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Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Asignatura
Práctica Docente III
Tema:
Tarea IV
Participante:
Esperanza Domínguez Contreras
Facilitador:
Mariano. Cuello
Indicación y espacio para enviar la actividad IV

Actividad IV

Saludo participante, en esta semana se iniciarás las prácticas en


los Centros Educativos, pueden ser públicos o privados.

a) Después de haber acordado los días de visitas a la escuela y


de saber cuáles temas trabajar, elabora una planificación para tu
primera intervención áulica.

b) En este espacio subirás las evidencias de tu intervención,


instrumento de acompañamiento, debe ser el que está colgado en
el curso, sellado y firmado, recursos que hiciste para dar tu clase,
fotos (todas las necesarias)

c) Reflexión personal sobre la experiencia obtenida en esta clase


y cuáles cosas puedes mejorar para la siguiente.

d) Observa el vídeo ´´Primer día de clase´´

Play Video

y expresa como se relaciona con lo que hiciste en esta unidad y


qué aprendizaje obtuviste con el mismo.

.1-Observaciones Clases:
La observación de clases es una práctica que se utiliza tanto en la formación
inicial y permanente del profesorado como en la investigación sobre contextos de
aprendizaje. Consiste en registrar sistemática y objetivamente lo que sucede en el
aula para poder estudiarlo e interpretarlo posteriormente.
Esta práctica nace a principios de la segunda mitad del s. XX en el marco de la
investigación sobre métodos de enseñanza de idiomas, iniciada con la voluntad de
comprobar cuáles son los más eficaces. Los primeros estudios dieron como
resultado la imposibilidad de establecer la prioridad de unos métodos sobre otros y
la necesidad de estudiar el comportamiento de los profesores en el aula.
Si nos preguntamos qué cosas podemos observar en un aula, la respuesta casi
siempre es todo, y en ese todo podemos incluir cosas tan diferentes como el tono
de voz que utiliza el profesor, cómo organiza la pizarra, el grado de autonomía de
un alumno o cuántas y de qué tipo son las sillas que hay en un aula, por poner
algunos ejemplos. En el ámbito de la enseñanza, hablamos de observación para
referirnos a una técnica que consiste en observar un fenómeno, hecho o caso,
tomar información y registrarla para su posterior análisis, un elemento fundamental
de todo proceso de investigación en el aula, pues en ella se apoya el investigador
para obtener la mayor cantidad posible de datos.

4.2- Instrumentos de Observación de clases:


En cuanto a la estructura de la observación, es importante decidir a priori si será
un trabajo estructurado y, por tanto, si se usarán herramientas apropiadas como:
Fichas o plantillas o si se realizará de forma libre, sin apoyo técnico especial.

Las herramientas más conocidas en los proyectos de observación son las notas
de campo, los informes de clase, los diarios del profesor y del alumno.

Las encuestas, cuestionarios, entrevistas, los test, las grabaciones –ya sea en
vídeo o en audio.

Las plantillas de observación (todas ellas aparecen explicadas en el glosario que


adjuntamos al final del texto).

4.3-Instrumentos de Acompañamiento:
Los diarios de enseñanza: Casi todos hemos escrito un diario alguna vez, algunos
para recordar un viaje, o para ayudarnos en un momento concreto de nuestra vida,
como parte de un trabajo de investigación, etc. La característica fundamental del
diario es que sirve para registrar, como su propio nombre indica, lo que sucede día
a día.
Los blogs de reflexión: Un blog o web blog (o bitácora), es un espacio personal de
escritura periódicamente actualizado por su autor que recopila cronológicamente
textos o artículos, generalmente existe la posibilidad de escribir comentarios
dirigidos al autor y entablar un diálogo mediante preguntas y respuestas, más o
menos como sucede en los foros temáticos.

