Práctica Pedagógica 1

Actividad Unidad 1 – Paso 2

Identificación del contexto institucional

Presentado por: Gabriela Sánchez

Código:1005073733

Docente: Cecilia Mercedes Julio

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ciudad

2022

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 Finalidades del proceso de reconocimiento del escenario de práctica

A partir de su proceso como estudiante de Licenciatura en Pedagogía Infantil, responda:

● ¿Cuáles son las técnicas de investigación que conoce? – Descríbalas

Observación directa u observación indirecta:

La observación directa es cuando una persona observa lo que va investigar, la

indirecta, es cuando se recibe la información por parte de otra persona que

investigue.

Observación participante o participativa/Observación no participativa o no

participativa:

La observación participante, es observar el contexto y las cosas que suceden en

este, pero también participar de este contexto, de allí depende que tipo de

interacción y relacion se tenga con cada alumno. Según Cuadros (2009) la

observación es una estrategia investigativa, esta permite observar y recoger

información y se realiza una investigación en cualquier lugar. Es decir, consiste en

observar el lugar y participara de este mismo contexto.

La observación no participativa, es aquella en donde la información se recoge

desde fuera, pero no se participa del contexto, ni se observa.

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Observación estructurada/Observación no estructurada

La observación estructurada, es aquella que se planifica en la cual se hace una

observación y la utilización del diario de campo, esta utiliza técnicas, la

observación no estructurada, no utiliza tiene técnica especial y no se planifica

diferentes actividades.

Observación de campo/ Observación de laboratorio:

La observación de campo, se realiza donde hayan ocurrido deferentes cosas y es

un recurso que describe, se utiliza en el campo educativo y social.

La observación de laboratorio tiene lugares y espacio y otros con grupos

determinados.

Observación individual/Observación de equipo:

La observación individual la realiza una sola persona, y así realiza una

investigación porque así le fue solicitado, la observación en equipo, se realiza la

investigación por varias personas y reúnen todas las técnicas y diferentes puntos

de observación, de acuerdo a lo que cada uno observa.

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● ¿Cuáles son los recursos de recolección de información que conoce?

Son usado para recopilar la información, a partir de lo que es observado en el

contexto, se centra en recopilar información sobre hechos, en lo que los niños

interactúen y los protagonistas de las acciones.

Los observadores: registros individuales de cada niño, en el cual permite evaluar

los procesos y sus particularidades, en el cual se permite, las descripciones de los

hechos y ayuda a valorar las experiencias pedagógicas y a favorecer los ambientes.

El cuaderno viajero: permite registrar el proceso que lleva cada estudiante de

acuerdo, con diferentes temas de investigación, de actividades.

Los álbumes de fotografías comentadas: son opciones que permite utilizar las

fotografías, en el cual se ve el avance del niño y se capta, esta experiencia.

Los museos con fotografías y trabajos: En la recolección de esta información busca

evidenciar aprendizajes y captar así el proceso de enseñanza que ha obtenido el

niño.

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 Las carpetas de trabajo: Demuestra información del avance del niño de una

secuencia, hay una exploración y reconocimiento de posibles dificultades, hay un

avance cronológico de trazos de líneas y de los dibujos.

● ¿Qué elementos debe tener en cuenta en la observación participante?

-Importante que el problema se pueda resolver en tiempo razonable.

-Ayudar a tener un cambio en el aula que sea innovadora.

-Crear un referente teórico para clarificar las problemáticas de estudio.

-Escuchar a los estudiantes personas involucradas en algún problema.

-Compartir con colegas interesados y así enriquecer el estudio.

-Definir diferentes aspectos y conductas que se puedan observar.

-Observar diferentes conductas, de tal forma que al investigar se puedan observar

las aptitudes del docente, la relacion del docente y el estudiante.

-Establecer y definir las unidades para la observación.

● Mencione y describa las características de la entrevista

La entrevista es una técnica de de investigación cualitativa que sirve para recoger

informacion, para recoger datos, propone discutir y conversar sobre temas que

suceden en un contexto. Según Canales (2006) la define como esa comunicación

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entre el docente y el alumno, a fin de que se den respuestas verbales a los

interrogantes que se planteen, sobre algún problema que se pretende. Es decir,

esa relacion existente y comunicativa entre el docente y el alumno.

Se caracteriza por ser cualitativa o cuantitativa, pueden grabarse, en audio, a

través de notas, o pueden realizar frente a frente, o medios digitales.

Reconocimiento del contexto de Práctica Pedagógica

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Nombre del estudiante Gabriela Sánchez

Nombre de la institución en la que Colegio Carlos Julio Torrado Peñaranda

se realiza la práctica

Sector de la Institución (público o Publico

privado)

Dirección CR. 5 N. 13-87

Barrio

Ubicación (Ciudad, municipio Vereda

corregimiento, vereda etc.)

Departamento Norte se Santander

Teléfono

Correo electrónico de la frajamorhotmail.com

institución, rector o coordinador
encargado

Nombre del rector o representante Francisco Javier Morales Caballero

legal

Nombre de la persona encargada Aura Palacio Montagut

de acompañar la práctica
pedagógica en el salón

Correo de la persona encargada de apalaciomontagut@gmail.com

acompañar el proceso de práctica
en la institución

Celular de la persona encargada de 3124992910

acompañar el proceso de práctica
en la institución

Grado, grupo o salón donde preescolar

realizará la práctica

Rango de edad de los niños con 5 años

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 quien realizará la práctica

Número de niños y niñas en el 25

salón asignado

Jornada a la que asistirá las Mañana x Tarde Mañana

prácticas y tarde

Días de la semana a las que Lunes, martes y miércoles

asistirá a la institución

Tipo de observación

Observación participante

Características de la observación

-Tener escucha pedagógica.

