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CIENCIAS NATURALES

Secuencia didctica

Carrera: Profesorado de Educacin Primaria


Ao: cuarto ao (2015)
Profesora: Falciglia, Laura
Alumnas: Bonetti, Stella, Casola, Luciana, Villani, Vernica.

Institucin: Escuela Primaria n 46

Cantidad de alumnos: 15
Docente a cargo: Lorena Veliz
Practicantes: Bonetti, Stella; Casola, Luciana; Villani,
Vernica.
rea: Ciencias Naturales
Turno: Maana
Ciclo: Primer ciclo
Ao: 1 A
Ciclo lectivo: 2015
Fundamentacin:
Los nios de primer grado son sumamente curiosos y observadores e
intentan encontrar un sentido al mundo que los rodea, por ello debemos
aprovechar su incentivo y darle la oportunidad de acercarse al mundo
natural, cuidarlo y relacionarse con l. Poseen, tambin, algunos saberes
comunes, con respecto a las plantas, los cambios, etc. lo que
intentaremos es ampliar, organizar y complejizar estos saberes teniendo
en cuenta las caractersticas, funciones y diversidad de plantas con flor.
Es importante la enseanza de este contenido porque a travs del
mismo los alumnos podrn reconocer que las plantas son seres vivos, las
cuales tienen diferentes partes (raz, hoja, tallo, flores y frutos) cada una
con una funcin diferente al igual que sus flores algunas producen
frutos, otras no, algunas dan frutos comestibles y otras no comestibles,
algunos frutos contienen muchas semillas y otros solo una semilla.
Resulta apropiado y necesario indagar los saberes previos, establecerlos
como bases o puntos de partida para que puedan acercarse al
conocimiento cientfico escolar, a partir de innumerables modos de
conocer que le permitirn, con la orientacin del docente, ir
construyndolo (anticipaciones, observacin directa y sistemtica,
observaciones y anlisis de imgenes, registro y organizacin de la
informacin en cuadros, elaboracin de conclusiones y de
generalizaciones).De esta forma, se inician en el estudio de las ciencias
de manera sistematizada con la cual amplan sus conceptos y
comienzan a clasificar sobre la base de criterios, a partir del abordaje del
contenido curricular diversidad en las partes de las plantas con flor.
Se buscara que ellos experimenten su propia experiencia con las

plantas, y que puedan relacionar lo visto con la importancia de estas en


la sociedad.

Propsitos:

Favorecer la observacin, la formulacin de anticipaciones.


Ofrecer espacios para el intercambio a partir de producciones
grupales e individuales.
Habilitar la participacin de todos los nios en los distintos
momentos de la clase.
Promover la toma de decisiones en distintas situaciones.
Apropiacin de los contenidos

Objetivos:

Reconocer caractersticas de las flores, plantas, semillas, frutos


carnosos y secos a partir de la observacin directa
Obtener datos a partir de la observacin de videos
Establecer criterios de clasificacin
Clasificar flores, frutos y semillas segn diversos criterios
Diferencias entre frutos carnosos y secos
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada
Revisin de las plantas

Contenidos:
Diversidad en las partes de las plantas con flor
Metodologa o dinmica de trabajo:
En esta secuencia abordaremos el tema diversidad en las partes de las
plantas con flor, teniendo como eje estructurante las plantas. Sus
partes.
El objetivo fundamental que se tiene en cuenta a lo largo de toda la
secuencia, es que lo nios puedan reconocer semejanzas y diferencias
entre las partes de las plantas (flores, semillas y frutos).
Para lograr este objetivo se acercar una variedad de situaciones de
enseanza abordando el tema con informaciones de diferentes fuentes:
videos, lectura de textos breves, experimentacin y observacin directa.
Planteando de esta manera estrategias que favorezcan su comprensin
y sistematizacin.

Se realizaran trabajos en forma grupal e individual, puestas en comn,


indagaciones para retomar saberes previos de los nios y preguntas en
forma oral para retomar las clases anteriores. Observacin y registro en
el pizarrn. Registro individual de las actividades ulicas. Observacin y
anlisis de imgenes y videos.
Los recursos materiales que utilizarn sern: videos, afiches, fibrones,
partes de las plantas y las flores en cartulina, frutas y verduras,
bandejas de tergo pol, lupa, material bibliogrfico, flores naturales,
boligomas, cuaderno, pizarrn, tizas e imgenes.

Tiempo de duracin: 18 mdulos de 50 minutos cada uno


Horarios:
Lunes de 9 a 9.50 hs
Jueves de 10 a 10.50 hs
Viernes de 10 a 10.50 hs
Fecha de realizacin de las prcticas: del lunes 6 de julio
al viernes 28 de agosto
Evaluacin:
Se entiende a la evaluacin como la comprobacin de la validez de las
estrategias didcticas, por ello no debe constituirse en un instrumento
sancionador sino en el momento de buscar aquellos datos que ayuden a
decidir al docente si la estrategia metodolgica desarrollada ha acercado
a los nios al conocimiento, que se denota en la concrecin de los
objetivos. La evaluacin debe entonces ser considerada un elemento
constituyente del que hacer educativo y capaz de explicar los resultados
obtenidos en trmino de oportunidades de aprendizaje brindadas o no a
los nios.

Criterios de evaluacin: se realizara una evaluacin en proceso


atendiendo a los siguientes criterios:
Participacin en clase, responsabilidad, compromiso en las tareas,
respeto por las diversas opiniones, presentacin de los trabajos,
cumplimiento con el material, observacin, medicin, registro,
comparacin, contrastacin, clasificacin y comunicacin de la
informacin. Apertura a los puntos de vista de los dems y disposicin
por el trabajo colaborativo y cooperativo. Respeto por la diversidad.
Conocimiento y aplicacin de los conceptos trabajados.

