Especialización en

Lúdica Educativa

EMILCE TORRES AMAYA

Mg. En Educación y Esp-Lúdica Educativa
 AGENDA DEL SEMINARIO Y
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
FASE 1. PLANEACIÓN
ACCIÓN PREREFLEXIVA (Preguntas iniciales) JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS

FASE 2. DESARROLLO
RECURSOS: diapositivas, videos, material visual, Lecturas.
EJECUCIÓN: análisis y definición de conceptos (Lúdica, Proyecto lúdico)
Metodología: virtual y a distancia, (Trabajos, foros, mapa conceptual,
Cuestionario)
FASE 3. SOCIALIZACIÓN
REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN: reflexión, opinión y/o conclusiones.

EVALUACION
PARTICIPACION EN: actividades y talleres desarrollados
 en el trascurso del seminario. (Entrega de evidencias)

ACTIVIDAD COLABORATIVA ( Elaboración mini-proyecto

lúdico de Aula.

Participación en el foro y entrega de mapa conceptual

Cual es el rol de la dimensión lúdica en el proceso de
enseñanza aprendizaje?

Que estrategias debemos poner en práctica para la

realización de la clase y de que herramientas educativas
podemos valernos?

Como quisiéramos que fueran nuestras prácticas educativas?

¿Qué hacer para prepararnos mejor en dicho entorno?

Como aprenden los niñ@s y jóvenes en la escuela ? como

deberíamos enseñar los maestros?
Los procesos de enseñanza-aprendizaje han estado direccionados a la memorización,
reproducción mecánica, y transcripción de contenidos; esto evidencia la falta de planeación y
escasa utilización de herramientas pedagógicas por parte de algunos docentes, que con métodos
inadecuados y escasos materiales didácticos conllevan a formar estudiantes con poca motivación
e interés hacia la adquisición de un aprendizaje significativo.

Los aspectos motivacionales, participación y deseo de aprender, no siempre le surgen al

estudiante de forma espontánea; es el docente quien debe propiciarlo, planear las clases y generar
espacios lúdico- pedagógicos donde tenga en cuenta conceptos, experiencias, preguntas e ideas
previas de los estudiantes que le permitan interactuar con lo que ya sabe y a partir de sus
necesidades, intereses y expectativas.

La lúdica articula esos aspectos teóricos prácticos y favorece que los estudiantes se acerquen
con agrado, confianza y actitud positiva al desarrollo de los contenidos temáticos de las áreas de
formación. El docente debe estimular la recuperación o el refuerzo de la capacidad de asombro,
de volver extraño lo conocido y lo cotidiano, encontrar nuevos significados, relaciones entre los
objetos, en conclusión ayudar a recuperar la actitud lúdica como dimensión del ser humano.
Analizar el impacto de la pedagogía lúdica en la construcción
de conocimiento y el desarrollo de aprendizajes significativos.

Reconocer la actividad lúdica como una herramienta

fundamental para el diseño de proyectos pedagógicos en el
aula y en la escuela.

Incentivar al desarrollo de prácticas lúdicas que además de

facilitar ambientes de aprendizaje divertidos e innovadores,
favorecen una sana convivencia dentro de la comunidad
educativa.
“lúdica” latín: “ludus” Según Jiménez, C. A.
(2000). Dimensión del desarrollo humano que
se refiere a la necesidad de sentir emociones
placenteras, comunicar y expresar sentimientos.
Jiménez, C. A. (2000). Cerebro creativo y lúdico. Hacia la construcción de una
nueva didáctica para el siglo XXI. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Acción que produce diversión, placer y alegría;

es toda aquella manifestación que se identifica
con las expresiones culturales y la recreación.
 Forma alegre y espontánea de aprender a estar con la vida y con lo demás.

Espectáculos culturales como: El teatro,

Pasatiempos como los el cine el canto, danza la música y
juegos de video, pintura, material didáctico.
electrónicos, de mesa
y azar .

compartir en la mesa con la familia, con amistades, deporte,

baile, descanso, terapias de relajación, y el entre cortejo de las
parejas …
A nivel intelectual-cognitivo
Procesos mentales : observación, memoria,
lenguaje, atención, la fantasía, la imaginación,
la iniciativa, la investigación científica, el
potencial creador.
A nivel conductual afectivo-motivacional
Desarrolla la capacidad de iniciativa, actitudes
positivas, la disciplina, el respeto, la audacia,
perseverancia, la tenacidad, responsabilidad, el
valor del compañerismo, la cooperación, lealtad,
seguridad en sí mismo, espíritu de solidaridad,
dar , recibir y ayudar.

