SITUACION DIDACTICA “EL MONSTRUO DE COLORES”

Jardín de Niños Grado y Grupo Maestra

Componente curricular: Área de Desarrollo personal y social
Área de Desarrollo personal y social: Educación socioemocional
Aprendizajes Esperados
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
 Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
Organizador Curricular 1 Autorregulación. Organizador Curricular 2 Expresión de las emociones.
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado
Lenguaje y comunicación
de otros campos y áreas.

para hacerse escuchar y entender. Narración.

aprendizajes esperados

Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Pensamiento matemático
Articulación con

Magnitudes y medidas.
Exploración y
Comprensión del mundo
natural y social
Comunica emociones mediante la expresión corporal. Expresión artística.
Artes

Educación Convive, juega y trabaja con distintos compañeros. Inclusión.

socioemocional
Educación física
Propósito 2. Aprender a autorregular las emociones y Propósito por nivel: 1. Desarrollar un sentido positivo de sí mismos
general: generar las destrezas necesarias para y aprender a regular sus emociones.
solucionar conflictos de forma pacífica, a
partir de la anticipación y la mediación
como estrategias para aprender a convivir
en la inclusión y el aprecio por la diversidad.
Enfoque La construcción de la identidad, la comprensión y regulación de las emociones y el establecimiento de
Pedagógico: relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales los niños logran un dominio
gradual como parte de su desarrollo socioemocional.
 Orientaciones La educadora necesita de una planeación cuidadosa mediante experiencias y juego diario, y ajustar y hacer
didácticas: uso de momentos o situaciones que surgen espontáneamente y en los que puede intervenir para enseñarles y
apoyar a los niños a manejar la expresión de sus sentimientos, pensamientos y conductas.
Principio pedagógico Rasgo del perfil de egreso
12. Favorecer la cultura del aprendizaje. Convivencia y ciudadanía
Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad individual, social,
cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel de México
en el mundo. Actúa con responsabilidad social, apego a los derechos
humanos y respeto a la ley.
Tiempo: 1 semana. Fecha de inicio: de 2018 Fecha de término: de 2018
Recursos:
Tipos de Aprendizajes
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Las emociones. Expresar sus sentimientos y emociones. Respetar las ideas de los demás
Los sentimientos. Expresar situaciones que les hacen sentirse tristes, alegres, Escuchar las opiniones de los
enojados, con miedo, etc. compañeros.
Recordar experiencias que los ha hecho sentir de Participar en clase.
diferentes formas.
ACCIONES DEL MES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Normalidad mínima Ausentismo Convivencia escolar Mejora de los aprendizajes
Promover el banderín de Promover el reglamento Uso de estrategias como Trabajar los aprendizajes esperados
puntualidad y asistencia. escolar. mediadores de conducta. que son del interés de los niños con
Publicar la lista de asistencia. el implemento de clubes.
Actividades de Actividades Organización del Espacios Estrategias para favorecer
apoyo complementarias grupo aprendizajes:
Educación Física Refrigerio ( x ) Aula ( ) Aprendizaje con otros.
Educación Artística Activación física ( x ) Grupal ( x ) Patio cívico ( ) Consigna.
/musical Lectura ( x ) Equipos ( ) Otro ( ) Juego.
Juegos con diversos ( x ) Individual ________________ ( ) Intervención didáctica
materiales ( ) Decisiones pedagógicas
(rompecabezas, ( ) Puesta en común.
( x ) Niños necesitan tiempo.
 construcción, de ( ) Relación con las familias.
juego simbólico, etc.) ( X ) Atención a la Diversidad.
Clubes
Actividades de
mi Álbum:
3er grado.
Autonomía curricular Fechas:
Clubes a trabajar:
Actividades
Inicio:

Día: 2018.
Después de los Honores a la Bandera, registro de asistencia y fecha…

 ¿QUÉ SABEN DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA?

Inicio: Se comenzará la clase con los siguientes cuestionamientos hacia los niños:
¿Qué saben de la Revolución Mexicana? , ¿Cuándo la celebramos en México?, ¿Quiénes participaron en la Revolución?

En el pizarrón se registrarán los saberes previos de los alumnos.

Desarrollo:

Día 1:

 CUENTO EL MONSTRUO DE COLORES.