Evaluacin de los objetivos propuestos y si se adaptan al desarrollo


psicoevolutivo del nio, si los contenidos propuestos se adaptan a los
intereses de los nios y por ltimo si los recursos empleados,
actividades y la organizacin es correcta. Si el tiempo empleado para
cada actividad es el correcto y si se ha podido atender individualmente a
cada alumno.
En todos los casos en que resulte necesario utilizaremos actividades de
refuerzo y ampliacin para superar alguna dificultad, o bien para ampliar
los conocimientos y las habilidades de los alumnos

Instrumentos de evaluacin:

Producciones escritas e individuales


Construccin de un afiche ilustrativo sobre las partes de las plantas,
flores y frutos

Recursos didcticos que se utilizarn a lo largo de toda


la secuencia:

guiar los aprendizajes de los estudiantes


motivar, despertar y mantener el inters entre contenidos, la vida
diaria, la experiencia de los alumnos, teniendo en cuenta su
contexto
mapas conceptuales, organizacin grafica de esquemas y cuadros
volver al contenido las veces que sea necesario
habilitar la participacin de todos los nios en los distintos
momentos de la clase
trabajar la capacidad de escucha respetuosa en el aula
establecer la combinacin de un sistema escrito y visual en un
soporte nico para crear un nuevo sistema en el que el texto y la
imagen se complementen
fortalecer la comunicacin entre docentes y alumnos para favorecer
el vinculo
reforzar la retencin de lo aprendido y estimular los sentimientos de
los estudiantes
concretar y ejemplificar la informacin de acuerdo a los
conocimientos de los alumnos generando motivacin
fomentar el aprendizaje cooperativo

Bibliografa general de secuencia:


Gobierno de la provincia de buenos aires. Diseo curricular para la
educacin primaria. Primer ciclo. Direccin general de cultura y
educacin. La plata, provincia de buenos aires 2008

Ministerio de educacin, ciencia y tecnologa. Ncleos de aprendizajes


prioritarios. Ciencias naturales, primer ao. Primer ciclo. egb/ nivel
primario. Buenos Aires, septiembre 2006.
Biblioteca visual clarn. Aguilar, altea, alfaguara, S.A 1993.
Enciclopedia del estudiante. Ciencias de la vida. Alfaguara. Buenos Aires
2011.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/cd6/contenidos/aula/egb1/act_plantas
8a.html
http://coleccion.educ.ar/coleccion/cd6/contenidos/aula/egb1/act_plantas
8b.html
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/programa_para_el_a
companiamiento_y_la_mejora_escolar/materiales_de_trabajo/docentes/ci
encias_naturales_primer_ciclo.pdf (clase 7 pg. 49)
Biblioteca de consulta Microsoft encarta 2005. 1993-2004
Microsoft corporativo. Reservados todos los derechos.
http://thales.cica.es/rd/recursos/rd99/ed99-0574-02/pop.htm
http://thales.cica.es/rd/recursos/rd99/ed99-0574-02/ed99-0574-02.html
http://ceibal.elpais.com.uy/las-plantas-partes-y-funciones/
http://extension.illinois.edu/gpe_sp/case1/c1facts1a.html

Clase 1:
Intencionalidad: Trabajaremos con los alumnos para que
reconozcan las partes de las plantas a partir de la observacin directa y
la elaboracin de un mapa conceptual

Contenido: Reconocer las distintas partes de las plantas


Objetivos:

Reconocer caractersticas de las plantas a partir de la observacin


directa
Reconocer las partes constitutivas de las plantas
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada
Revisin de las partes de las plantas

Inicio:

Comenzaremos la clase con una adivinanza e indagaremos las


concepciones iniciales. Es un ser vivo que come, respira, pero no habla,
se sostiene sin tener pies, adivinen cul es?
Con la adivinanza el docente comenzara a indagar los conocimientos
previos de los alumnos.
Qu conocen de las plantas?, Son todas iguales?, Cules son las
partes de las plantas?, todas las plantas tienen las mismas partes?
Se espera que los nios puedan reconocer que todas las plantas, al igual
que el cuerpo humano, tienen sus partes bien definidas y cada una de
ellas cumple una funcin especfica.
El docente les mostrara a sus alumnos dos plantas una completa con
flores y fruto en una maceta y una gramnea.
Les pedir que pasen y sealen sus partes.
El docente tomara apuntes en el pizarrn de las partes que van
nombrando los alumnos, (raz, tallo, hojas, flores, frutos).

Desarrollo:
La docente junto con alumnos realizar a travs de los apuntes
registrados en el inicio un mapa conceptual sobre las partes de las
plantas. La docente intervendr con preguntas como si queremos
armar un cuadro con las partes de las plantas, cul de estas palabras
pondramos arriba?, de qu estamos hablando?, bueno ahora debajo
de la palabra planta que otras palabras que anotamos en los apuntes
irn?, a qu hacen referencia las mismas?, hacen referencia a las
partes del cuerpo del ser humano?

CIERRE:
La docente presentar a los alumnos el siguiente rompecabezas para
que lo armen, pinten y escriban las partes de las plantas vistas.

REGISTRO PARA EL CUADERNO:


Colorea, nombra las partes de las plantas y arma el rompecabezas.

Bibliografa:
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lasp
lantas/html/cono20rde_imprimir_alumno.pdf

Recursos materiales: gramnea, planta en maceta con frutos,


tizas, pizarrn, borrador, cuaderno, material bibliogrfico, fibrones,
lpices de colores

Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos.


