FICHA DE OBSERVACIÓN - PARTICIPANTE

El estudiante deberá asistir a la Institución Educativa (o en caso de ser

estudiantes del programa de Licenciatura en lengua extranjera con énfasis
en inglés -LILEI-, realizará la visualización de los videos indicados) donde
realizará la práctica de observación-participante y con autorización del
docente titular de la clase, deberá observar las sesiones de clase que la guía
de actividades indique.

En caso de realizar su proceso de observación-participante en el

mismo lugar en que labora, recuerde que debe realizar la
observación de un curso diferente al de su asignación laboral. Por
ejemplo, si usted es docente de matemáticas de bachillerato, debe
realizar su observación en primaria o viceversa.
Así las cosas, es importante que seleccione un curso con el que
pueda trabajar la observación con antelación.

La observación-participante permite no solo identificar problemáticas de

aula, sino también crear estrategias para el constante mejoramiento de las
actitudes y aptitudes de los estudiantes. La observación- participante no
solo se debe limitar al trabajo en la clase, sino que también puede
extenderse a otros espacios y momentos como el aula, el patio a la hora del
descanso, la salida y entrada de la institución, etc.

De acuerdo con Cuadros (2009), La observación participante es una

estrategia de investigación cualitativa que permite obtener información y
realizar una investigación en el contexto natural. El investigador o la
persona que observa se involucra y “vive” las experiencias en el contexto y
en el ambiente cotidiano de los sujetos, de modo que recoge los datos en
tiempo real. En este tipo de observación, el acceso a la situación objeto de
ser observada es un factor clave para la interacción y la comunicación con
el contexto.

“La observación participante, como su nombre indica, consiste en observar

al mismo tiempo que se participa en las actividades propias del grupo que
se está investigando” (Bisquerra, 2004:332).

Por el contrario, en la observación no participante la información se recoge

desde fuera sin intervenir en el grupo que es foco de estudio.
El observador debe estar presto a cualquier detalle y situación, así registrar
elementos tan básicos como el día, la hora de inicio y finalización de la
clase, el número de estudiantes, el tema o temas trabajados, la
metodología, la estrategia didáctica utilizada, la dinámica de la clase, las
actitudes y emociones percibidas, los temas de discusión, las preguntas
generadoras, los aspectos positivos o negativos, indiferentes, necesidades,
problemáticas, etc; así como registrar breves comentarios que indique su
percepción de la clase centrándose tanto en las dinámicas individuales como
colectivas.

Es muy importante que tenga en cuenta la bibliografía referenciada para

que complemente y enriquezca de manera significativa sus observaciones y
experiencias como observador:

Angrosino, Michael. Etnografía y observación participante en

investigación cualitativa (pp. 61- 78). Madrid, ES: Ediciones Morata,
S. L., 2012. ProQuest ebrary. Web. 8 February 2017. Recuperado de:
https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2016/01/Etnografia-y-
Observacion-Participante.pdf

A continuación, la ficha sugerida para las sesiones de observación-

participante:

FICHA DE OBSERVACIÓN No. _2_

Observación realizada para el curso de Didáctica 517020

Nombre del observador: Deisy Institución educativa: Ana Eva

Yurany Rueda Lozano Escobar

Nombre del docente titular: Tema: Actividades de tiempo libre.

Jorge Serna Pino
Fecha: 13 de Hora de inicio: Hora de cierre: Lugar: municipio
julio del 2017 13:18 horas 14:04 horas de la estrella,
grado 9°

Objetivo de la observación: Identificar las actitudes de los estudiantes

frente a cada acción del maestro durante la clase de inglés en el grado
9°.

Preguntas que
orientan la ¿Qué actitudes de los estudiantes son evidentes frente
observación: a cada acción del maestro?

Es licenciado en inglés y español de la universidad

Antioquia y especialista en la tecnología de la
Contexto de
información y la comunicación de la universidad de
observación:
Santander. Dicta el área del inglés en los grados de
sexto a once, en la institución educativa Ana Eva
Escobar, esta institución está ubicada a 20 minutos de
la cabecera del municipio de la estrella en pueblo
viejo.

La institución fue fundada en 1925, cuenta con 2

cedes (la primaria y la secundaria). Se cuenta con una
rectoría, una secretaria, una coordinación, 8 salones.
La población estudiantes escasea de recursos, la
intervención pedagógica del docente se realizó en el
grado 9° con un total de 30 estudiantes, entre ellos:
20 hombres y 10 mujeres, la edad oscila entre los 14
y 16 años. Hay dos estudiantes con dificultad de
aprendizaje y otros dos que no se logró captar ya que
fue poco entendible. En las clases utiliza los medios
pedagógicos que le ofrece Colombia bilingüe, brindas
textos y audios, que facilitan el proceso de enseñanza
y aprendizaje y les ayuda al desarrollo de las
competencias de los estudiantes con temas
significativos y de mucho interés para ellos.

En la clase se puede observar que el docente inicia

saludando a los estudiantes, y ellos responden a todo
Momento lo que le docente les pregunta, de manera respetuosa
inicial: les recordó las normas de la clase, para que ellos las
pusieran en práctica. Luego de ello les leyó una frase
para que los estudiantes pudieran reflexionar. Luego
les presento unas guías que tenía para el desarrollo
de la clase sobre el tema de actividades de tiempo
libre, para la contextualización del tema lo dio a
conocer a través de un video sobre el vocabulario de
 las actividades del tiempo libre y contrastarlo con la
pronunciación del docente. Luego de ello presento un
ejercicio donde los estudiantes repetían su
pronunciación según la palabra, estos lo hizo
individual y grupal y así entender la temática.

Se puede ver la dedicación que el docente les brinda a

sus estudiantes y de igual manera los estudiantes se
muestran comprensibles a las diferentes actividades
Relato de lo que el docente les presenta, ya que era una clase
sucedido: muy activa, donde todos participaban en la
pronunciación de las palabras. En algunas ocasiones
ellos se notaban algo nerviosos, con miedo e
inseguridad porque no sabían cómo responder.

Se pudo observar la falta del inglés, ya que mucho de

los estudiantes se encontraban algo tensos, porque no
se les dio una introducción sobre el inglés y que así
Interpretación: ellos se sintieran seguros, Por lo anterior, había
momentos en los cuales los educandos se reían tal
vez por la forma de pronunciar o como el docente les
hacía repetir sin sentido algo.

Referencia

Rodas, S. (2 agosto 2017) Video Ascenso ECDF The Friend Production inglés
[Video]. https://www.youtube.com/watch?v=Me5SrZ0KK24