Sesión de Aprendizaje:

Nos reencontramos realizando juegos de integración

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa:N° 5098 - KUMAMOTO

1.2 Directora :Karina Isabel Zavaleta Maco
1.3 Coordinadora :María Cristina Llacuachaqui Aliaga
1.4 Grado y sección : 5° B
1.5 Nivel :Primaria
1.6 Docente :María Rosario Llamccaya Torres
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

Capacidades de
evaluación

PS Construye su  Se relaciona con sus - Practica el respeto en Técnica:

identidad. compañeros con los juegos que realiza. Observaci
 Se valora a sí igualdad, respeto y - Participa en diversos ón
mismo. cuidado del otro; rechaza juegos de integración
 Autorregula sus cualquier manifestación para conocer gustos, Instrumen
emociones. de violencia de género cualidades y lo que le to: escala
(mensajes sexistas, disgusta. de
 Reflexiona y lenguaje y trato ofensivo valoración
argumenta - Describe las
para la mujer, entre
éticamente. actividades que
otros) en el aula, en la
realizan en la escuela
 Vive su sexualidad institución educativa y en
que quieren.
de manera integral y su familia.
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
Propósito Expresa sus gustos, cualidades y lo que les disgusta mediante juegos
de integración para conocerse a sí mismos y a los demás.

Evidencia Participa en juegos con entusiasmo y realiza una entrevista a los

miembros de su comunidad educativa.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar cinta, fichas, portafolio.
a todos.
 Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente motiva a los estudiantes a escribir un poesía relacionado al retorno a clases.
- Se pide a un estudiante voluntario que lea la poesía que escribió.
- Comentan acerca de la poesía escuchada y responden preguntas:
 ¿Cómo les pareció la poesía?
 ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir la poesía?
 ¿Cuál es la estructura o partes de una poesía?
 ¿Por qué es importante ir a la escuela?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se escucha a los niños comentar acerca de la importancia de asistir a la escuela.
- Se escribe en la pizarra las ideas presentadas.
- Llegan juntos a una conclusión.
 Responden preguntas:
 ¿Qué te gustó del primer día de clases?
 ¿Qué podemos hacer para relajarnos, conocernos y divertirnos juntos?
 ¿Cuál sería el propósito de realizar juegos de integración?
 ¿Qué juegos de integración proponen?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Expresa sus gustos, cualidades y lo que les disgusta mediante juegos de integración para conocerse a
sí mismos y a los demás.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
 Leen los siguientes diálogos de estudiantes que se encuentran el primer día de clases:
 Analizan las situaciones planteadas en las imágenes y responden preguntas:

 Conversan sobre la imagen presentada.

 ¿Qué actividades divertidas realizan con sus amigos(as)?
 ¿Qué juegos o actividades podríamos hacer para divertirnos y conocernos mejor?
 ¿Qué juegos nos permitirá conocernos mejor?
 Expresan sus ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse y
conocerse mejor.

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

 Leemos sobre cómo es una escuela cogedora:

¿Qué es una escuela acogedora e integradora?

Una escuela acogedora e integradora es un

espacio educativo a donde todos los niños, niñas
y adolescentes quieren asistir porque en ella se
sienten felices, queridos, respetados y
reconocidos.
En esta escuela los docentes se esfuerzan por
lograr que todos los estudiantes aprendan
efectivamente y que nadie se quede atrás, pero a
través de una experiencia gratificante y estimulante
para ellos, promoviendo un clima favorable para el
aprendizaje.
Se fomenta permanentemente el conocimiento e
integración de los estudiantes, la participación y
cooperación, así como una convivencia basada
en el buen trato, el respeto, la autorregulación y el
manejo constructivo de conflictos, erradicando
prácticas o actitudes de discriminación, acoso o
maltrato en cualquiera de sus formas.
Los ambientes de mi colegio
Dirección
Salones
Departamento de Psicología Sala de cómputo
Patio
Cafetería
Recepción
Baños

Mi familia escolar
Cada miembro de mi familia escolar cumple
funciones distintas.
Los miembros de mi familia escolar son:
Director(a)
Profesores
Psicóloga
Auxiliares
Secretarias
Vigilante
Personal de mantenimiento

Familia escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos amigos y nuevos profesores. Y todos merecen ser
tratados con cariño y respeto.

 Realizan un recorrido de cada ambiente y espacios de la escuela.

 Escribe como es la escuela acogedora que deseas:

 Dibuja y escribe que ambientes de tu escuela te gustan más ¿Por qué?:

 Participan de un juego para expresar sus emociones y experiencias del primer día de clase: “Bingo del
primer día de clases”
El bingo del primer día de clases Nivel
5° grado de Primaria
Objetivo
Expresar emociones y experiencias vividas el primer
día de clases y durante vacaciones y promover un
conocimiento básico entre los estudiantes.
Lugar Materiales
Aula o patio de la Tarjetas de bingo.
escuela Lapiceros o lápices (1
por estudiante)