Clase 2:
Intencionalidad: Trabajaremos con los alumnos para que conozcan
las funciones de las partes de las plantas.

Contenido:

Funcin de las partes de las plantas

Objetivos:

Reconocer caractersticas de las plantas a partir de la observacin


directa
Reconocer las partes constitutivas de las plantas
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada
Revisin de las funciones de las partes de las plantas

Inicio:
Comenzaremos la clase indagando acerca de lo que vimos la clase
pasada, las partes de las plantas qu estuvimos trabajando la clase
pasada?, Cules eran las partes de las mismas?, Para qu servir cada
parte de las plantas? Qu piensan que hace cada parte de la planta?,
Har algo?, Por qu?. Se dejar registro de las respuestas de los
alumnos en el pizarrn.

Desarrollo:
Luego de indagar las ideas previas, la docente leer el siguiente texto, el
mismo ser repartido a los alumnos para que sea pegado en sus
cuadernos. Se intervendr con preguntas como Las plantas se
alimentan?, De dnde sacan el alimento las plantas?, Qu es lo que
sostiene a la planta?, entre otras. Se leer las veces que sea necesario el
texto hasta que se comprenda. Entre todos realizaremos con la
informacin que nos brinda el texto la siguiente actividad

Bibliografa:
autora y coordinacin general olga martnez
hola mi libro y yo 1, pgina 208, editorial ediba libros, edicin quinta, ao 2010, lugar baha blanca,
provincia de buenos aires.
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3a%2f%2fes.slideshare.net%2fceciliazalazar%2flas-partes-de-laplantas%3frelated%3d1&h=caqgnveot
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3a%2f%2fes.slideshare.net%2fbiankatetinku%2fppt-unidad-lasplantas%3fnext_slideshow%3d1&h=laqfx1_zq
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/las-plantas-partes-y-funciones-580305.html
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3a%2f%2fwww.menudospeques.net%2frecursos-educativos
%2ffichasdidacticas-infantil-primaria%2fprimavera%2fpartes-de-una-planta&h=vaqh8l5yh

Actividad n1
Registro para el cuaderno:
UNE CADA IMAGEN CON LA FUNCIN QUE CORRESPONDE

Cierre:
A continuacin los alumnos pasarn al frente a reconocer las partes de
las plantas y luego debern ubicar la caracterizacin de cada parte de
las plantas donde corresponde (la docente es la que realizara la lectura
de los textos) e intervendr a travs de preguntas como Qu parte es
esta?, Se acuerdan como se llama?, Qu funcin cumple?, Esto que
lemos en que parte de la planta ir?
Se colocar la siguiente imagen en un afiche pegado en el pizarrn,
donde los alumnos deben realizar la actividad. Este mismo cuadro ser
pegado en los cuadernos.

Bibliografa:

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lasplantas/ht
ml/cono20rde_imprimir_alumno.pdf
http://www.cucaluna.com/wp-content/uploads/2014/10/actividad-ni%C3%B1os-primaria.jpg

Recursos materiales: gramnea, planta en maseta con frutos,


tizas, pizarrn, borrador, cuaderno, material bibliogrfico, fibrones,
lpices de colores

Tiempo:
1 mdulo de 50 minutos

Clase 3:
Intencionalidad: trabajaremos con los alumnos para que puedan
observar y reconocer la diversidad de flores.

Contenido: diversidad de flores


Objetivos:

Reconocer caractersticas de las flores

Inicio: la docente comenzara la clase retomando las ideas


previamente trabajadas con los alumnos, sobre las plantas sus partes y
las funciones de cada una de ellas, para esto les preguntar a los
alumnos si recuerdan cuales eran las partes de las plantas y sus
funciones. Se espera que ellos respondan la raz, el tallo, las hojas, las
flores, el fruto y la funcin que cumple cada uno de ellos. (Se realizara la
estimulacin necesaria por parte del docente para llegar al objetivo
deseado)
Se introducir a los alumnos en el mundo de las flores, para ello se les
preguntara conocen las flores? Qu flores conocen? Son todas las
flores iguales? En qu se diferencian?. A partir de las respuestas dadas
el docente junto a los alumnos llegara a la generalizacin que en el
mundo hay diversidad de flores, ya sea por sus diferentes caractersticas
(tamao, color, aroma y forma)

Desarrollo:
Actividad n1:
La docente presentara un video con adivinanzas sobre la diversidad de
flores.

Durante la proyeccin del video se ir pausando el mismo para que los


alumnos puedan adivinar las adivinanzas y ver detenidamente las
caractersticas de cada flor.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=T3DRMq1AfaE

Luego de ver el video se les entregar el siguiente cuadro para que los
alumnos completen en sus cuadernos.
Registro para el cuaderno:
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

TAMAO

FORMA

COLOR

CIERRE:
Se le entregar plastilinas a cada alumno para que molden una flor con
las caractersticas vistas.

Recursos materiales:
Material bibliogrfico y el video

Tiempo:
1 mdulo de 50 minutos

CLASE 4:
Intencionalidad: que los alumnos observen y reconozcan la
diversidad de flores.

Contenido: las flores y sus partes


Objetivos:

Reconocer caractersticas de las flores


Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada

Inicio:
Iniciaremos la clase retomando todo lo trabajado la clase anterior, con
intervenciones como se acuerdan del video que vimos?, de qu se
trataba?, cmo eran las flores?, eran todas iguales?

