GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA LA DETECCIÓN INICIAL DE ALUMNOS CON N.E.E. (PESQUIZAJE GRUESO).

CICLO ESCOLAR: 20-208

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________ F. NACIM.: _____________
NOMBRE DE LA ESCUELA: J.N. “COA _ GRADO Y GRUPO: __________
NOMBRE DEL MTRO. DE GPO.: ______________________________________________ FECHA: OCTUBRE/ 2017
1. CONTEXTO ÁULICO: LA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEN TRABAJO EN EL AULA
Trabajo en Equipos Trabajo Individual

Trabaja con Compañeros Trabaja en Binas o en Parejas

2. PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL MAESTRO DE GRUPO:

Considera las necesidades e intereses de sus alumnos Muestra dominio de los contenidos del grado.

Cuestiona y debate con sus alumnos Propicia la participación de los alumnos durante la actividad.

Es preciso y concreto al dar las instrucciones Hace uso personalizado y efectivo de la base orientadora de la
actividad.

Las actividades de la enseñanza son coherentes con el Conoce variadas estrategias de enseñanza y actividades
contenido y adecuadas al tiempo disponible congruentes con la complejidad de los contenidos.

Utiliza materiales concretos: láminas, figuras Presenta materiales de interés para sus alumnos.
tridimensionales, letras, etc.

Utiliza niveles de ayuda: cuestionamientos, consignas de El tiempo empleado para la actividad considera la atención de
ejecución, apoyos de otros compañeros, etc. sus alumnos.

Usa textos. Otros, especifique:

3. MANIFESTACIONES DEL COMPORTAMIENTO EN EL ALUMNO: SOCIOEMOCIONAL

Siempre Algunas veces Nunca

Se siente tímido ante la presencia de extraños.

Muestra excesivo apego por uno de sus compañeros y/o maestro.

Demuestra introversión y aislamiento social con dificultad para establecer relaciones

interpersonales.

Muestra falta de disfrute ante cualquier actividad (académica, recreativa, etc.).

Se observa triste la mayor parte del tiempo.

Tiene dificultades para comunicar sus intereses.

Tiene dificultad para aceptar otros puntos de vista.

Tiene baja autoestima (pobre concepto de sí mismo, escasa valoración de logros, etc.).

Ayuda espontáneamente a otros a resolver sus dudas y problemas, etc.

Interviene solo si le piden ayuda.

No muestra interés por los demás.

Participa con agrado en actividades escolares.

Muestra conducta hipo activa (falta de energía, se observa cansado)

Escucha a sus compañeros y respeta turnos.

Dialoga con sus compañeros para la resolución de conflictos en las relaciones

interpersonales.

Constantemente es necesario estar marcando límites.

Presenta impulsividad emocional cuando se está en desacuerdo con él.

Muestra conductas desafiantes ante sus compañeros y maestros.

Molesta intencionalmente a las personas.

Muestra dificultades para adaptarse a situaciones nuevas.

4. MANIFESTACIONES DEL COMORTAMIENTO EN EL ALUMNO: HABILIDADES COGNITIVAS

Siempre Algunas veces Nunca

Muestra atención y se mantiene activo en la realización de las actividades.

Es capaz de seguir las instrucciones de material escrito, cuando se requiere.

Sigue instrucciones verbales simples y/o complejas.

Dificultad para recordar información visual inmediata y/o a corto plazo (imágenes, letras,
números, dibujos).

Dificultad para recordar información auditiva inmediata y/o a corto plazo (palabras,
dígitos, números).

Dificultad para recordar secuencias en memoria lógico-verbal (historias, cuentos, etc.).

Presenta poca fluidez verbal.

Presenta poca fluidez y destreza motora (gruesa y fina).

Presenta poca fluidez cognitiva (sus respuestas son tardadas, lentitud en la elaboración
de soluciones).

5. MOTIVACIÓN Y PREFERENCIAS PARA APRENDER

Muestra interés por aprender y se esfuerza en las tareas. Muestra mejor desempeño cuando la actividad es visual.

Tiene una aceptable autorregulación y autonomía en las Responde de manera positiva ante halagos respecto a su trabajo.
actividades.

Verifica y corrige sus productos de trabajo. Prefiere actividades relacionadas con material concreto o
manipulativo.

Es ordenado y limpio en su trabajo. Muestra mejor desempeño cuando la información es de tipo

auditivo.

6. CONTEXTO ESCOLAR

El ambiente escolar favorece la Los espacios de recreación son El aspecto físico de la escuela es
 participación del alumno. adecuados para la convivencia. adecuado (limpieza, organización).

7. CONTEXTO FAMILIAR
Composición de la dinámica familiar Nuclea Uniparent Extendid
r al a
Existe adicción en algún miembro de la familia Sí No
Existe reciente separación de los padres o tutores o duelo por muerte de alguno de ellos. Sí No
Existen datos de violencia intrafamiliar Sí No
Nombre y firma del aplicador: