DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Actividad inicial

Estudiante: maría yolanda rojas soler

-

Código: 1057465257

No de grupo colaborativo:
514005_62

Tutor: victoria Eugenia sierra

-

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
Tarea 1
1. Mentefacto respondiendo a las preguntas

● ¿Qué es ciencia?
La ciencia es el saber de múltiples campos donde el hombres a desarrollado diferentes formas de
aprendizaje es allí donde el hombre explora , conocer , analizar ,observar y encontrando
respuestas a nuestras preguntas que hacemos a diario , entre ellos tenemos las ciencias formales
y las ciencias empíricas , en las ciencias formales encontramos la lógica y las matemáticas , en
las ciencias empíricas encontramos . las ciencias sociales y las ciencias naturales .

● ¿Qué características debe tener un maestro que direcciona su práctica a desarrollar el

pensamiento científico en los niños y las niñas?
Las características que debe tener un maestro a direccionar el desarrollo del pensamiento
científico , es la capacidad de sorprender , ya que los docentes desde el primer día debe impactar
en sus estudiantes , creando estrategias diferentes en cada clase en formas más dinámicas y
creativas , así logra conocer a sus estudiantes y mirar que necesidades tienen , la innovación que
da el maestro a sus estudiantes impacta e inspira a sus estudiantes a un mejor
aprendizaje ,indagando en cada tema de forma creativa . otra característica de un docente debe
ser de investigar y ser expertos en el tema a enseñar ,y saber enseñar las materias que daremos a
los estudiantes .

● ¿Existe diferencia entre lo que se enseña y lo que se necesita aprender?

Si existen diferencias entre lo que se enseña y lo que se necesita aprender , la enseñanza consiste
en trasmitir los conocimientos de forma creativa y con métodos diferentes de enseñanza, el
aprender es un proceso donde se adquieren conocimientos que dan otras personas , o recursos
digitales , el aprendizaje activo se da en las aulas hacia sus alumnos de forma planeada y
divertida ,y así los alumnos aprender y entienden lo que buscan aprender .

● ¿Qué elementos influyen en el desarrollo del pensamiento científico en los niños y niñas?
Los elementos que influyen en el desarrollo científico del niño son las formas de enseñanza desde el
juego , resolviendo esas preguntas que le hacen los niños , y así sembrar las bases del pensamiento
científico ,, entre ellos podemos promover la curiosidad de los niños desde la cuna , dejar que los niños
indaguen en los temas trabajados en clases.
  MENTEFACTO

EL SABER DE MULTIPLES CAMPOS

 EXPLORAR
 CONOCER
CIENCIA
 ANALIZAR CONOCIMIENTO
 OBSERVAR

CIENCIA FORMALES
CIENCIAS EMPIRICAS

LOGICA MATEMATICA
SOCIALES NATURALES

CARACTERISTICAS DE UNA MAESTRA

SORPRENDER IMPACTAR DINAMIZAR INNOVAR

ENSEÑAR APRENDER

trasmitir los proceso donde se

conocimientos de adquieren
forma creativa y conocimientos que
con métodos dan otras personas
diferentes de , o recursos
enseñanza digitales

2. Expectativas frente al curso pensamiento del desarrollo científico

Las expectativas que tengo frente al curso de pensamiento del desarrollo científico es poder obtener
conocimientos y estrategias de enseñanza que pueda implementar en mi formación como docente , además
de investigar y realizar todas las actividades que la guía nos de para diseñar y aplicarlas en el aula , donde
los niños reciban un aprendizaje de forma más creativa y así ellos puedan recibir una educación de muy
buena calidad , y así promover un buen desarrollo del pensamiento científico en los niños de la primera
infancia Acher (2014) afirma que la participación de los niños en la ciencia debe empezar antes de la
educación primaria de una forma gradual, cuando a esa edad los estudiantes intentan darles sentido a los
fenómenos naturales que tienen entre manos. Tal como se expresa en el preámbulo de la Declaración de la
Conferencia Mundial sobre Ciencia para el siglo XXI, auspiciada por la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Consejo Internacional para la Ciencia: “Para
que un país tenga la capacidad de abastecer las necesidades básicas de su población, la educación en ciencia
y tecnología es una necesidad estratégica” (Unesco, 1999).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad (pp. 10-23).
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

CONCLUSIÓN
La exploración de diferentes campos de la ciencia ayuda a que muchos niños encuentre
respuesta a todas las preguntas que se hacen en el diario vivir ,además que los maestros debemos
tener habilidades en la enseñanza impactando desde el primer día de forma creativa y que ellos
 no se aburran de las clases así logramos como maestros mejor en el aprendizaje de nuestros
estudiantes.

3. Referencias bibliográficas
 Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad (pp.
10-23). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

 Araque, A. (2017). El docente asombroso. https://www.youtube.com/watch?v=A-nw5eDP3DE 

 FormaClip. (2016). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia https://www.youtube.com/watch?
v=XPXLyWaFpv4 
 Furman, M. (2016). El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos.
https://www.youtube.com/watch?v=AtUcW8zYVuY&t=30s