Registro para el cuaderno:


Dibuja, pinta y escrib las partes de la flor que conoces

Desarrollo:
Se organizara la clase repartiendo a los nios caramelos de cuatro
colores diferentes cada nio se agrupar con el que tenga su mismo
color. Se armarn 4 grupos de 4 alumnos cada uno. Se les entregara una
flor distinta a cada grupo para que la puedan observar. A continuacin
se les preguntara, qu diferencias hay entre las partes de la flor que
dibujaste y la que observaste detenidamente?. Luego se les entregar el
siguiente cuadro en cual los alumnos pegarn las partes que conocen y
las que no conocen de la flor que se les entrego. Esto se trabaja con el
fin de obtener informacin de los conocimientos previos de los alumnos
sobre las partes de la flor.
Se les mostrar una lmina en donde los alumnos puedan observar las
partes de la flor.

Actividad n1:
Se entregar el siguiente cuadro en una
hoja A4, para que los alumnos los
completen con las partes de la flor que
conocen y las que no.

PARTES QUE CONOZCO

PARTES QUE NO CONOZCO

Cierre:
Se realizara el juego de la memoria. Con el fin de que los alumnos
puedan reconocer los pares de flores iguales segn sus caractersticas.
Se utilizarn para este juego las imgenes de las mismas flores vistas en
el video. La docente intervendr recordndoles que los pares de flores
que se ganan son los que tienen caractersticas iguales, por eso hay
que prestar atencin a las imgenes porque pueden ser parecidas pero
no iguales.

Consigna: jugamos al juego de la memoria

Bibliografa:
https://www.google.com.ar/search?
q=actividades+para+trabajar+la+diversidad+de+flores&biw=1366&bih=600&source=lnms&tbm=isch&sa=
x&ei=fqpwvekiildhsasolodycq&ved=0cayq_auoaq&dpr=1#tbm=isch&q=juego+de+la+memoria+con+flores
&imgrc=69dwfwiktyitbm%253a%3bhw1new9sfwtdem%3bhttp%253a%252f%252fwww.conmishijos.com

%252fpictures%252f671-4-juegos-de-memoria-encuentra-las-parejas-de-flores.jpg%3bhttp%253a%252f
%252fwww.conmishijos.com%252fgalerias%252fjuegos-de-memoria-para-ninos-encuentra-las-parejas
%252fjuegos-de-memoria-encuentra-las-parejas-de-flores%252f%3b600%3b450

Instrucciones:
Al principio de la partida, todas las cartas tendrn que estar boca abajo.
El jugador n1 voltea 2 cartas, en ste caso son diferentes.
Como las 2 cartas son diferentes, el jugador n1 las vuelve a esconder
Ahora le toca al jugador n2, debe voltear 2 cartas, y son otra vez
diferentes
Como las 2 cartas son diferentes, el jugador n2 las vuelve a esconder
Ahora le toca al jugador n1, debe voltear 2 cartas, sta vez, s son
iguales, el jugador ha hecho una pareja
Como las 2 cartas son iguales, el jugador n1 se las lleva y gana la
opcin de volver a jugar volteando otras 2 cartas...

Bibliografa:
http://www.memo-juegos.com/instrucciones-del-juego-de-memoria

Recursos materiales: flores naturales, video y material


bibliogrfico

Tiempo:
1 mdulo de 50 minutos.

Clase 5:
Intencionalidad: trabajaremos con el fin de poder observar,
reconocer y diferenciar las diferentes partes de las flores.

Contenido: las flores y sus partes


Objetivos:

Reconocer las partes de las flores a partir de la observacin directa

Inicio:
Se iniciar la clase indagando saberes previos se acuerdan que flores
vimos?, eran todas iguales?,por qu?, qu cosas tenan iguales?. La

docente ira tomando registro en el pizarrn de las respuestas que dan


los alumnos, teniendo en cuenta lo trabajado la clase anterior. Se espera
llegar a que los alumnos puedan diferenciar que si bien todas las flores
son diferentes, todas poseen tallo, ptalos, etc

Desarrollo: se organizara la clase en grupos en 4 grupos de 4


alumnos (se los agrupara pidindoles que cuenten del 1 al 4 y se
agruparan todo los 4 juntos, todos los 3 juntos, todos los 2 y todos los 1
juntos), la docente le entregara a cada grupo una misma flor.

https://www.google.com.ar/search?
q=imagenes+de+flores+con+todas+sus+partes&biw=1366&bih=600&tbm=isch&tbo
=u&source=univ&sa=x&ei=shvxvck0niergwtfjykobw&sqi=2&ved=0cbsqsaq#imgdii=q
lshhnw8omtnmm%3a%3bqlshhnw8omtnmm%3a%3b0ewmmykhrkxqpm
%3a&imgrc=qlshhnw8omtnmm%253a%3bfiy7a-obortkgm%3bhttp%253a%252f
%252ffotos.infojardin.com%252fsubir-imagen%252fimages%252fjdv1219024942n.jpg
%3bhttp%253a%252f%252ffloresnaturales20.blogspot.com%252fp%252flos-lirios.html
%3b1024%3b768

Actividad n 1: los alumnos observaran la flor. La docente les dir


que presten atencin a las hojitas de colores que cubren las dems
partes de la flor, les preguntara si saben cmo se llama (ptalos). La
docente les explicara que a los insectos los colores de las flores les
resultan muy atractivos. A dems de llamativos colores, las flores
tambin pueden tener perfumes que tambin resultan atractivos para
los insectos. A continuacin el alumno sacara los ptalos de la flor y los
ubicara en forma circular sobre la mesa, la docente realizara lo mismo
en el pizarrn con ptalos hechos en cartulina. Luego les dir que
vuelvan a observar como quedo la flor y que observen las hojitas verdes
que estn en la base de los ptalos, les preguntara si saben que es eso,
les contara que se llama spalo y que el conjunto de esas hojitas verdes
se llama cliz, su funcin es de cubrir y proteger a la flor cuando se est
formando, extraern con mucho cuidado el spalo y lo pondrn en el
centro del circulo que armaron con los ptalos, la docente realizara lo
mismo en el pizarrn. La estructura alargada con forma de botella es el
pistilo, se retira el mismo y se coloca sobre el cliz, lo que estaba

alrededor del pistilo son los estambres (antenitas) que en su punta tiene
un polvillo de color fuerte llamado polen, el mismo ser colocado en la
flor junto con las otras partes. De esta forma quedara una flor armada
con sus diferentes partes a la vista en cada banco y en el pizarrn.

