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SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD Y PARTICIPACIN CIUDADANA DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL

ACTIVIDAD EXPLORATORIA Datos Generales: ESCUELA: _________________________________________________________________ GRADO Y GRUPO: __________________ CICLO ESCOLAR: ____________________ NOMBRE DEL APLICADOR: ____________________________ FECHA:_____________ rea o aptitudes a explorar: Intelectual Creativa Socio afectiva Motriz Artstica Actividad EL ARCA DE NO Propsito: Detectar a candidatos elegibles como talentosos o con aptitudes sobresalientes. Materiales: Lpices de colores, crayolas, marcadores, papel bond, plastilina, barro o plastilina, computadora, can, bocinas. Descripcin de la actividad Observa un video y entona un canto sobre el Arca de No Piensa en muchos animales. Piensa en animales diferentes. Piensa en un animal tan diferente que a nadie ms se le va a ocurrir Ahora, en binas, platica a tu compaero cul es tu animal favorito. Trabaja con tu compaero para inventar un nuevo animal, utilizando caractersticas de tu animal favorito y otras del animal elegido por tu compaero. Escojan un nuevo nombre y hagan un dibujo (o un diseo con plastilina). Escribe 5 razones por las cuales, su nuevo animal debera de entrar en el Arca de No. Evaluacin Descripcin de aptitudes o habilidades sobresalientes. -Produce un gran nmero de ideas -agrega detalles y lo hace ms elaborado -Transforma objetos para usos distintos e ingeniosos -Utiliza su imaginacin

Nombre del alumno: Juanito Prez Mara Lpez

Conclusin y observaciones Desarrollo de otras actividades exploratorias.

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ACTIVIDADES EXPLORATORIAS Datos generales Nombre de la escuela: Primaria Benito Jurez Grado: 6 Grupo: A Ciclo escolar: 2012-2013 Aplicador: Inocente Zelideth Pelez Bravo Fecha: 12 de septiembre-2012 rea o aptitudes a explorar: Creativa X Intelectual Socio afectiva Motriz Artstica

Actividad: Elaborar un recuento histrico mediante la composicin de un corrido.

Propsito: Desarrollar actividades novedosas para descubrir posibles candidatos de una aptitud o talento especifico.

Materiales: Textos de historia, Libros de la biblioteca escolar, internet, instrumentos musicales (panderos, maracas, flautas, guitarras, sonajas, giro, palo de lluvia claves, libro de artstica, libro de espaol, diccionario, libreta y lapiceros. Descripcin de la actividad: Divididos en equipos de 4 alumnos se pide investigar el tema de la independencia de Mxico Realizar un recuento histrico de la independencia Los alumnos transformaran el recuento histrico a un corrido. Crear una entonacin a la composicin utilizando diversos instrumentos musicales. Complementar la actividad con la leccin 4 de educacin artstica. Demostracin del trabajo. Evaluacin Nombre del alumno: Marvin Espinosa Martnez Descripcin de aptitudes o habilidades sobresalientes: Se observ que durante la composicin del corrido el alumno junto con sus compaeros realizaron la actividad utilizando informacin relevante a la independencia, agregando nombres de personajes, fechas, sintetizando con coherencia toda la informacin. Cuando se pidi que interpretaran su composicin, l alumno no contaba con instrumentos musicales por lo que utiliz palitos de madera, palmadas y material a su alcance.

Lizbeth Reyes Vansteenberghe

No present caractersticas de ninguna aptitud sobresaliente.

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Conclusin y observaciones: Desarrollo de otras actividades exploratorias. EQUIDAD Y PARTICIPACIN CIUDADANA


DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL

Propsito

Conformacin del instrumento

Persona que lo aplica Calificacin y/o

Implicaciones Crear acciones novedosas de aprendizaje, basadas en planes y programas, en los contenidos de diferentes reas del currculo de educacin primaria, para observar, explorar, conocer descubrir posibles candidatos de ser alumnos con A.S o con talentos especficos. Son el primer acercamiento al proceso de deteccin de alumnos con A.S .o con talentos especficos debern ser planeadas y realizadas por el maestro de apoyo , en colaboracin con el maestro de grupo. Pueden ser retomadas del Plan y Programas de estudio, de los libros de rincn de lecturas tc. En su diseo, se elabora una ficha en la que se define primeramente la aptitud que ser explorada (intelectual, creativa, artstica, psicomotriz, o socio afectiva); se describe el nombre de la actividad, el propsito (la intencin de la actividad propuesta), el material necesario para realizarla. En cuanto a la descripcin de la actividad (metodologa), se consideran 3 aspectos: 1)Motivacin.- el maestro deber especificar el procedimiento que seguir para despertar el inters, atencin y motivacin del grupo ante la tarea, esto es fundamental; pues si no se crea un ambiente entusiasta e interesante para aprender que les produzca curiosidad y retos a los alumnos, los resultados no sern los ptimos 2) Estmulo desencadenante.- el maestro propiciar que los alumnos participen activamente aportando y enriqueciendo el trabajo a travs del conocimiento y experiencia que ya posee. Provocando que los alumnos hagan inquietudes, intereses, empleen su imaginacin, creatividad y sensibilidad ante las situaciones que se presentan 3) Promocin de ideas.- Con el fin de que el alumno use su conocimiento para dar respuesta a una situacin determinada. A partir de esto, el maestro podr notar las habilidades que emplea para solucionar los desafos que se exponen. En cuanto a la Evaluacin, el maestro anota el nombre del alumno (os) que destacaron ms y describe la conducta sobresaliente del alumno considerando hasta qu grado se alcanza el o los objetivos planteados. En cuanto a Conclusin y Observaciones se describe si amerita o no realizar otra actividad exploratoria El maestro de grupo en conjunto con el de apoyo Cualitativamente, sin perder de vista las caractersticas relacionadas con la

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interpretacin

aptitud a evaluar y considerando todos los aspectos que constituyen la actividad. La informacin obtenida complementar aquella que se consiga por otros procedimientos. Deber aportar elementos que permitan delinear la aptitud y habilidades en que destaca el alumno evaluado.

