GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO

LEÓN
UNIDAD DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN-19B GUADALUPE, N.L.

ASIGNATURA:
Caja de herramientas II Dra. Bertha Alicia Garza
Actividad 5: Guía de observación.

DOCTORADO EN DESARROLLO EDUCATIVO CON ÉNFASIS EN FORMACIÓN

DE PROFESORES

ALUMNO:
JUAN MANUEL VERA BÁEZ.

CD. GUADALUPE, N.L. Marzo, 2020

Observación participante.
Una declaración sobre el entorno particular (por ej., la escuela, el hogar, la iglesia, la
tienda). • Una enumeración de los participantes (número, características generales, por ej.,
edad, género). • Descripciones de los participantes (presentadas en una forma lo más
objetiva posible: "El hombre llevaba unos pantalones rotos y sucios" y no: "El hombre
parecía pobre"). • Una cronología de los acontecimientos. • Descripciones del entorno físico
y todos los objetos materiales implicados (con gran detalle, sin dar nada por supuesto). •
Descripciones de los comportamientos e interacciones (evitando las interpretaciones: "El
hombre estaba llorando y se golpeaba repetidamente la cabeza con el puño" y no: "El
hombre parecia desquiciado", particularmente si no es posible disponer de un equipo de
grabación en vídeo). • Registros de conversaciones o de otras interacciones verbales (lo
más literales posible, particularmente si no es factible o deseable poner en marcha una
grabadora). (Angrosino, 2012, p. 77)

En la etnografía no participante, lo único que importa realmente es que los posibles

participantes reconozcan al investigador como un especialista legítimo que ha tomado las
precauciones éticas necesarias en la estructuración de su investigación. (Angrosino, 2012,
p. 38)
1. La observación consiste en el registro sistemático, válido y confiable del
comportamiento o conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de
medición en muy diversas circunstancias. (Behar, 2008, p. 68)
2. La observación participante, como su nombre indica, consiste en observar al mismo
tiempo que se participa en las actividades propias del grupo que se está
investigando. (Bisquerra, 2009, p. 332)
3. La observación es una de las técnicas cualitativas más aplicada en la etnografía y
precisamente en el marco educativo, por la riqueza de su información y la influencia
de la misma en la formación del estudiante durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje. (Cortés, 2004, p. 332)
 GUIA DE OBSERVACIÓN.

Autores: Docente y estudiantes.

Fecha de observación: _____________________________________________

Objetivos de la observación de clase.

Identificar los factores y consecuencias del malestar docente mediante la implementación

de la enseñanza aprendizaje que se determine en la hora clase.

1.- Información general.

Sexo: _____________________

Nivel: _____________________

Características. Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca

1.- Cuenta con los materiales
didácticos en el salón de clase.

2.- Utiliza de su recurso económico

para comprar materiales para la
práctica docente.

3.- Los alumnos reconocen su esfuerzo

por obtener recursos materiales de su
propio bolsillo.

4.- En el salón de clases, los alumnos

manifiestan violencia entre ellos
mismos.

5.- Sufre de mala disciplina por parte

de los alumnos.

6.- Detecta por parte de los alumnos

que digan palabras altisonantes o
gestos inadecuados dirigidos al
profesor.

7.- Resuelve los conflictos entre

alumnos que se presentan en el salón
de clases.

8.- Se siente estresado durante la

impartición de la clase.

9.- Sufre de agotamiento por el exceso

de trabajo que conlleva la clase.

10.- Las exigencias que tiene como

profesor de atender a los alumnos,
cumple con todos en su totalidad.

11.- El buen comportamiento de los

alumnos se presencia durante la hora
clase.

12.- Tiene cambios repentinos en sus

funciones como docente, debido
actividades que se le presentan en la
hora clase.
13.- Realiza más funciones dentro del
salón de clase.