Se les entregara lupas para que puedan observar detenidamente las


partes de las flores.
En el pizarrn se colocaran los nombres de cada parte de la flor que los
nios fueron desarmando y armando.
Se les dar la siguiente actividad para que puedan ubicar el nombre
correspondiente a cada parte de la flor.

Registro para el cuaderno:


ESCRIB EL NOMBRE DE CADA PARTE DE LA FLOR

Cierre:
Los alumnos pasarn al pizarrn a escribir el nombre de las partes de la
flor que armamos en la cartulina.

Bibliografa:
http://www.imagui.com/a/dibujos-de-esquemas-de-la-flor-con-nombres-cdKbG9ekX

Recursos materiales: flores naturales, lmina, lupas, material


bibliogrfico, tizas, pizarrn, cuadernos, partes de flor en cartulina.

Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos cada uno


Clase 6:
Intencionalidad:
Que los alumnos a partir de la observacin directa y el contacto puedan
diferenciar las caractersticas de las semillas en los frutos secos y
carnosos

Contenido: Caractersticas de los frutos y sus semillas


Objetivos:

Reconocer caractersticas de las semillas

Inicio: el docente les entregara a los alumnos diversas frutas enteras


(manzana, naranja, nuez y almendra), para que puedan explorar su
textura y forma.

Actividad n1:
Observacin de los frutos y sus caractersticas.
Se propone incentivar a los nios para que exploren a travs de los
sentidos (vista, olfato y tacto) los diferentes frutos, tratando de que en
cada caso la observacin sea profunda y el lenguaje apropiado. Luego de
la observacin se les taparn los ojos para descubrir a travs del tacto y
el olfato que fruta es (segn su textura y aroma).
Se les entregar un cuadro para que completen a partir de los frutos
explorados
FRUTOS
MANZANA
NARANJA
NUEZ
ALMENDRA

Desarrollo:
Actividad n1:

TEXTURA

FORMA

La docente le preguntara a los alumnos que tienen los frutos en su


interior?, para ello repartir entre los chicos frutos (manzana, naranja,
nuez y almendra) partidos al medio para que puedan ver que tienen
adentro, luego les preguntara qu tienen los frutos en su interior?
Todos tienen lo mismo? La textura de todos los frutos son iguales?
Las semillas salen en todos los frutos limpias?
La docente ayudara a identificar que todos los frutos tienen semillas en
su interior. Algunos frutos tienen solo una semilla, grande, en el centro,
como el durazno y la nuez, otros tienen muchas semillas como la
manzana, tambin se podr distinguir las diferentes texturas de los
frutos por su interior y exterior (cascara suave, rugosa, seca, dura,
porosa, jugosa y seco). Los alumnos con ayuda del docente retiraran
sobre una servilleta de papel la semilla de los frutos las colocaran en
diversas bandejas con el fin de poder observarlas y diferenciarlas. A
continuacin se ira tomando registro en el pizarrn de las caractersticas
de las semillas y textura de los frutos que van nombrando los alumnos.
Se intentara llegar a la conclusin con los alumnos de que cada semilla
es distinta porque proceden de diferentes plantas, que cada planta tiene
una flor distinta y da un fruto distinto, por ende cada fruto va a tener
una textura diferente en su interior y exterior. En el caso de los frutos
secos la semilla es lo que se come y en los frutos carnosos se saca.

Cierre:
El docente y los alumnos realizarn una puesta en comn sobre todo lo
trabajado en clase, Qu frutos vimos hoy?, Eran todos iguales?, Qu
tenan en su interior?, Cmo eran las cscaras?, Y las semillas?.

Registro para el cuaderno:


Eleg un fruto de los vistos y trabajados, dibjalo con su o sus semillas y
colcale el nombre.

Recursos materiales: diferentes frutos y verduras, bandeja de


tergo pol, servilleta de papel, cuchillo y material bibliogrfico

Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos.


Clase 8:
Intencionalidad:
Que los alumnos a partir de la observacin directa y el contacto puedan
diferenciar las caractersticas de las semillas en los frutos secos y
carnosos en su interior y exterior

Contenido: diversidad de frutos carnosos y secos


Objetivos:

Reconocer caractersticas de los frutos carnosos y secos a partir de


la observacin directa

Inicio:
La docente iniciar la clase indagando sobre lo trabajado la clase
anterior recuerdan lo que hicimos la clase anterior?, Qu vimos?,
Cmo eran por fuera?, Y por dentro?
Actividad n1:
Se les entregar una imagen de un fruto carnoso (manzana) y un fruto
seco (almendra) y debern identificar que parte es la que se consume
de cada uno de ellos

Desarrollo:
La docente mostrara dos frutos diferentes, una almendra pelada y una
manzana partidos a la mitad. Entre todos debern identificar las
caractersticas de ambos frutos. Se les entregara un cuadro donde los
alumnos junto con la docente lo irn completando, a travs de la
observacin directa y de las caractersticas que se pueden observar de
cada uno. Las caractersticas que debern identificar sern la cscara, el
tamao, el interior (jugoso, seco, con muchas semillas o con pocas
semillas).
El cuadro trabajado ser completado y pegado en los cuadernos

Registro para el cuaderno:


Completamos el cuadro

Frutos

Cscara

Tamao

Cuntas
semillas
tienen?

