CORPORACION UNIVERCITARIA IBEROAMERICANA

PRESENTADO POR: YENNY PETRONA RIVAS MENA

ACTIVIDAD (7): “OPINOMETRO”

TUTORA: VIVIANA MARCELA TORRES CARVAJAL

PROGRAMA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

ASIGNATURA: SEMINARIO DE PROFUNDIZACION I

USUARIO:100051249

BOGOTA – CUNDINAMARCA

04/10/2021
 ESCRIBA SU OPINIÓN DE MANERA ESTRUCTURADA ACERCA DEL JUEGO EN
LA PLANEACIÓN DEL AULA.

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Hoy en día el aprendizaje en los salones de clase involucra al docente y al estudiante mediante
el desarrollo de los conocimientos brindados a los estudiantes, buscando y actualizándose cada
día más en metodologías para el aprendizaje del educando haciéndolo llamativo para los niños y
niñas en los salones. El juego es una herramienta idónea en el crecimiento infantil por varias
razones, permite que los niños sean emocionalmente más expresivos, que tengan más energía,
que aprendan a comunicarse mejor y a tener más vocabulario. El juego les permite cuidar su
sentido del humor, a potenciar su imaginación, a sentir pasión por lo que hace, a ser perspicaz y a
poder conectar con el mundo que le rodea de una forma mucho más profunda. En la educación
tradicional se instruían los aprendizajes en un salón determinado con seres sumisos que solo obedecían al
profesor que se hacía todo lo que el demandaba en clase y los estudiantes haciendo caso omiso a las
órdenes que se daba en el salón, cuando se encontraban niños inquietos se solucionaba con un castigo y se
sesgaban los conocimientos a estos otros seres. (Hernandez, 2017)

Este pilar de la educación es visto como el peldaño que ayuda a los niños a potenciar su
creatividad a que sean capaces de inventar historias y de cambiar la perspectiva de la realidad,
representa un medio práctico de comunicación, expresión, consolidación y construcción de
aprendizaje nato. Es una actividad cognitiva relativamente compleja, pues lleva a los niños a un
mundo lleno de ficción donde aparece el pensamiento simbólico del niño (Piaget, 1946).

Muchos han sido los autores que han realizado definiciones sobre el juego, sobre sus
características, sus distintos tipos. Hay acuerdo en que es una herramienta de aprendizaje que
genera placer, que tiene un tiempo y un lugar definido, con reglas y con un fin en sí mismo.
Hasta en el juego más competitivo se comparte un tiempo determinado y un lugar concreto y
simbólico.

Los seres humanos por naturaleza tenemos la capacidad de entrar en el juego dimensión que
no poseen los animales ellos solo hacen las cosas por instinto, pero la acción de relacionarnos
también se llama juego son cosas netamente de los seres humanos; Utilizar recursos como
música como una estrategia más en el aula de clases para la enseñanza por medio del juego, la
dramatización y la expresión corporal, buscando lo que le llame más la atención del entorno
retomarlo en el salón de clases así planteando juegos lúdicos para el desarrollo del juego dirigido
en el salón, , no solo es la enseñanza lúdica es una propuesta planificada para hacer del juego un
aprendizaje significativo.

El juego es encuentro con otro y con uno mismo, es utilizado como herramienta privilegiada
para facilitar y dinamizar procesos de enseñanza y de aprendizaje individuales y grupales. Los
docentes buscan la lúdica como medio didáctico para el aprendizaje propiciando el juego
dirigido como centro del desarrollo cognitivo, el desarrollo corporal y las motricidades haciendo
de que cada clase sea una experiencia única de aprendizaje además de hacer un lazo de empatía
entre el maestro-estudiante y estudiante-estudiante, vivenciando mediante el juego las
experiencias de socialización y de conocimientos. La lúdica implica involucrarse desde el deseo
de cada ser llevando a expresar por medio del juego todas las potencialidades que posean además
de descubrir aptitudes que se desconozcan de cada estudiante en el salón, si todo lo aprenden
desde las emociones los aprendizajes se vivencian, se experimentan y se adquieren de verdad
haciéndolo un conocimiento perdurable para toda la vida que implica ligamientos permanentes
con los conocimientos. Ellos aprenden porque lo necesitan para jugar, seguir con el juego lúdico
y lo que exige cada juego para poder realizar y más en una socialización conjunta constante entre
varios seres humanos, haciendo el juego algo primordial para el desarrollo de los aprendizajes en
los niños y las niñas.

Desde el aprendizaje hay una relación entre lo serio y lo divertido. No hay acontecimientos de
más valor que descubrir que el juego puede ser creativo y el aprendizaje divertido. Si las
actividades del aula se planifican conscientemente, el docente aprende y disfruta a la par que
cumple con su trabajo, al incluirse el juego en las actividades diarias de los alumnos se les va
enseñando que aprender es fácil y que se pueden generar cualidades como la creatividad, el
deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas, ser valorado
por el grupo, actuar con más seguridad e internalizar los conocimientos de manera significativa.
En conclusión, y tal como lo dice el Ministerio de educación Nacional no se puede de ninguna
manera dejar de lado el juego en la educación inicial, se debe darle la importancia y el lugar que
le corresponde dentro del aprendizaje y el rol del docente debe ser el de propiciar los espacios y
los entornos necesarios para que el juego pueda ser una oportunidad de introducirse en el
maravilloso mundo del saber.
 Siempre se propicia la meta cognición no dejándolos en el error, sino que buscan
constantemente la solución al problema que se tenga, y llevando como procesos de aprendizaje el
juego dejándoles siempre una enseñanza relevante por medio de este, siempre llevando todo
como estrategia para que no sea algo lineal y tradicionalista que sesgue los aprendizajes de los
niños y niñas. (Hernandez, 2017)

Ellos aprenden porque lo necesitan para jugar, seguir con el juego lúdico y lo que exige cada
juego para poder realizar y más en una socialización conjunta constante entre varios seres
humanos, haciendo el juego algo primordial para el desarrollo de los aprendizajes en los niños y
las niñas. la enseñanza nos deja al maestro un papel disciplinario, es decir, de sujeto que realiza,
normaliza y supervisa los procesos de aprendizaje que le designa e impone el Estado.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

Hernandez, M. (2017) Documento orientador Seminario de Profundización I.

Recuperado de https://docs.google.com/document/d/1jYRZ6DoeyUASq6EOR-c-h1_xvn8-

ryCinwu6cT3H_ww/edit?ts=5a281ae1

SDIS, ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ. (2010). Lineamiento pedagógico y curricular para la

educación inicial en el distrito.

Recuperado de

http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Educacion_inicial/Primer_ciclo/Lineamiento_Pedago

gico.pdf

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=9Cm7hhsE8R4