ACTIVIDADE LUDICAS DEL NIÑO COMO EJE CURRICULAR EN LA EDUCACION INICIAL Las actividades lúdicas representan un importante estimulo

del aprendizaje, puesto que cuando el niño y la niña juegan, al mismo tiempo están aprendiendo, experimentando, explorando y descubriendo su entorno. Este trabajo tuvo como objetivo proponer un programa dirigido a niños y niñas de nivel preescolar, basado en el juego como eje curricular del desarrollo y aprendizaje. Se enmarcó en la modalidad de proyecto factible, sustentado en un estudio de campo descriptivo realizado en dos (2) instituciones ubicadas en el municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. En el proceso de recolección y construcción de información, se empleó la observación participante, se llevó un diario de registros y se efectuaron entrevistas semi estructuradas a las docentes participantes. Las conclusiones destacan que el programa diseñado facilita la observación de conductas y avances de los niños, empleando el juego como eje de aprendizaje. El juego es una de las actividades más agradables con la que cuenta el ser humano. Desde que el niño nace hasta que tiene uso de razón, el juego es el eje que mueve sus intereses para buscar descanso y esparcimiento; por ello, a niños y niñas no debe privárseles del juego porque con él desarrollan y fortalecen sus experiencias y aprendizajes. El juego, tomado como entretenimiento, suaviza las asperezas y dificultades de la vida, elimina el estrés y propicia el descanso. En el aula, fortalece valores como la honradez, lealtad, fidelidad, cooperación, solidaridad, amor, tolerancia y respeto por los demás y sus ideas. También favorece rasgos como el dominio de sí mismo, la seguridad, la atención, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posición ante algo, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y el sentido común. En correspondencia con lo planteado, esta investigación tiene como finalidad proponer un programa para educación preescolar orientado a las instituciones

Tren chucho: Dos o más niños forman un tren y van agarrándose con las manos de las caderas o los hombros del que está adelante. es presentada de manera sucinta. hábitos actitudes y valores que están basados en la identidad local. basado en el juego como eje curricular. El niño siempre está preparado para iniciar uno u otro tipo de juego. regional y nacional. Otro aspecto que caracteriza el juego infantil. ¿Cuáles son los juegos mas apropiados para niños y niñas en la educación inicial? Abrazos musicales cooperativos Una música animada suena mientras que los niños y niñas saltan por el espacio destinado para ello. por limitaciones propias de este tipo de publicación. tomando en cuenta habilidades. el juego se involucra en todo su ser. es decir. 2. La actividad lúdica en el período de la infancia tiene un fin en sí mismo. La educación. el niño juega únicamente por el placer de hacerlo. pasando luego del nacimiento en lo formal e informal. En el niño.educativas ubicadas en el municipio Guaicaipuro del Estado Bolivariano de Miranda. 3. En la Educación Inicial el juego es un recurso metodológico apropiado para lograr . la enseñanza y el aprendizaje inician en el vientre materno. por supuesto en función del interés para cada momento. ¿Cuáles son las características de las actividades lúdicas como eje curricular en la educación inicial? Entre sus principales características se encuentran: 1. por cuanto no requiere una preparación y una motivación previa. su práctica le sirve para demostrar y desarrollar su personalidad. es el hecho de producirse de manera espontánea. El propósito en la educación inicial es la formación integral de los niños y niñas. Burbuja doble: Dos o más niños forman un pequeño círculo uniendo las manos. sin un objetivo específico. propuesta que. sentimientos y pensamientos. o de alguna otra forma que se les ocurra (burbuja).

en algunos casos. reír. Permite al docente. sus orígenes se remontan a Grecia. El juego es una importante actividad. pues desde la antigüedad el hombre ha buscado formas de entretenerse. La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo. el gozo. expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento. favorecen la comunicación integral. Es un medio a través del cual el niño o la niña se integran al contexto sociocultural del aula. que nos llevan a gozar. Siglos después pasaría a ser concebido como una actividad inocente propia de los niños ACTIVIDADES LUDICAS DEFINICION La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos. por ser una actividad espontánea. de comunicarse.el desarrollo de las capacidades y actitudes de los niños y niñas. competir y ocupar ratos de ocio mediante el juego. requieren de la orientación oportuna para superar dificultades y contribuir al logro de las capacidades y actitudes propuestas. pues se refiere a la necesidad del ser humano. la creatividad y la socialización. la creatividad y el conocimiento IMPORTANCIA En el Intelectual-cognitivo . logrando una mejor comprensión de sí mismo y de su relación con los otros aspectos que. la conformación de la personalidad. siendo parte constitutiva del ser humano. ofreciendo posibilidades de evolucionar desde los esquemas sensorio motores de los menores de dos años. puede orientarse a la adquisición de saberes. evidencia valores. de sentir. donde era concebido como una noción de poder físico. encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer. a su vez. observar y descubrir algunas facetas de la personalidad infantil que se traducen en comportamientos y actitudes que. época de Homero y Hesíodo. gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. el esparcimiento. la diversión. a lo pre operacional y lógico concreto.

la lealtad. la puntualidad. la investigación científica. la audacia. Al concluir cada actividad es recomendable seleccionar el grupo ganador y ofrecerle un premio. Para que se desarrollen exitosamente. si en este contexto se introduce además los elementos técnico-constructivos para la elaboración de los juegos. la sistematicidad. conocimiento y dominio de los mismos que adquieran los docentes. la disciplina. la asimilación de los conocimientos técnicos y la satisfacción por los resultados. etc. el colectivismo. la cooperación. los intentos de clasificar los Juegos Didácticos. la fantasía. la imaginación. Sido escasos. etc. la iniciativa. se enriquece la capacidad técnico-creadora del individuo. los juegos exigen una preparación bien sólida por parte de los estudiantes. las habilidades. etc. la regularidad. y Juegos para el fortalecimiento de los valores (competencias ciudadanas). el interés. Como se puede observar el juego es en sí mismo una vía para estimular y fomentarla creatividad. la perseverancia. la tenacidad. el gusto por la actividad. las capacidades lógicas. dar y recibir ayuda. Los juegos didácticos pueden aplicarse en un turno de clases común o en horario extra docente. . los hábitos. la responsabilidad. el espíritu de solidaridad. La selección adecuada de los Juegos Didácticos está en correspondencia con los objetivos y el contenido de la enseñanza. En el Volitivo-conductual se desarrollan el espíritu crítico y autocrítico. el compañerismo. En el Afectivo-motivacional se propicia la camaradería. así mismo debemos seleccionar el estudiante más destacado. a partir de la experiencia docente y la práctica de su estructuración y utilización. todo está en dependencia de los logros que se pretenden alcanzar y del contenido de la asignatura en que se utilice. Su amplia difusión y aplicación se garantiza en primera instancia por el grado de preparación. y podríamos decir que nulos. estimula la emulación fraternal. aspectos estos muy valiosos para lograr una sólida motivación para próximos juegos. la iniciativa. y Juegos para la consolidación de conocimientos. consideramos dos clases de juegos: y Juegos para el desarrollo de habilidades. la seguridad en sí mismo. los conocimientos. Nosotros. la atención. el potencial creador. así como con la forma en que se determine organizar el proceso pedagógico.se fomentan la observación. el respeto. las actitudes.

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