Referentes: Propuesta de intervencin: Atencin educativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes SEP 2006. Enriquecimiento Dra. Janet Senz. Diplomado Educacin de Personas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes.

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GUIA GENERAL PARA EL OBSERVADOR


Fase de exploracin Nombre del observador: Inocente Zelideth Pelez Bravo Nombre de la escuela: Primaria Benito Jurez Fecha: 06-09-2012 Grupo: A

ACCION O INDICADOR 1.- Utiliza un vocabulario avanzado 2.- Pregunta sobre palabras nuevas al escuchar un cuento leccin. 3.- Utiliza metforas o analogas 4.- Inventa espontneamente canciones o cuentos 5.- Utiliza juegos con la pronunciacin de palabras, ritmos, rimas, etc.

OBSERVACION Si Si

Si Solo cuando es un trabajo o tarea a realizar.

No 6.- Crea, copia formas o modelos interesantes SI 7.- Tiene un proceso de planeacin de trabajo Si

8.- Modifica su lenguaje al relacionarse con sus compaeros 9.- Arma rompecabezas nuevos o difciles (examina y coloca sin ensayo y equivocaciones) 10.- Dice comentarios indicando sentido del humor. 11.- Comprende conceptos complejos o abstractos (muertes, tiempo, electricidad. Etc. 12.- Aprende con extrema rapidez un nuevo concepto, cancin o estribillo. 13.- Se ubica en tiempo y espacio 14.- Muestra inters en un tema en especficos 15.- Inters o habilidad para ordenar o agrupar objetos. 16.- Desarma y vuelve armar cosas con habilidad 17.- Maneja de manera adecuada corporeidad 18.- Recuerda y relaciona mentalmente experiencias pasadas y presentes. 19.- Manifiesta sensibilidad ante las necesidades o sentimientos de otro nio u adulto. 20.- Acata instrucciones complejas para hacer muchas cosas o retener nuevos conceptos. 21.- Se concentra en detalles dentro del aula 22.- Utiliza recursos verbales para influir en el comportamiento del otro o resolver conflictos No Si arma rompecabezas, pero se equivoca al construirlo. No si Conceptos s.

Si Si, los de formacin Cvica y tica y Ciencias Naturales. Excelente No Regular Si son de su inters s. Si son sus amigos s. Si realiza instrucciones complejas pero pocas. Si, en la realizacin de sus trabajos y en la forma de expresin de los dems. No

23.- Se adapta con facilidad a nuevas situaciones 24.- Trabaja de manera colaborativa dentro del aula 25.- Trabaja de manera independiente en el grupo 26.- Realiza actividades originales en comparacin al resto de sus compaeros.

Le cuesta trabajo relacionarse con otras personas y a nuevos eventos o ritmos de trabajo. No siempre, le gusta trabajar individualmente y cuando es en equipo selecciona sus amigas. si A veces.

__________________________________________________________ Nombre y firma del docente de grupo

_________________________________________________________ Nombre y firma del maestro de apoyo

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Fase de exploracin Nombre del observador: Inocente Zelideth Pelez Bravo Nombre de la escuela: Primaria Benito Jurez Fecha: 06-09-2012 Grupo: A

ACCION O INDICADOR 1.- Utiliza un vocabulario avanzado 2.- Pregunta sobre palabras nuevas al escuchar un cuento leccin. 3.- Utiliza metforas o analogas 4.- Inventa espontneamente canciones o cuentos 5.- Utiliza juegos con la pronunciacin de palabras, ritmos, rimas, etc.

OBSERVACION

Si Si

Si S.

No
6.- Crea, copia formas o modelos interesantes

Si
7.- Tiene un proceso de planeacin de trabajo

No
8.- Modifica su lenguaje al relacionarse con sus compaeros 9.- Arma rompecabezas nuevos o difciles (examina y coloca sin ensayo y equivocaciones) 10.- Dice comentarios indicando sentido del humor. 11.- Comprende conceptos complejos o abstractos (muertes, tiempo, electricidad. Etc. 12.- Aprende con extrema rapidez un nuevo concepto, cancin o estribillo. 13.- Se ubica en tiempo y espacio 14.- Muestra inters en un tema en especficos 15.- Inters o habilidad para ordenar o agrupar objetos. 16.- Desarma y vuelve armar cosas con habilidad 17.- Maneja de manera adecuada corporeidad 18.- Recuerda y relaciona mentalmente experiencias pasadas y presentes. 19.- Manifiesta sensibilidad ante las necesidades o sentimientos de otro nio u adulto. 20.- Acata instrucciones complejas para hacer muchas cosas o retener nuevos conceptos. 21.- Se concentra en detalles dentro del aula

Si Si arma rompecabezas, pero se equivoca al construirlo. No Si Si. Si Si, en los de matemticas. Excelente Si Regular Si son de su inters s. Si Si realiza instrucciones complejas. Si, en la realizacin de sus trabajos.

22.- Utiliza recursos verbales para influir en el comportamiento del otro o resolver conflictos 23.- Se adapta con facilidad a nuevas situaciones 24.- Trabaja de manera colaborativa dentro del aula 25.- Trabaja de manera independiente en el grupo 26.- Realiza actividades originales en comparacin al resto de sus compaeros.

Si Si Si Si Si, en el dibujo

__________________________________________________________ Nombre y firma del docente de grupo

_________________________________________________________ Nombre y firma del maestro de apoyo