Cierre:
Se realizara una puesta en comn en la que se afianzarn los
conocimientos sobre las caractersticas realizadas en el cuadro anterior.
El docente guiar a los alumnos para que puedan llegar a la conclusin
que todos son frutos y que de acuerdo a sus caractersticas los podemos
separar en frutos secos y jugosos. Se presentarn imgenes de diversos
frutos y los alumnos debern identificar si son secos o jugosos.

Actividad n1:
Identifica si es un fruto seco o jugoso

Bibliografa:
https://www.google.com.ar/search?
q=imagen+de+almendras&biw=1366&bih=600&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=x&ei=aefxvaszdbfasat
sqodyaq&ved=0cbsqsaq#imgrc=dkrzavtdyjay4m%253a%3bymkqwgqujhwjqm%3bhttps%253a%252f
%252fcomeresvivir.files.wordpress.com%252f2013%252f08%252falmendras-y-salud-beneficios-almendrasporque-comer-almendras.jpg%3bhttps%253a%252f%252fcomeresvivir.wordpress.com
%252f2013%252f08%252f05%252flas-almendras%252f%3b440%3b246 (imagen de almendras)
https://www.facebook.com/l.php?u=https%3a%2f%2fwww.google.com.ar%2fsearch%3fq%3dimagen%2bde
%2bmanzana%2broja%26espv%3d2%26biw%3d1360%26bih%3d667%26tbm%3disch%26imgil
%3dzozxc6_u65j6wm%25253a%25253bu2vqvaoavmd1ym&h=_aqencoyp (imagen de manzana)

Recursos materiales: diferentes frutos y verduras, bandeja de


tergo pol, servilleta de papel, cuchillo y material bibliogrfico

Tiempo: 1 mdulo de 50 minutos


Clase 9:
Intencionalidad:
Trabajaremos con los alumnos para que logren apropiarse del concepto
de frutos secos y carnosos, para luego poder identificarlos

Contenido: Frutos secos y carnosos


Objetivos:
Reconocer caractersticas de los frutos carnosos y secos
Inicio:
Se iniciar la clase indagando sobre la clasificacin de los frutos. Se
retomar a travs de preguntas se acuerdan como habamos dicho que

se separaban los frutos?, se acuerdan que frutos vimos?, cmo era la


manzana por dentro?, Y la almendra?, qu otros frutos conocen
jugosos? Y secos?.
La docente les presentar la siguiente lmina para que puedan
identificar los frutos secos de los carnosos

Bibliografa:
http://www.taringa.net/posts/imagenes/16936722/La-Mandarina.html (imagen mandarina)
https://cosasricasemilia.wordpress.com/tag/semillas-de-girasol/ (imagen de girasola)
https://comeresvivir.wordpress.com/tag/almendras/ (imagen de almendra)
http://www.buenasalud.net/2013/12/17/que-beneficios-tiene-comer-mani-o-cacahuete.html (imagen de mani)
http://tallernuez.oscarlazo.cl/ (imagen de nuez)
http://tuferiaencasa.cl/sitio/?product=manzana-roja-x-2-kg (imagen de manzana)
http://www.adelgar.es/blog/alimentacion/la-sandia-un-fruto-que-ayuda-a-reponer-liquidos-en-verano/ (imagen
de sandia)
http://www.labioguia.com/notas/el-limon-y-sus-beneficios (imagen de limn)

Desarrollo:
La docente guiara a los alumnos a travs de todo lo trabajado en las
clases anteriores y con preguntas Cules eran los frutos secos?,

recuerdan que textura tenan?, cmo era su color?, cmo era su


apariencia?, sus cscaras eran duras o blandas?, y los frutos jugosos
cules eran?, cmo eran?, se tratar de llegar a la conclusin que los
frutos se pueden clasificar en frutos secos y carnosos, los ltimos son los
que en clases anteriores denominbamos como jugosos.
Realizaremos un juego en el cual a travs del mismo se lograra que los
alumnos puedan reconocer el fruto y clasificarlo en fruto o seco.
Instrucciones:
Se les entregar a los alumnos tarjetas con imgenes de diferentes
frutos en colores. La docente a la vez tendr todas las mismas tarjetas
que les entrego a los alumnos nada ms que en vez de tenerlas en color
las tendr en blanco y negro. La docente levantar la primer tarjeta y le
preguntar a sus alumnos quin es el que tiene la tarjeta con igual
fruto al que muestro?, los alumnos debern reconocer el fruto, decir su
nombre y si corresponde a un fruto seco o carnoso. As se realizar con
todas las tarjetas.

