ACTIVIDADE LUDICAS DEL NIÑO COMO EJE CURRICULAR EN LA EDUCACION INICIAL Las actividades lúdicas representan un importante estimulo

del aprendizaje, puesto que cuando el niño y la niña juegan, al mismo tiempo están aprendiendo, experimentando, explorando y descubriendo su entorno. Este trabajo tuvo como objetivo proponer un programa dirigido a niños y niñas de nivel preescolar, basado en el juego como eje curricular del desarrollo y aprendizaje. Se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, sustentado en un estudio de campo descriptivo realizado en dos (2) instituciones ubicadas en el municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. En el proceso de recolección y construcción de información, se empleó la observación participante, se llevó un diario de registros y se efectuaron entrevistas semi estructuradas a las docentes participantes. Las conclusiones destacan que el programa diseñado facilita la observación de conductas y avances de los niños, empleando el juego como eje de aprendizaje. El juego es una de las actividades más agradables con la que cuenta el ser humano. Desde que el niño nace hasta que tiene uso de razón, el juego es el eje que mueve sus intereses para buscar descanso y esparcimiento; por ello, a niños y niñas no debe privárseles del juego porque con él desarrollan y fortalecen sus experiencias y aprendizajes. El juego, tomado como entretenimiento, suaviza las asperezas y dificultades de la vida, elimina el estrés y propicia el descanso. En el aula, fortalece valores como la honradez, lealtad, fidelidad, cooperación, solidaridad, amor, tolerancia y respeto por los demás y sus ideas. También favorece rasgos como el dominio de sí mismo, la seguridad, la atención, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posición ante algo, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y el sentido común. En correspondencia con lo planteado, esta investigación tiene como finalidad proponer un programa para educación preescolar orientado a las instituciones

tomando en cuenta habilidades. ¿Cuáles son las características de las actividades lúdicas como eje curricular en la educación inicial? Entre sus principales características se encuentran: 1. La educación. el juego se involucra en todo su ser. 3. regional y nacional. En la Educación Inicial el juego es un recurso metodológico apropiado para lograr . sin un objetivo específico. El niño siempre está preparado para iniciar uno u otro tipo de juego. es el hecho de producirse de manera espontánea.educativas ubicadas en el municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. el niño juega únicamente por el placer de hacerlo. por supuesto en función del interés para cada momento. En el niño. es decir. hábitos actitudes y valores que están basados en la identidad local. ¿Cuáles son los juegos mas apropiados para niños y niñas en la educación inicial? Abrazos musicales cooperativos Una música animada suena mientras que los niños y niñas saltan por el espacio destinado para ello. Otro aspecto que caracteriza el juego infantil. La actividad lúdica en el período de la infancia tiene un fin en sí mismo. es presentada de manera sucinta. sentimientos y pensamientos. 2. la enseñanza y el aprendizaje inician en el vientre materno. propuesta que. su práctica le sirve para demostrar y desarrollar su personalidad. basado en el juego como eje curricular. El propósito en la educación inicial es la formación integral de los niños y niñas. por limitaciones propias de este tipo de publicación. Burbuja doble: Dos o más niños forman un pequeño círculo uniendo las manos. por cuanto no requiere una preparación y una motivación previa. Tren chucho: Dos o más niños forman un tren y van agarrándose con las manos de las caderas o los hombros del que está adelante. o de alguna otra forma que se les ocurra (burbuja). pasando luego del nacimiento en lo formal e informal.

donde era concebido como una noción de poder físico. Permite al docente. de comunicarse. evidencia valores. favorecen la comunicación integral. reír. el gozo. La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social. pues desde la antigüedad el hombre ha buscado formas de entretenerse. ofreciendo posibilidades de evolucionar desde los esquemas sensorio motores de los menores de dos años. época de Homero y Hesíodo. Es un medio a través del cual el niño o la niña se integran al contexto sociocultural del aula. la creatividad y el conocimiento IMPORTANCIA En el Intelectual-cognitivo . encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer. observar y descubrir algunas facetas de la personalidad infantil que se traducen en comportamientos y actitudes que. siendo parte constitutiva del ser humano. la diversión. expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento. la creatividad y la socialización. requieren de la orientación oportuna para superar dificultades y contribuir al logro de las capacidades y actitudes propuestas. en algunos casos. pues se refiere a la necesidad del ser humano. que nos llevan a gozar. El juego es una importante actividad. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo. sus orígenes se remontan a Grecia. competir y ocupar ratos de ocio mediante el juego. puede orientarse a la adquisición de saberes. el esparcimiento. a lo pre operacional y lógico concreto. gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. por ser una actividad espontánea. logrando una mejor comprensión de sí mismo y de su relación con los otros aspectos que. Siglos después pasaría a ser concebido como una actividad inocente propia de los niños ACTIVIDADES LUDICAS DEFINICION La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos. de sentir.el desarrollo de las capacidades y actitudes de los niños y niñas. a su vez. la conformación de la personalidad.

etc. etc. los hábitos. la seguridad en sí mismo. se enriquece la capacidad técnico-creadora del individuo. la sistematicidad. los intentos de clasificar los Juegos Didácticos. estimula la emulación fraternal. En el Volitivo-conductual se desarrollan el espíritu crítico y autocrítico. todo está en dependencia de los logros que se pretenden alcanzar y del contenido de la asignatura en que se utilice. la investigación científica. el interés. las capacidades lógicas. Su amplia difusión y aplicación se garantiza en primera instancia por el grado de preparación. etc. el colectivismo. la regularidad. el potencial creador. la responsabilidad. el espíritu de solidaridad. y Juegos para la consolidación de conocimientos. los juegos exigen una preparación bien sólida por parte de los estudiantes. la puntualidad. consideramos dos clases de juegos: y Juegos para el desarrollo de habilidades. y podríamos decir que nulos. Los juegos didácticos pueden aplicarse en un turno de clases común o en horario extra docente. Al concluir cada actividad es recomendable seleccionar el grupo ganador y ofrecerle un premio. Para que se desarrollen exitosamente. y Juegos para el fortalecimiento de los valores (competencias ciudadanas). la imaginación. así como con la forma en que se determine organizar el proceso pedagógico. el gusto por la actividad. la iniciativa. la audacia. La selección adecuada de los Juegos Didácticos está en correspondencia con los objetivos y el contenido de la enseñanza. la perseverancia. la tenacidad. dar y recibir ayuda. las habilidades. Nosotros. los conocimientos. el respeto. la disciplina.se fomentan la observación. la lealtad. aspectos estos muy valiosos para lograr una sólida motivación para próximos juegos. Sido escasos. conocimiento y dominio de los mismos que adquieran los docentes. la iniciativa. la cooperación. la asimilación de los conocimientos técnicos y la satisfacción por los resultados. así mismo debemos seleccionar el estudiante más destacado. a partir de la experiencia docente y la práctica de su estructuración y utilización. En el Afectivo-motivacional se propicia la camaradería. el compañerismo. la atención. la fantasía. si en este contexto se introduce además los elementos técnico-constructivos para la elaboración de los juegos. Como se puede observar el juego es en sí mismo una vía para estimular y fomentarla creatividad. las actitudes. .