ACTIVIDADE LUDICAS DEL NIÑO COMO EJE CURRICULAR EN LA EDUCACION INICIAL Las actividades lúdicas representan un importante estimulo

del aprendizaje, puesto que cuando el niño y la niña juegan, al mismo tiempo están aprendiendo, experimentando, explorando y descubriendo su entorno. Este trabajo tuvo como objetivo proponer un programa dirigido a niños y niñas de nivel preescolar, basado en el juego como eje curricular del desarrollo y aprendizaje. Se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, sustentado en un estudio de campo descriptivo realizado en dos (2) instituciones ubicadas en el municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. En el proceso de recolección y construcción de información, se empleó la observación participante, se llevó un diario de registros y se efectuaron entrevistas semi estructuradas a las docentes participantes. Las conclusiones destacan que el programa diseñado facilita la observación de conductas y avances de los niños, empleando el juego como eje de aprendizaje. El juego es una de las actividades más agradables con la que cuenta el ser humano. Desde que el niño nace hasta que tiene uso de razón, el juego es el eje que mueve sus intereses para buscar descanso y esparcimiento; por ello, a niños y niñas no debe privárseles del juego porque con él desarrollan y fortalecen sus experiencias y aprendizajes. El juego, tomado como entretenimiento, suaviza las asperezas y dificultades de la vida, elimina el estrés y propicia el descanso. En el aula, fortalece valores como la honradez, lealtad, fidelidad, cooperación, solidaridad, amor, tolerancia y respeto por los demás y sus ideas. También favorece rasgos como el dominio de sí mismo, la seguridad, la atención, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posición ante algo, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y el sentido común. En correspondencia con lo planteado, esta investigación tiene como finalidad proponer un programa para educación preescolar orientado a las instituciones

su práctica le sirve para demostrar y desarrollar su personalidad. por supuesto en función del interés para cada momento. Tren chucho: Dos o más niños forman un tren y van agarrándose con las manos de las caderas o los hombros del que está adelante. Burbuja doble: Dos o más niños forman un pequeño círculo uniendo las manos. es presentada de manera sucinta. En el niño. es el hecho de producirse de manera espontánea. Otro aspecto que caracteriza el juego infantil.educativas ubicadas en el municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. o de alguna otra forma que se les ocurra (burbuja). por limitaciones propias de este tipo de publicación. ¿Cuáles son las características de las actividades lúdicas como eje curricular en la educación inicial? Entre sus principales características se encuentran: 1. el niño juega únicamente por el placer de hacerlo. 2. En la Educación Inicial el juego es un recurso metodológico apropiado para lograr . El niño siempre está preparado para iniciar uno u otro tipo de juego. La actividad lúdica en el período de la infancia tiene un fin en sí mismo. propuesta que. basado en el juego como eje curricular. la enseñanza y el aprendizaje inician en el vientre materno. ¿Cuáles son los juegos mas apropiados para niños y niñas en la educación inicial? Abrazos musicales cooperativos Una música animada suena mientras que los niños y niñas saltan por el espacio destinado para ello. 3. el juego se involucra en todo su ser. El propósito en la educación inicial es la formación integral de los niños y niñas. hábitos actitudes y valores que están basados en la identidad local. sentimientos y pensamientos. sin un objetivo específico. pasando luego del nacimiento en lo formal e informal. es decir. La educación. por cuanto no requiere una preparación y una motivación previa. regional y nacional. tomando en cuenta habilidades.

logrando una mejor comprensión de sí mismo y de su relación con los otros aspectos que. la creatividad y el conocimiento IMPORTANCIA En el Intelectual-cognitivo . La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social. expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento. en algunos casos. de comunicarse. pues se refiere a la necesidad del ser humano. observar y descubrir algunas facetas de la personalidad infantil que se traducen en comportamientos y actitudes que.el desarrollo de las capacidades y actitudes de los niños y niñas. encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer. por ser una actividad espontánea. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo. puede orientarse a la adquisición de saberes. época de Homero y Hesíodo. la diversión. Permite al docente. requieren de la orientación oportuna para superar dificultades y contribuir al logro de las capacidades y actitudes propuestas. a lo pre operacional y lógico concreto. la conformación de la personalidad. Es un medio a través del cual el niño o la niña se integran al contexto sociocultural del aula. donde era concebido como una noción de poder físico. evidencia valores. siendo parte constitutiva del ser humano. competir y ocupar ratos de ocio mediante el juego. de sentir. favorecen la comunicación integral. el gozo. la creatividad y la socialización. reír. el esparcimiento. ofreciendo posibilidades de evolucionar desde los esquemas sensorio motores de los menores de dos años. pues desde la antigüedad el hombre ha buscado formas de entretenerse. que nos llevan a gozar. sus orígenes se remontan a Grecia. gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. El juego es una importante actividad. Siglos después pasaría a ser concebido como una actividad inocente propia de los niños ACTIVIDADES LUDICAS DEFINICION La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos. a su vez.

etc. el compañerismo. aspectos estos muy valiosos para lograr una sólida motivación para próximos juegos. la iniciativa.se fomentan la observación. las habilidades. los juegos exigen una preparación bien sólida por parte de los estudiantes. En el Afectivo-motivacional se propicia la camaradería. todo está en dependencia de los logros que se pretenden alcanzar y del contenido de la asignatura en que se utilice. Al concluir cada actividad es recomendable seleccionar el grupo ganador y ofrecerle un premio. el interés. se enriquece la capacidad técnico-creadora del individuo. la asimilación de los conocimientos técnicos y la satisfacción por los resultados. la puntualidad. En el Volitivo-conductual se desarrollan el espíritu crítico y autocrítico. el potencial creador. la regularidad. así como con la forma en que se determine organizar el proceso pedagógico. a partir de la experiencia docente y la práctica de su estructuración y utilización. la iniciativa. la imaginación. las capacidades lógicas. la fantasía. si en este contexto se introduce además los elementos técnico-constructivos para la elaboración de los juegos. Su amplia difusión y aplicación se garantiza en primera instancia por el grado de preparación. la atención. la tenacidad. Nosotros. Sido escasos. La selección adecuada de los Juegos Didácticos está en correspondencia con los objetivos y el contenido de la enseñanza. dar y recibir ayuda. la seguridad en sí mismo. Para que se desarrollen exitosamente. consideramos dos clases de juegos: y Juegos para el desarrollo de habilidades. los hábitos. la audacia. la lealtad. Los juegos didácticos pueden aplicarse en un turno de clases común o en horario extra docente. la perseverancia. estimula la emulación fraternal. y Juegos para el fortalecimiento de los valores (competencias ciudadanas). y Juegos para la consolidación de conocimientos. la investigación científica. conocimiento y dominio de los mismos que adquieran los docentes. y podríamos decir que nulos. el respeto. la cooperación. el colectivismo. Como se puede observar el juego es en sí mismo una vía para estimular y fomentarla creatividad. el espíritu de solidaridad. etc. las actitudes. etc. los conocimientos. el gusto por la actividad. . la responsabilidad. así mismo debemos seleccionar el estudiante más destacado. los intentos de clasificar los Juegos Didácticos. la sistematicidad. la disciplina.

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