
PRÁCTICAS LÚDICAS PRÁCTICAS CORPORALES PRÁCTICAS GIMNÁSTICAS
EXPRESIVO - COMUNICATIVAS El cuidado de sí y de los otros en la
Tipos de juegos, modos
de agrupar de juegos. Los gestos, posturas y las realización de ejercicios y
imitaciones como recursos para actividades.
Construcción de acuerdos construir, comunicar y expresar
Combinaciones entre habilidades
y reglas. mensajes y estados de ánimo.
motrices básicas y destreza,
Acciones motrices en Recursos expresivo creación de combinaciones en
relación al objetivo, modos de – comunicativos. esquemas sencillos.
optimizar. Sensaciones de estados de ánimo, Destrezas y acrobacias individuales
Roles de los participantes y emociones como constituyentes y con otros, demandas motoras.
cooperar y oponerse. de los sujetos.
El cuerpo en movimiento.
Juegos en ambientes naturales. Posibilidades expresivas del Percepción, apoyos, zonas de
movimiento lento, rápido, continuo, contacto, contracciones y
Lógica del juego. discontinuo, fuerte suave. relajaciones.
Objetivo y características Ajustes rítmicos individuales y con Posiciones invertidas y elevación del
del otros bailes, danzas. centro de gravedad.
juego. Cuidado de sí y de los pares. Cuidado de sí y de los pares.
Cuidado de sí y de los pares.
 CONTENIDOS DE E.F PARA EL NIVEL
ELEMENTAL
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD
CORPORAL.
Mis estadoscorporales,
temperatura, tono muscular, fatiga
corporal.
Posiciones de mi cuerpo, ejes y planos
corporales en el espacio.
Mi cuerpo en el espacio y tiempo.
Mis ritmos corporales, percepción de la
modificación de ellos.
Las prácticas corporales y yo.
Practicas corporales con otros,
mis posibilidades de participación.
Mi cuerpo , partes segmentos
corporales, percepción de mis
RELACIÓN ENTRE
PRÁCTICAS CORPORALES Y
SALUD.
Maneras saludables
de participar.
Las prácticas corporales en el
medio ambiente, posibilidades,
disfrute e importancia de su
cuidado.
Cuidados y prevenciones
necesarias en la realización de
prácticas corporales.
Posturas, la importancia de
la conciencia corporal.