4.4- Reflexiones de buenas prácticas áulicas:


Mediante la observación que sostuve en este centro educativo: Escuela básica
Manuel Cruz Álvarez, resulta interesante apreciar que entre los contenidos
habituales de la observación de aula, se encuentran explícito los objetivos y el
tratamiento de los contenidos, el uso del refuerzo, las metodologías de enseñanza
y los recursos de apoyo utilizados, el clima del aula y el comportamiento de los
alumnos es el resultado de la frecuente relación afectiva existente entre profesor y
alumnos/as y entre los mismos alumnos y alumnas y otros aspectos no cognitivos
relacionados con la enseñanza y que ciertamente se encuentran ligados al
currículum oculto de la misma.
Lo que también Pude observar por medio de este ejercicio, es que a pesar de que
los estudiantes y las estudiantes son numerosos, la dinámica de la planificación
áulica y los proyectos participativos se llevan a cabo en más de un 85%, pese a
que lo están realizando con limitados recursos y con aulas súper pobladas de
alumnos.
Por esta misma situación los profesores de este centro muchas veces se sienten
atado de manos porque ellos quisieran implementar más estrategias que le sirvan
como herramientas para el mejor aprovechamiento de las clases y que los
estudiantes se sientan más responsables y motivados en dicho proceso.
Observamos que docentes de este centro cumplen con todas las medidas que
implementa el MINERD, pero es como ellos dicen: Nos sentimos con las manos
atadas porque quisiéramos desarrollar herramientas que mantengan motivados a
los estudiantes, pero es difícil ya que los padres y tutores de los estudiantes
cooperan poco con las asignaciones que se le deja de tareas a los y las
estudiantes.

Seguimos.... ahora trabajando con las prácticas docentes, en este caso


prestaremos atención a un elemento vital para aprender a desarrollar buen
desempeño áulico. LA OBSERVACIÓN.
-Visita a un centro educativo para la aplicación del instrumento de observación de
clases en un grado del nivel de formación (Elegir un grado de la mención en la que
realizas tus estudios, es decir, Nivel Inicial, Básico o Medio) y presentar: un
informe acerca de las incidencias recolectadas. (Utilizar el instrumento de
observación de prácticas áulicas colgado en materiales del curso.) Incluir
imágenes como evidencia de la vista. Es imprescindible una imagen en la parte
frontal del centro educativo donde se pueda leer el nombre de dicho centro y otra
donde aparezca haciendo la observación. De igual manera el instrumento debe
estar sellado por la dirección del centro.

PLANIFICACION DIARIA: PRIMER CICLO

Fecha: 18-1-2018 grado y sección___3ro__A______ Maestra/o:


Esperanza Domínguez Contreras

Estrategias y técnicas de enseñanza- aprendizaje: Socialización y


Motivación

Intención pedagógica del día: Diferenciación de los tipos del


Habla.

MOMENTO DE LA CLASE AREA CURRICULAR/COMPETENCIAS


ESPECIFICAS ACTIVIDADES / DURACION ORGANIZACIÓN
ESTUDIANTES RECURSOS

inicio Retroalimentación del día anterior, exploración de


saberes previos. Lluvia de ideas y preguntas abiertas (10
minutos) - Trabajo individual.

- Canción

- Radio

- Pizarra

- Tiza

- CD
Desarrollo Socializan E Identifican tipos de Hablas. 25
minutos Circulo, mesa redonda y grupos

- Recursos que el maestro aporta.

Cierre Se hacen preguntas:

1- Que hicimos?

2- Como lo hicimos?

3- Que aprendimos?

- Tareas para la casa, 10 Minutos Individual -


Cuaderno y pizarra

- Lápiz

• Vocabulario del día / de la semana: buscar la palabra


desconocida

• Lecturas recomendadas/ o libro de la semana: videos.

• Observaciones: Es donde el maestro cree que necesita


reforzamiento.
Opinión personal a la luz de lo hallazgos en su recopilación de
datos.

Una experiencia vivida la maestra Lucia Gálvez me recibió no presente porque todos
me conocen siempre bol esta hay el do de mi casa, luego de saludar le explico el
motivo de mi vista en esta ocasión ella me respondió con mucho gusto luego
pasamos hay aula donde debatieron el tema muy bien los estudiantes estudiaron
ya que tenía grupos asignados para esta práctica.

Nota: después que termino la clase tocaba cambio de hora es eso momento me
quede hablando con los estudiante ellos me preguntaron que si era bueno estudiar
esta carrera yo le digo nada obligado es bueno ello no esperaban que yo le
respondiera haci luego le dije hay que tener amor por los que uno quiere estudiar
esto en mi caso es una vocación es por amor a enseñar a los demás ,le esplique el
motivo por el cual estudio magisterio fue una experiencia muy bonita y fructífera
para mí como futura maestra.