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5. Vinculacin Acadmica
Plantel/CEMSaD/
6. Anexos
TBC
7. Marco referencia curricular
Docente:
As tambin enfoca aquellos espacios de organizacin, de evidencias y de organizacin que facilitarn a los docentes la identificacin
de los alcances, logros y trayectos que requieren apoyo, acompaamiento y reconocimiento.
Cada uno de los docentes podr aadir las separatas que considere necesarias. En virtud de que este Portafolio es un ejercicio
documentado de la importante funcin docente, que junto con el alumno, forman parte central de las acciones y decisiones del
COBAEJ para cumplir con nuestra misin en el servicio educativo.
En cada una de las partes del llenado, iremos orientando sobre cul es la mejor y correcta informacin que se requiere. Esperamos
que su utilidad y contribucin sea el reflejo de mejores resultados en nuestros alumnos.
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Biografa y Experiencia:
Estilo Docente:
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DATOS DE IDENTIFICACIN
Fecha de elaboracin: (Periodo en el que se llevar a cabo Fecha de elaboracin: (Periodo en el que se llevar a cabo esta
esta planeacin didctica) planeacin didctica)
Academia: (Indique a que academia pertenece, ejemplo: Unidad de aprendizaje: (A qu campo de aprendizaje
Ciencias Experimentales, Matemticas, etc.) corresponde, ejemplo: Qumica, Fsica, Biologa etc.)
Asignatura: (Mencione la asignatura a trabajar ejemplo: Semestre:(Semestre a trabajar) Ciclo escolar: (Ciclo escolar
Qumica I, Fsica II, Biologa I, etc.) al que pertenece el semestre
a trabajar)
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1.2 Resumen
1.1 Carga Horaria
Especializado del CV del Docente
Comunicacin
Cs. Sociales y
Humanidades
Cs. Experimentales
Matemticas
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Capacitacin para el Las competencias de la docencia Acuerdo secretarial 447
Trabajo
Total de horas
8
9
2. Identificacin del Campo disciplinar y las competencias
donde se inscribe su labor docente.
Competencias Genricas
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
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Competencias Genricas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Atributos:
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributos:
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Competencias Genricas
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9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributos:
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como
herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Atributos:
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma
de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
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Competencias Disciplinares MCC Matemticas
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico
y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente, las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos
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2.1 Planeacin didctica y Secuencias didcticas.
SECUENCIA DIDCTICA
Bloque: (Nombre del bloque, revisar el plan de estudios de la DGB)
Propsito de aprendizaje: (Desempeos esperados, los menciona el programa de estudios)
Unidad de Competencia (Analizar el Programa de Estudios e identificar las unidades de aprendizaje o competencia)
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Procedimientos para procesar la informacin obtenida. Se mencionan valores, actitudes y normas.
2
(X hrs)
3
(X hrs)
15
4
(X hrs)
5
(X hrs)
Evaluacin:
Colocar una apreciacin inicial Es aquella que llega a evidenciar Considere el valor 1er 2do 3er Ordinario
del proceso cognitivo y de el proceso de aprendizaje de de 30% de los Parcial Parcial Parcial 60%
competencias del grupo, manera evolutiva. exmenes 13.33% 13.33% 13.33%
rescatando tambin los Es la concrecin de los atributos departamentales,
aprendizajes previos. efectuados en la sesin. con respecto del
Defina cmo y con qu Defina cmo y con qu periodo.
elementos recuperar la elementos recuperar la
Evidencias del Examen 4% Examen 4% Examen 4% Examen 4%
informacin. informacin.
conocimiento
(expedientes, boletas, (expedientes, boletas, exmenes
exmenes exploratorios, listas exploratorios, listas de cotejo,
de cotejo, rbricas, etc.) rbricas, proyectos, informes, Evidencias de Por ejemplo: Por ejemplo: Por Por
etc.) desempeo Rbricas Rbricas ejemplo: ejemplo:
Listas de cotejo Listas de Rbricas Rbricas
Proyectos cotejo Listas de Listas de
Proyectos cotejo cotejo
Proyectos Proyectos
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Evidencia Por ejemplo: Por ejemplo: Por Por
2.2 3. Proyectos
Evidencias de Integradores
Aprendizaje actitudinal Escalas Escalas ejemplo: ejemplo:
y valoral. estimativas estimativas Escalas Escalas
estimativas estimativas
Bibliografa para el alumno Colocar los textos, libros, fuentes electrnicas recomendados para el alumno
Bibliografa para el docente Colocar los textos, libros, fuentes electrnicas aplicadas para el docente.
El propsito de este apartado es promover el anlisis y la reflexin que el docente hace sobre una muestra de los trabajos
realizados por sus estudiantes y de los materiales de apoyo que utiliza para impartir sus clases.
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Objetivo
Qu se espera lograr o el sentido de la competencia?
Competencias a desarrollar
Competencias a evaluar?
Evidencias de aprendizaje
Cmo se determinara el nivel de desarrollo de las
competencias?
Instrumentos a evaluar
Con qu se evaluara?
Actividades a desarrollar
Metodologa para obtener el producto que se pretende?
Con la intencin de registrar los avances en la concrecin de las competencias genricas, le pedimos usar el siguiente
formato inserto como hipervnculo.
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Formato para registro de competencias.xlsx
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5. Vinculacin Acadmica
6. Anexos
Agregue datos, informacin, citas, calendarios de viajes, excursiones o todas aquella informacin que
considere relevante y complementaria.
Agregue datos, informacin, citas, calendarios de viajes, excursiones o todas aquella informacin que considere
relevante y complementaria.
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7. Marco Referencial
ACUERDO 442 por el que se establece el Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.
ACUERDO 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional del
Bachillerato.
ACUERDO 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media Superior las opciones educativas en las
diferentes modalidades.
ACUERDO 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la
modalidad escolarizada.
ACUERDO 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten
educacin del tipo medio superior.
ACUERDO 450 por el que se establecen los Lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas
opciones educativas en el tipo medio superior.
ACUERDO 478 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa de Infraestructura para la Educacin Media
Superior.
ACUERDO 479 por el que se emiten las Reglas de Operacin del Programa Becas de Educacin Media Superior. ACUERDO
480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional del Bachillerato.
ACUERDO 484 por el que se establecen las bases para la creacin y funcionamiento del Comit Directivo del Sistema Nacional
del Bachillerato.
ACUERDO 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.
ACUERDO 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional del
Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional del
Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad
escolarizada, respectivamente.
Todas las instituciones de educacin media superior estn obligadas a atender las disposiciones emanadas de estos
Acuerdos Secretariales.
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7.2 LAS COMPETENCIAS GENRICAS que han de articular y dar identidad a la ems y que constituyen el perfil del egresado del
SNB son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempear, les permiten comprender el mundo e influir en l; les
capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes
les rodean. Las competencias genricas y sus principales atributos, son las que se enuncian a continuacin:
1. Se conoce y valora a s mismo, y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica a sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que
lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles, teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
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Eje Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia
y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
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Eje Aprende de forma autnoma
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
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10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminacin.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
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