Procedimiento
Entregar una fotocopia de bingo en las que se escriben mensajes para que los estudiantes expresen
algunas emociones y experiencias vividas el primer día de clases, durante las vacaciones y compartan
algo sobre sí mismos a los demás. Por ejemplo:
BINGO
Alguien que ha Alguien que ha Alguien que no Alguien que ha
ido de paseo a sentido nervios ha querido venir crecido o
algún lugar o le ha costado a la escuela. cambiado
bonito en dormir anoche físicamente en
vacaciones. pensando en vacaciones.
este día.
Alguien que Alguien que le Alguien que tiene Alguien que
espera gusta el fútbol, algún un talento viene de otro
encontrar vóley o básquet. (cantar, bailar, colegio.
nuevos dibujar, etc.)
amigos(as)
Alguien que Alguien que tiene Alguien que
espera un hermano(a) alguna vez
encontrar pequeño(a) conoció a una
antiguos persona
amigos(as). famosa.
Alguien cuyos Alguien quien le Alguien que se Alguien que no le
padres vienen gusta leer y sienta feliz en gusta este
de otra región estudiar este primer día primer día de
del país. de clases clases.
Sugerencias:
Las carpetas deben estar dispuestas para facilitar el desplazamiento libre. Cuando se da la señal los
estudiantes se desplazan en distintas direcciones del aula y empiezan a conversar con distintos
compañeros, haciéndoles preguntas que figuran en el tablero del Bingo. En cuanto se encuentra a
alguien que cumpla con una de ellas, escriben su nombre en el casillero.
Gana el estudiante que llena primero la cartilla completa y grita ¡Bingo!
Luego de esta actividad, conversamos sobre las emociones que experimentaron antes de venir a clases,
las razones de ello, lo que esperan que suceda en el año, lo que esperan de él o ella como docente, de
 sus compañeros, entre otras.
 Sistematizamos lo aprendido en un esquema gráfico:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla.
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle cómo se sintieron en su primer día de
clases.
- ¿Puedes explicar que emociones has experimentado al reencontrarte con tus compañeros?
- ¿Dime cómo crees que la encuesta?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para desarrollar las actividades adecuadamente?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para desarrollar las actividades planteadas.
 - ¡Me gusta cómo pones en práctica tus conocimientos!
- ¡Fundamentaste muy bien tus ideas!
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que indagues acerca de los espacios educativos con los que
cuenta tu I.E.
- Ya lograste esta tarea, me alegra cómo te has desenvuelto en esta actividad.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Jugamos en familia a representar conflictos con mímicas. Reconocemos cuál es el conflicto y qué
podemos hacer para solucionarlo sin dañar a nadie.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos en el primer día de
clases?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al participar de los juegos?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AREA: PERSONAL SOCIAL

CONTENIDO: Nos reencontramos realizando juegos de integración.

EVIDENCIA: Participa en juegos con entusiasmo y realiza una entrevista a los miembros de su
comunidad educativa.

CRITERIOS

- Practica el respeto en los juegos - Participa en diversos juegos de Describe las actividades
que realiza. integración para conocer que realizan en la
gustos, cualidades y lo que le escuela que quieren.
disgusta.

INDICADORES

Llama a sus Respeta su tuno Expresa sus Escucha Menciona Explica

compañeros de al participar en gustos y atentamente lo que cómo
su nombres los juegos cualidades de la más le quisiera
manera asertiva participación agrada de que sea
N°
NOMBRES Y APELLIDOS de sus su el trato en
compañeros escuela su
escuela

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

_________________
Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Completa ¿Cómo te imaginas la escuela que queremos?

¿Cómo fue el primer día de

clases?

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
________

¿Qué ambientes y espacios

mejorarías de la escuela? ¿Por
qué?
19
___________________________
___________________________
¿Cómo te recibió tu familia ___________________________
escolar? ___________________________
_____
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
____________________ ¿Qué cambiarias para tener la escuela
que quieres?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
___________

2. Lee los siguientes casos. Luego, marca con un  quien se encargará de resolverlos.

a. Los padres de familia quieren presentar un

proyecto para mantener los espacios verdes
dentro de la escuela. Con ese fin, presentan la
lista y horarios para regar las plantas.
¿Quién debe autorizar la realización del proyecto en
la escuela?

Personal de servicio
 Estudiantes

Director
b. A la hora de recreo, los niños y las niñas sin darse
cuenta derribaron la lonchera de su compañero
Luis y se derramó la chicha morada.
¿A quién pedirían apoyo para limpiar el lugar?

Director

Profesora

Personal de servicio
Comenta y responde.
- ¿Por qué es importante conocer las funciones de los miembros de la comunidad educativa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Une cada acción con el ambiente de tu escuela donde se debe realizar.

Es la oficina de la directora.   Recepción

Compramos algo para comer.   Patio

Jugamos a la hora del recreo.   Dirección

Nuestros padres solicitan informes.   Cafeteria

4. Busca en el pupiletras el nombre de los ambientes de tu escuela.

Comenta y responde.
1. ¿Qué ambiente te gusta más? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. - ¿Cómo se encuentra el ambiente que te gusta es acogedor? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Comenta y responde.
3. - ¿Compara con tus compañeros las actividades que les gusta? ¿Son iguales? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
- Pamela comento la siguiente frase
Nuestros gustos y nuestras preferencias no son iguales, todos somos diferentes y debemos
respetarnos.
 4. - ¿Por qué debemos respetar los gustos y preferencias de nuestros compañeros?
______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________