A nivel físico-Psicomotor
Dominio sensorial, (conocimiento corporal, y
desarrollo de habilidades y condición física.
(flexibilidad, fuerza, resistencia, equilibrio,
coordinación )
 DINAMIZA EL PROCESO DE
ENSEÑANZA

FOMENTA
CREA UN AMBIENTE
VALORES
PARTICIPATICVO

FACILITA LA CONLLEVA AL
CONVIVENCIA APRENDIZAJE

DIVIERTE Y INTEGRA Y
ALEGRA MOTIVA
CREA CONFIANZA
ESPONTANEIDAD
 La falta de espacios
lúdicos en la vida
cotidiana trae consigo
problemas de:
Tristeza, angustia, miedo, ansiedad.
Molestias asintomáticas(causan gran
malestar y difícil diagnóstico.

Aislamiento, pereza
desinterés.

Estrés, Violencia Drogadicción

Desmotivación
y Tristeza Sugiere otros
aspectos =)
 ALTERNATIVAS
SÍNTOMAS CAUSAS CONCECUENCIAS DE SOLUCIÓN

 Indisciplina  Modelos tradicional  Retraso en el -Realizar actividades basadas en

 Ansiedad autoritaria y sin planeación aprendizaje el juego para motivar al
 Pereza previa.  Deserción escolar aprendizaje.
 Timidez  Relación distante entre  Bajo rendimiento -Diseñar espacios que fomenten la
 Agresividad docente y educando. académico, falta creatividad mediante la utilización
 Inseguridad  Metodología carente de de participación de recursos didácticos y
 Desmotivación estímulo y atención en clase, falta de herramientas que propicien el
personalizada interés por interés hacia las actividades.
 Carencia de herramientas aprender y baja -Planear actividades teniendo en
 Falta de interés del docente autoestima. cuenta intereses experiencias.
 La lúdica no es usada como -Trabajo en equipo familia y
herramienta de aprendizaje. escuela
 Universidad del Tolima, “La lúdica como
estrategia en el aprendizaje de los niños
de preescolar del gimnasio Los
arrayanes de la ciudad de Ibagué”,
escrito por Mora y Rodríguez (2014)
ANTECEDENTES
Universidad de los Andes, “El juego
como estrategia de aprendizaje en el
aula” por Minera y Torres (2007)
Universidad del Tolima “Estrategias
pedagógicas en preescolar con énfasis en
lúdica, por Morales (2001)
Universidad Politécnica de Valencia
España Actividades lúdicas en la
enseñanza del juego didáctico, (1992)
Hace mención al verdadero sentido
de la educación proponiendo que el
aprendizaje no solo es de información
sino también de experiencias
El juego como lúdica en el aula sirve
para fortalecer valores, solidaridad
con los amigos, respeto por los demás
y por sus ideas, proporciona dominio
de sí mismo, seguridad, y atención
La lúdica incide en las inteligencias
múltiples ayudando a formar niñ@S
creativos empleando herramientas
enriquecedoras, y motivando a la
interacción en el desarrollo del
aprendizaje.
La lúdica es atractiva y motivadora, capta
la atención de los educandos, lo cual se
hace atractivo poder innovar la
transversalidad de las áreas de manera
didáctica
 la Constitución Política de Colombia en su Artículo 52 reconoce “la recreación, la práctica
del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre, como un derecho de todas las personas
para favorecer la formación integral y preservar y mejorar la salud del ser humano”.
(Asamblea Nacional Constituyente, 1991)

Por otro lado, el Decreto 2247 de 1997, en su Artículo 11, hace referencia a la lúdica
. uno de los principios orientadores del trabajo pedagógico con los niños, siendo
como
indispensable para estimular el proceso de aprendizaje desde sus primeros años.

UNICEF (2005) en el Artículo 31 establece como uno de los derechos fundamentales de los niños
“el ocio, la cultura, el juego, el descanso y las actividades recreativas” (p.38). Lo que muestra que
estas actividades deben ser parte de la cotidianidad y el desarrollo de los niños.
 La lúdica entendida como una
experiencia cultural y gratificante que
produce placer en quien lo realiza,
permite que el cerebro libere
endorfinas y la producción de ciertas
sustancias químicas,

que estimulan las facultades

intelectuales , aumentando la
rapidez en la ejecución de tareas y
mejorando nuestros procesos
cognitivos.