Inicio.- A partir de la lectura del cuento (o mostrar en video) el cuento del monstruo de colores a los niños, se comentará con el
grupo sobre las emociones que conocen y las que se mencionan en el cuento.
Recordar cómo se sentía el monstruo. Ver que los monstruos también tienen sentimientos, que no son todos malos o gruñones.
Vamos a reflexionar que todos tenemos sentimientos y emociones, y que no siempre estamos alegres, sino que hay momentos en
que nos sentimos tristes, o enojados o con miedo, o enamorados.
  UN COLOR PARA CADA EMOCIÓN.
Recordaremos los colores que se mencionan en el cuento para cada emoción, procurar que adivinen la emoción que
correspondía a cada uno, por ejemplo el rojo es de … y así con todos.
Jugaremos a enredar tramos de estambre de los diferentes colores del monstruo y luego los vamos a separar y ubicarlos en los
frascos de la ficha de trabajo que se les dará.

 DADO DE COLORES / EMOCIONES.

Una vez que les queden claro a los niños las emociones y el color que las representa. Se jugará al dado de emociones, cada niño
va pasar y lanzar el dado, donde según el color que caiga, mencionará la emoción a la que se refiere, y platicará una anécdota
que le haya hecho sentir de esa forma. Se les solicitará al resto de sus compañeros poner mucha atención en lo que platicarán los
niños que pasen a realizar esa actividad.

Mencionaremos al finalizar el juego, situaciones diferentes por cada emoción que se mencione. Yo iniciaré expresando algunas
situaciones que provocan tristeza, luego ellos tendrán que seguir. Así lo haremos con todas las emociones del monstruo.

Día 2:

Inicio.- Se iniciará la mañana con un saludo y un coro pequeño referente.

 ¿CÓMO ME SIENTO HOY? SEGÚN EL MONSTRUO DE EMOCIONES.

Realizaremos una pequeña retroalimentación con lo que vimos ayer, después de que mencionen las emociones y el monstro de
colores, se les proporcionará una ficha didáctica para dibujarle al monstruo la cara con la emoción que los niños sientan en ese
momento.
Luego van a pintarlo según la emoción que dibujaron en su cara. Tratar de que corresponda la emoción con el color que le van
a pintar.
Si hay niños que pinten más colores, cuestionarles por qué lo hicieron así y escuchar sus opiniones, quizá sea un reburujo de
emociones que traen.

 GRAFICA DE EMOCIONES.
Al finalizar la ficha, se va registrar en una gráfica en el pizarrón, el número de niños que eligieron cada emoción del monstruo de
colores. Realizaremos el conteo total de cada una, y vamos a obtener los resultados.
Permitir que los niños expresen de manera breve, los motivos por los que este día se siente así. Escucharlos con atención para que
vean que nos interesa lo que les suceda.
Si hay niños tristes veremos cómo se le puede quitar la tristeza, o bien el enojo, o la emoción que traigan. Hacer las acciones que
propongan, como ejemplo, darles todos unos abrazos.

Cierre:
Día 2-3 :

 RULETA DEL MOSNTRUO DE EMOCIONES.

Vamos a jugar con la ruleta de las emociones, para hacer caras y gestos según las emociones que les marque la ruleta.

 FICHAS DE EVIDENCIAS DEL MOSNTRUO DE COLORES.

Se realizarán algunas actividades de evidencia donde los niños plasmen sus emociones según los colores, y que finalicen con
una corona de emociones, dibujando la que más les gustó en la corona, y colorando las demás con sus colores
correspondientes.

Criterios de  Logra expresar sus emociones de Técnicas de Rubrica

evaluación forma oral. evaluación Registros de observación
 Explica situaciones que le hacen Fichas de evidencia.
sentir triste, alegre, enojado,
enamorado, etc.
 Utiliza el dialogo para resolver
conflictos con sus compañeros.
 Controla cada vez más conductas
impulsivas.
Ajustes Curriculares
 Realizar las actividades lo más motivantes e interesantes posibles para los niños que presentan dificultad al participar en
clase.
 Motivar a los alumnos que no se involucran, para que participen en los bailables, y actividades artísticas o lúdicas.
 Mantener ocupados a los alumnos más inquietos, dándoles tareas extras como acomodar el material, repartir los insumos
necesarios, etc.