Escuela de Ciencias de la Educación

Componente Práctico

FORMATO DE DIARIO DE CAMPO

Para ser diligenciado por los docentes en formación

Paso 2 - Exploración

El DIARIO DE CAMPO constituye una de las herramientas predilectas para

sistematizar experiencias e investigaciones que generan un volumen considerable
de información; permite la consignación sistemática de las observaciones,
experiencias, vivencias y percepciones que se tienen de los actores participantes.

Analizado por autores como Latorre, 1996 y Martínez L, 2007 como instrumento
de formación y estrategia didáctica, en la práctica pedagógica se constituye en
una herramienta que desarrolla la observación y el pensamiento reflexivo. El
registro de información en el Diario de Campo debe estar apoyado con el resultado
de ejecución de las actividades planeadas para describir el desarrollo de la clase,
las impresiones y emociones que se dieron antes, durante y después de cada
sesión de las prácticas pedagógicas.

El docente en formación deberá tener en cuenta la bibliografía sugerida para la

elaboración del diario de campo (Véase Martínez L, 2007. La observación y el diario
de campo en la definición de un tema de investigación. Disponible en el siguiente
enlace https://escuelanormalsuperiorsanroque.files.wordpress.com/2015/01/9-
la-observacin-y-el-diario-de-campo-en-la-definicin-de-un-tema-de-
investigacin.pdf)

En las siguientes páginas se presenta el formato que el estudiante debe diligenciar

por cada sesión de observación realizada en el paso de exploración.
 DIARIO DE CAMPO No.

Este formato debe ser diligenciado de manera digital y entregado en el aula en PDF.

Fecha: 11/03/2020 Hora de inicio: 8:00am Hora de cierre: 10:00am

Institución educativa: Tema: Urbana _X__ Rural ___
Liceo Santander Secundaria ___ Media ___ Básica _X_
Nombre del docente en formación: Yanis Lorena Contreras Brieva

Licenciatura: Lenguas extrajeras con énfasis en ingles

Nombre del docente de Martha victoria Suarez

Acompañamiento de la UNAD:
No. De estudiantes o Grado:
participantes:
Marque con una X el tipo que práctica que realiza
Tipo de práctica que
_X__ Observación
desarrolla en el curso
___ Inmersión
___ Investigación

CONTEXTO DE OBSERVACIÓN
El barrio calle central del municipio de Chibolo en el departamento del Magdalena,
es un barrio céntrico de esta localidad, catalogado como estrato uno, del municipio
de chibolo cabe anotar que se encuentra ubicado en el centro del departamento del
magdalena, podemos decir que cuenta aproximadamente con 25.000 habitantes,
Características de donde su economía se deriva especialmente de la ganadería, la agricultura a poca
la institución escala, algo de comercio y el trabajo informal, en este lugar es donde se encuentra
educativa y/o
ubicada la Institución educativa Liceo Santander lugar donde estamos desarrollando
comunidad étnica
la observación de la práctica pedagógica. Es encerrado un lugar seguro cuneta con
vigilancia las 24 horas tiene fácil acceso ya que se encuentra en un lugar centrado
en la localidad es grande cuenta 18 aulas, un comedor estudiantil, sala de
informática, sala de profesores, un salón de eventos.

el grado primero B, grupo donde desarrollamos la práctica de observación pedagógica

cuenta con 32 estudiantes donde 17 son niñas y 15 son niños y sus edades son entre 9 y 10 años,

procedentes de diferentes barrios del municipio(san juan Bosco, 23 de abril, 20 de julio, la

franciscana entre otros), se es evidente que en la exploración del medio, se notan grandes

Características defalencias, dado que en el establecimiento educativo no se brindan herramientas que permitan el
la población del buen desarrollo de estas actividades rectoras, en el ámbito familiar es de observar que en esta
aula observada
sede se cuenta con población diversa, donde encontramos estudiantes hijos de personas

desplazadas, hijos de madres y padres solteros, estudiantes que viven con sus abuelos, también

hijos de ganaderos, de trabajadores informales y de empleados, razón por la cual hay variedad de

comportamientos y costumbres.
 La actividad observada en el aula de clases durante el tiempo que competí con la docente
Actividad, proceso encargada la pude ver transmitir a sus estudiantes los conocimientos. En la cual en el mejor
de los casos tomaba apunte, de los aspectos valorados durante el tiempo que compartí con
o clase en la que ella la clase.
participa
En la actividad observada en el grado de 5° de la institución educativa departamental Liceo
Propósito de la Santander, que cuenta con un grupo de 32 estudiantes, donde su comportamiento no es el
más destacado pero tampoco el más indisciplinado, respetan algunas normas establecidas por
actividad, proceso el docente de aula y mantiene una relación “amigable entre compañeros” la docente muestra
o clase en la que manejo de grupo donde los conceptos transmitidos se dan en un ambiente placentero.
participa

DESCRIPCIÓN:
Se les da un saludo a los estudiantes se les pide que se ubiquen en forma de circulo alrededor
del salón, el tema a desarrollar es días de la semana.

Topic: days of the week.

Describir el El objetivo: pronunciar en ingles los días de la semana.

momento inicial
Reconocer cuales son Los días de la semana en inglés.

El Profesor coloca un audio con la pronunciación de Los días de la semana en inglés y luego
Los estudiantes repetirán, luego el profesor preguntará que significan estas palabras y
socializara su significado en español.
A cada estudiante se le repartirán láminas correspondientes a un día de la semana en inglés y
Describir el pronunciará.

desarrollo de la Luego tratará de explicar que actividades realiza en ese día de la semana.
Sesión Entonamos una canción con los días de la semana y finalmente transcriben el tema en su
cuaderno y practicamos escritura.
Describir las Las estrategias o recursos utilizados son
-Laminas
estrategias -tablero
didácticas -Lápiz
-cuaderno
desarrolladas y -parlante
cómo estas
favorecen la
apropiación y el
aprendizaje de los
fundamentos
disciplinares
trabajados.
En el desarrollo planteado desde el inicio de la clase hasta el final se logró los objetivos
Conclusiones propuestos en esta actividad, motivados por la canción lo repetían muchas veces hasta el
punto de memorizar la pronunciación del inglés.
INTERPRETACIÓN
Identificación de Se identifico
-motivación en algunos otros no pero se sacó adelante lo propuesto
cualidades, -Buena pronunciación, lo hicieron hasta lograrlo
habilidades, -demostraban alegría
actitudes,
competencias,
paradigmas,
modelos mentales,
juicios, emociones
y creencias que se
dan en la sesión
EVIDENCIAS
 No conseguí el permiso de los padres de los estudiantes
Registre el Link
del drive del
archivo de
evidencias de la
sesión.