INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

Manuel González Prada

COORDINACIÓN ACADÉMICA
Práctica e Investigación

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

DIARIO DE CAMPO N° 1

Estudiante practicante: …Retes Alhuay Kimberly Beatriz… Fecha: …28/11/22…

Hora de inicio: …2:00 p.m………………. Hora de término: 5:45 p.m……

Actividad pedagógica realizada/ observada: ……Sesión de clase…………

I. Descripción de la actividad / experiencia observada

En mi observación me dirijo me dirijo hacia los estudiantes donde mi

primera impresión fue como estaban organizados de manera colectiva para
poder realizar sus trabajos para así puedan compartir sus distintos saberes
y conocimientos.

II. Análisis de la actividad pedagógica / Interpretación de la experiencia observada

FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR

(Identificación de aspectos favorables) (Identificación de debilidades)
*El grupo hizo uso de la realidad * Desorden por ls premios antes de
problemática. tiempo.
*Hicieron uso de dinámicas. *Demasiados temas para una sesión.
*Creatividad en sus pasos de cada sesión.
*Manejo del tema.

LECCIONES APRENDIDAS COMPROMISO DE MEJORA

(Identificación de aprendizajes a partir de la (Formulación de acciones para disminuir las
experiencia pedagógica o experiencia observada ) debilidades)
*El uso de la realidad problemática con la *Prepararme de manera que pueda
sesión. desarrollar mi sesión mejor que la
*Ingenio para captar la atención de los que ya tengo experiencia.
estudiantes.

III. Evaluación reflexiva (Reflexionara a partir de la actividad pedagógica desarrollada o

experiencia observada)

Puedo decir que los estudiantes tienen un desarrollo autónomo para su

aprendizaje. En mi reflexión puedo decir que debo conocer el tema para
aclarar sus dudas, ya que observe que eran muy participativos y que
mejor que una docente que pueda alimentar a sus estudiantes de un
aprendizaje significativo para poder contribuir y aportar en su
aprendizaje.

Docente: Flor de María Sánchez Aguirre

 Fundamentación teórica del uso del diario de campo en la investigación

Importancia de la utilización de un diario de campo en el desarrollo de las actividades

pedagógicas o experiencias observadas en una institución educativa asociada a la práctica,
nos permite entender los acontecimientos, hechos o fenómenos pedagógicos en la
investigación educativa. Según Martínez (2019) refiere que existen dos maneras de proceder
a observar (a) observar para participar y (b) participar para observar, ello permite asumir
una postura epistemológica del investigador acerca del abordaje de esos procesos y la forma
de sistematizar dichas observaciones. Desde esta perspectiva el registro de las acciones
realizadas o experiencias observadas orientan al investigador a definir el campo de acción y
la formulación de una temática en investigación.

Por tanto, la investigación se realiza en el trabajo de campo y en la observación, estos

elementos sirven al investigador para estudiar una realidad, conocer sus necesidades e
identificar los problemas. La observación y los registros escritos se constituyen en una
técnica e instrumento que reproducen las descripciones de la realidad observada. Para
Bonilla y Rodríguez citado por Martínez (2019) esboza que la observación debe ser
orientada hacia la indagación científica, significa orientar la intencionalidad de los
segmentos de la realidad con la finalidad de reconstruir de manera inductiva la realidad.

La planeación de la observación implica conocer el nivel de profundidad de la

investigación, que pueden ser: exploratoria, descriptiva, focalizada, dependerá del
investigador y a los diseños de los instrumentos para registrar la información. Asimismo, la
participación puede ser: observar participando o participo para observar, aquí radica la
discusión epistemológica en función a los paradigmas de la investigación. El paradigma
positivista que cuando se realiza dos o más actividades simultaneas en este caso observar y
participar se pierde objetividad y desde el paradigma cualitativo –interpretativo se evidencia
en la medida que el investigador se acerca al objeto de estudio mejores registros obtendrá.

La observación participante: es una técnica usada en metodologías cualitativas la etnografía

y la investigación acción participativa, se concibe entonces que se parte de la cotidianeidad
en relación al espacio, tiempo que delimita el campo temático, más el conocimiento a priori
del investigador. (Guber, 2001)

Observar para participar: los estudios socioculturales permite una aproximación al objeto de
estudio para orientar la forma de abordar un estudio para solucionar. Es una técnica que
permite orientar las acciones emprendidas que con un sentido profundo de la realidad, dado
que se planea con intencionalidad. También se puede realizar de manera contraria
(participar para observar), el investigador planea e inicia el ejercicio de la observación y la
actividad estaría centrada en la identificación para emprender otras acciones.
El diario de campo es un instrumento que nos permite sistematizar las prácticas
investigativas en el monitoreo permanente en el proceso de la observación, enriquece la
relación teórica-práctica, además, que permite elaborar informes con tres aspectos
fundamentales: descripción, argumentación e interpretación.

Referencias
Guber, R. (2001). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Norma editores.

Martínez, L. (2019). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de

investigación. Perfiles Libertadores Institución universitaria Los Libertadores. 73-80

https://www.ugel01.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/1-La-Observaci%C3%B3n-y-
el-Diario-de-campo-07-01-19.pdf