Imgenes de las tarjetas que se trabajarn:

Cierre:
Con lo visto y trabajado en clase se realizar la siguiente actividad para
que los alumnos individualmente puedan reconocer los frutos secos y
carnosos
Registro para el cuaderno:
Encerr de color rojo los frutos secos y de color verde los frutos carnosos

Recursos materiales:
Lminas, material bibliogrfico

Tiempo:
1 mdulo de 50 minutos

Clase 10:
Intencionalidad: que los alumnos conozcan, reconozcan,
identifiquen y clasifiquen los diferentes tipos de semillas

Contenido: clasificacin de semillas segn su forma, tamao y color

Objetivos:

Reconocer caractersticas de las semillas a partir de la observacin


directa
Clasificar diferentes semillas segn diversos criterios
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada

Inicio:
La docente comenzar la clase recordando lo trabajado las clases
anteriores. Con intervenciones como se acuerdan de los frutos que
vimos la clase pasada?, Cmo se agrupaban?, se acuerdan si tenan
semillas?, cmo eran?.
A partir de los interrogantes acerca de las semillas la docente los
introducir en el conocimiento acerca de las mismas. Les preguntar
Todos los frutos tienen semillas?, son todas iguales?, por qu?, Todos
los frutos tendrn la misma cantidad de semillas?, Qu saben de las
semillas?

Actividad n1:
A partir de lo indagado los alumnos debern dibujar un fruto que
contenga muchas semillas y otro que contenga una semilla

Desarrollo:
La docente mostrara diversas semillas, de zapallo anco, de zapallito
verde, de un limn, de naranja, de manzana, de uvas y de durazno. Los
alumnos en grupos de
4 debern observar,
tocar y agrupar las
semillas dadas por el
docente teniendo en
cuenta su tamao,
color y forma, para
luego entre todos completar el siguiente cuadro.

Registro para el cuaderno:


Las semillas
Completamos el siguiente cuadro:

Tama
o
Color
Forma

Cierre:
Se les entregar a cada grupo las diferentes semillas vistas (a uno se le
entregara las semillas de limn, a otro las de zapallo anco, y as con
todos los grupos), los mismos debern dibujar el fruto de acuerdo a la
semilla/s dadas y pegar la misma dentro del fruto.

Clase 11:
Intencionalidad: que los alumnos conozcan, reconozcan,
identifiquen y clasifiquen los diferentes tipos de semillas

Contenido: clasificacin de semillas segn su fruto


Objetivos:

Reconocer caractersticas de las semillas a partir de la observacin


directa
Establecer criterios de clasificacin
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada

Inicio:
Se iniciar la clase indagando a los alumnos sobre lo trabajado la clase
anterior Qu fue lo que vimos la clase pasada?, las semillas Eran todas
iguales?, En que se diferenciaban?. Los alumnos pasarn a escribir en
el pizarrn las diferencias que recuerden de las semillas vistas.

Desarrollo:
La docente les mostrar diversos frutos (almendra, girasol, nuez,
manzana, naranja y un tomate) con sus respectivas semillas. Con el fin
de que ellos puedan clasificar los frutos segn la cantidad de semillas.

Conoces ms frutos que solo tengan una sola semilla?, Conoces frutos
que tengan ms de una semilla?
Se les entregar la siguiente actividad para que los alumnos
individualmente la completen

Registro en el cuaderno:
Marca los siguientes frutos segn el nmero de semillas y sus
caractersticas carnosos o secos.
Coloca una X donde corresponde
FRUTOS

UNA
SEMILLA

MUCHAS
SEMILLAS

CARNOSOS

SECOS

Almendra
Manzana
Nuez
Tomate
Naranja
Girasol

Cierre:
Registro para el cuaderno:
las semillas y los frutos se mezclaron. Recorta cada fruta y pgala
junto con la semilla que le corresponde

Recursos materiales:
Frutos, material bibliogrfico

Tiempo:
1 mdulo de 50 minutos

Clase 12:
Intencionalidad:

Que los alumnos conozcan la funcin de las semillas.

Contenido:

Semillas, su funcin

Objetivos:

Obtener datos necesarios para la investigacin a partir de la


observacin de videos
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada

Inicio:
Se mostrara un video Alex y el meln en el cual se puede observar la
siembra de la semilla de meln y el crecimiento de la planta hasta
obtener su futo. Luego del video la docente explicara, que las semillas
originan nuevas plantas, estas plantas nos dan frutos y los mismos
pueden ser diferentes entre s, tiene diferentes tipos de cscaras
(gruesas y finas, suaves y speras, con pelos y sin ellos) y que cada
semilla es diferente porque proviene de un fruto y de una planta
diferente.
La docente intervendr con preguntas Plantaron alguna vez una
semilla?,De qu?, Qu observaron despus?, obtuvieron algn fruto?,
Cul?. Se dejar registro en el pizarrn de las mismas.

Bibliografa:
https://www.youtube.com/watch?v=zv4frc0gjn0

Desarrollo:
La docente entregar un texto informativo, se leer y trabajar junto con
los alumnos.

Debes saber que


La mayora de los frutos tienen
ya que gracias a ellas se desarrollan
plantas y, despus, las flores, a partir
de las cuales salen los frutos. Como
sabes, hay diferentes formas y
de semillas, lo cual influir en la
cantidad de semillas que tenga el
Es decir, cuanto ms grande es la
semilla, menor es la cantidad de ellas
que se encuentran en el fruto.

semillas,
las
ya
tamaos
fruto.

Luego de leer el texto y con lo visto en el video entre todos realizaremos


en el pizarrn una red conceptual. Para la confeccin de la misma la
docente intervendr con preguntas como De los frutos que vimos, que
tienen en su interior?, En el video Alex, que haca con la semilla?, Qu
pasaba?, Y de esa planta que es lo que sale con color y mucho
perfume?, Y por ltimo de esa flor que se obtiene?.
Esta ser copiada por los alumnos en sus cuadernos

Registro para el cuaderno:


Realizamos una red sobre el texto y el video visto

Cierre:
Se les entregar a los alumnos la siguiente actividad para que la realicen
individualmente en sus cuadernos.

