SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

ESTRUCTURA PARA LA PREPARACION DE LA PRÁCTICA

MEDIA Y FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

1. IDENTIFICACIÓN
1.1. Institución Educativa: (lugar de realización de la experiencia pedagógica)
1.2. Clase número:
1.3. Fecha: día_______ mes______ año_______
1.4. Maestro(a) formador(a): (Quien orientará al practicante o maestro en formación que
desarrollará el proceso pedagógico con los estudiantes)
1.5. Maestro(a ) en formación:
1.6. Nombre del semillero o grado donde realiza la experiencia:
1.7. Hora (s) de clase: Área (s):

2. INTENCIONALIDADES PEDAGÓGICAS DE LA CLASE.

2.1. Competencia(s) (Capacidad que adquiere la persona para aplicar un saber en un contexto o
situación concreta de su vida diaria, es saber ser y hacer en un contexto. Estar en capacidad de…
Se dividen en:
Básicas: que corresponden a las propias de cada área del conocimiento.
Ciudadanas: las cuales se dividen en tres grupos y cinco tipos (ver cartilla MEN)
Pescc
Laborarles específicas para la formación de maestros.

2.2. Logro (son niveles de competencia que se esperan alcanzar) estos varían de acuerdo al
grado. No son alcanzables de manera inmediata.
Ejemplo de logro con redacción del verbo en sustantivado: la apropiación del rol como maestro y su
tarea formadora dentro de un contexto determinado.

2.3 Desempeño por Niveles de logro. Acciones visibles, concretas y perceptibles por el docente
en el estudiante con respecto a su avance en el alcance de logros y competencias. Son de tipo
interpretativo, argumentativo y propositivo.
Se clasifican en interpretativo (nivel 1 básico), argumentativo (nivel 2 alto) y propositivo (nivel 3
superior).
Ejemplo nivel 1: comprende los criterios propios de su desempeño como maestro en formación a
asumir dentro y fuera de la institución.
Ejemplo nivel 2: expresa en todas las acciones y lenguajes propios de la práctica
pedagógica la claridad que tiene frente a su rol como maestro en formación.
Ejemplo nivel 3: crea propuestas pedagógicas innovadoras que enriquecen la formación de la
población que orienta.

2.4. Indicadores de desempeño: son aquellas, señales, muestras o evidencias perceptibles en los
estudiantes que permiten establecer que este tiene o no un desempeño con respecto a un logro
previsto. Este aspecto lo tiene claro el maestro para poder emitir un juicio de evaluación.
Nota: estos permiten valorar el ser, saber, y hacer del estudiante con respecto al alcance del logro y
así mismo de la competencia.

3. MOMENTO MOTIVACIONAL: (Preparación del proceso educativo central, ambientación de la

clase, preparar e inducir a los estudiantes para las actividades pedagógicas propias para el alcance
del logro, las cuales deberán expresarse detalladamente)

4. MOMENTO CENTRAL Y CONCEPTUALIZACION: (Es el desarrollo pleno del logro propuesto,

incluyendo el sustento teórico que fundamenta los respectivos procesos).
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5. MOMENTO FINAL: (Cierre y Evaluación, que permiten verificar el alcance del nivel de logro
propuesto, así como el proceso de clase).

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (Acciones que se proponen para fortalecer el alcance del

logro).

7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (Es la didactización que hace el maestro a partir de la

reflexión sobre cómo se enseña y cómo se aprende el respectivo objeto de conocimiento.

8. RECURSOS: (Detallar los que se emplearán para el desarrollo de la clase, además de los que se
convertirán en solución a imprevistos presentados en la misma)

9. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA:

10. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: Planteadas por el maestro formador a través de un

informe escrito detallado que de cuenta del desarrollo de la práctica.