Registro para el cuaderno:


Pega en orden las imgenes

Recursos materiales:
Material bibliogrfico, pizarrn, tizas, video

Tiempo:
1 mdulo de 50 minutos

Clase 13:
Intencionalidad:
Trabajaremos con los alumnos para que logren elaborar un germinador
en el cual puedan observar el crecimiento de una planta a travs de una
semilla

Intencionalidad:
Que los alumnos conozcan la funcin de las semillas.

Contenido:

Semillas, su funcin

Objetivos:

Obtener datos necesarios para la investigacin a partir de la


observacin de videos
Elaborar con la ayuda del docente generalizaciones sencillas a partir
del anlisis de la informacin registrada

Inicio:

Para fijar lo visto y trabajado en clases anteriores se plantear la


pregunta si nosotros plantamos semillas nos crecern plantitas iguales
que Alex en el video?, para comprobar la pregunta de que a partir de
una semilla nace una planta, realizaremos el germinador. Colocaremos a
los nios en grupos de a 4 para realizar un germinador por grupo
denominado seor cabeza de pasto, cada grupo le pondr un nombre
a su germinador, lo escribir con ayuda del docente y se lo colocarn en
la parte de atrs, quedara en el aula y da a da observaremos su
desarrollo y crecimiento.

Desarrollo:
Realizamos por grupos germinadores

Instrucciones para hacer el germinador:


Cmo hacer un seor cabeza de pasto
Para hacer el seor cabeza de pasto, necesitaremos una vieja media de
nylon en desuso. Utilizaremos la parte de la pierna para lograr el efecto
deseado, ya que la puntera posee una costura que ser poco esttica.
Recortaremos la zona del muslo de la media en desuso, y la abriremos a
lo largo para obtener una plancha recta. Luego, la estiraremos en la
mesa y prepararemos un recipiente profundo, como una taza o un bol
profundo y relativamente pequeo.
Con la media estirada sobre una superficie plana, al centro de este
rectngulo de media espolvorearemos un poco de tierra preparada (o
bien de tierra lista, que podemos comprar por bolsas pequeas en
tiendas generales o en viveros y floristeras). Debe ser muy poca tierra,
menos de medio centmetro de espesor.
Luego, espolvorearemos sobre esta tierra semillas de alpiste o de
csped, de modo tal que las hojas nacientes logren asomarse por entre
el tejido fino del material de base. A continuacin, colocaremos sobre las
semillas una buena cantidad de tierra preparada. En este momento, con
cuidado, iremos cerrando la media en forma de pelota u valo,
ayudndonos con la taza para que conserve esta forma.

Una vez que hayamos obtenido un tamao que nos parezca adecuado,
cerraremos la media para que mantenga una forma de pelota,
ayudndonos con aguja e hilo. Luego, retiraremos el valo de la taza, y
dejaremos esta costura hacia abajo.
Para completar el rostro o la forma de nuestro seor pasto, utilizaremos
nuestra imaginacin. Por ejemplo, podemos crear un soporte con una
lata de aluminio, plstico o con algn recipiente adecuado,
impermeable, el cual podemos decorar con telas, masilla para modelar,
porcelana fra u otro. Esto dar buen soporte al trabajo.
Tambin podemos colocar un par de divertidos ojos plsticos con
adhesivo universal, y aadirle orejas, bocas y narices, tambin bigotes y
barbas, de diferentes formas y tamaos, los cuales montaremos sobre
pinches o alfileres.
Slo resta regalar este objeto, instruyendo al agasajado a colocarle agua
de manera adecuada, ya sea rocindolo o colocando el lquido sobre la
base. En pocos das, el mueco ir germinando y su pelo verde ir
creciendo.
Cada grupo elegir un nombre para su germinador, lo escribir en una
hoja y se lo colocar en la parte de atras

Bibliografa:
http://www.facebook.com/l.php?u=http%3a%2f%2frevistaalexandros.com
%2f2014%2f11%2f18%2fsenor-cabeza-de-pasto%2f&h=caqgx9s7z

Cierre:
Se realizar con los alumnos una ficha en la cual debern registrar los
cambios que se producen semanalmente en el germinador. Esta ficha se
realizara en un afiche (por grupo) los cuales quedarn pegados en el
saln.
CAMBIOS OBSERVADOS EN EL GERMINADOR
1 SEMANA
2 SEMANA
3SEMANA

Recursos materiales:
Material bibliogrfico, materiales necesarios para realizar el germinador

Tiempo:
2 mdulos de 50 minutos cada uno

Clase 14:
Criterios de evaluacin: los criterios a tener en cuenta sern los
siguientes:

Participacin en clase
Responsabilidad
Compromiso en las tareas
Respeto por las diversas opiniones
Reconocimiento de las partes de las flores
Apertura a los puntos de vista de los dems
Disposicin por el trabajo colaborativo y cooperativo.
Respeto por la diversidad.
Conocimiento y aplicacin de los conceptos trabajados.
Comprensin de las consignas y adecuacin de las respuestas
Utilizacin de vocabulario especifico
Realizacin de producciones escritas
Diferenciacin de frutos secos y carnosos considerando las
caracteristicas de los mismos

Actividad n1:
Pinta la siguiente flor:
Con verde el cliz y el spalo
Con amarillo el estambre y pistilo
Con el color que ms te guste el ptalo
Con verde oscuro las hojas
Con marrn el tallo

Actividad n2:
Encerr con el mismo color las semillas que correspondan a su fruto

Actividad n3:
Pega en orden las imgenes

Actividad n4:
Un cada imagen con la palabra a la que corresponde

Recursos materiales:
Material bibliogrfico

Tiempo: 2 mdulos de 50 minutos cada uno