-Momentos y situaciones propicias para observar y escuchar.

-Diversos medios para captar, registrar, analizar, comunicar los observado y lo escuchado

-Vivir experiencias cotidianas y escolares y participar de estas.

-Dialogar, con respeto, amor y así encontrar y descubrir esas potencialidades y

habilidades de cada uno de los niños.

Finalidades de la observación en el escenario de práctica

Las finalidades de la observación de práctica es fundamental, ya que tiene el

propósito de conocer metodologías y en ese contexto, aprender a mejorar con la práctica,

reflexionar sobre el trabajo diario que realiza el docente; dar posibles reconstrucciones

aprendizajes y hacer que estos reconozcan un propio aprendizaje y existan interrelaciones

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con los demás, por consiguiente, iniciar con proyectos que investigan el entorno y el

desarrollo del aula de clase, para construir conocimientos se debe pasar de lo cotidiano a

un conocimiento científico, no obstante, esta es destinada para implementar esa

formación profesional y personal, en el cual se da la continuidad, de comprender la

relacion de los diferentes entornos en los cuales se involucra la relacion entre estudiante y

docente de diferentes puntos de vistas del cómo implementar valores, actitudes,

responsabilidades que se destacan en estos entornos, como la socialización de diferentes

apreciaciones, en el cual es una creatividad que enriquece la formación y la apreciación

del aprendizaje y la inclusión de los nuños. Según Badillo (1992) es reconstruir esa

creación para mejorar nuestro mundo e interrelacionarse consigo mismo y con los demás

en entornos diferentes. Es decir, cambiar esos entornos, participar de ellos, reconocer que

las capacidades, y las características son reflexivas de reconocimientos que aporta la

observación participativa, en la cual esta proporciona y da reconocimientos.

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 Reconocimiento del contexto

1. A partir de la exploración de los recursos de la Unidad 1, describa acá la

modalidad de atención que ofrece el lugar de práctica pedagógica donde usted se

encuentra.

La modalidad que ofrece en el lugar de prácticas es de observación participante, en

la Institución Educativa Colegio Carlos Julio Torrado Peñaranda es un sector público, es

una institución o colegio que se destaca por la educación en valores y actitudes que

resalta a los estudiantes y en la planta de docentes.

2.Desde una perspectiva educativa, inclusiva y crítica, desarrolle y describa los

siguientes aspectos para realizar el reconocimiento del contexto educativo y describir la

situación actual del lugar en donde se desarrolla su práctica pedagógica:

La institución educativa colegio Carlos Julio Torrado Peñaranda, mega colegio, es

un lugar acogedor el cual se divide por varios bloques, los dos bloque principales son

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secundaria y primaria, cada uno de estos tiene sus zonas, en donde pueden comprar,

jugar, la situación actual es excelentes, tiene docentes con calidad, licenciados y

especialistas, que recurren ambientes pedagógicos para cada uno de los estudiantes, sus

salones son acogedores y el lugar de zonas recreativas para la realización de eventos y

deportes, que ayudan y fomentan conocimientos y aprendizajes deductivos y autónomos

de la enseñanza, que ayuda y fortalece el ambiente educativo lleno de conocimiento y

también que resalten valores y cualidades en cada estudiantes, desarrolle y se reconozca

como unas personas emprendedoras que conozcan y desarrollen su proyecto de vida

desde transición, que inicien con su trabajo de superarse y reconocerse como personas

como un futuro brillante que sirvan a la sociedad.

3.Descripción detallada del escenario de práctica

La institución educativa Colegio Carlos Julio

Torrado Peñaranda, está ubicada a las afueras del municipio de Abrego Norte de

Santander, la representación de este colegio es el escudo, el cual tiene grado de

transición, hasta undécimo, junto a técnicos, para la creación del proyecto de grado, tiene

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alrededor de 1800 estudiantes, es un colegio que cuenta con diferentes salones, bloques,

sala de computo, laboratorios, zona de transición, canchas de futbol, de básquet,

biblioteca y están divididos bloque de primaria y el otro bloque de secundaria, cuenta con

técnicos en el Sena, de técnico de alimento, en sistemas y en mecánica, la planta de

docente cuenta con magísteres y especialistas, en diferentes campos de la educación

Caracterización horizonte institucional:

VISIÓN: La institución educativa colegio Carlos Julio Torrado Peñaranda, se

realizará como pionera en la región, que brindará una Educación con calidad académica y

vocacional y prepare y disponga al estudiante a desempeñarse en procesos de

competencias vehicular, productivas y tecnológicas.

MISIÓN: La institución educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda, forma personas

integrales con capacidad autónoma, dinámica creativa y critica capaz de trasformar el

entorno y la comunidad en la cual ellos permanecen.

OBJETIVOS:

-Propiciar una educación con valores que el estudiante relaciones conocimientos

éticos con experiencias de trabajo.

-Contribuir con derechos y actitudes que mejoren el ambiente los derechos y

obligaciones y así optar por un mundo mejor.

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 -Alcanzar buenos resultados en las pruebas del icfes.

-Dar a conocer una segunda lengua extranjera.

-Desarrollar procesos de inclusión y permanencia al proceso.

-Resignificar el PEI con base a nuevas metodologías para que sea adecuado la

labor educativa.

-Fomentar que los estudiantes investiguen, así como los profesores de la

institución.

-Diseñar herramientas para la realización de seguimientos del proceso de

enseñanza sean eficientes por parte de los profesores.

Caracterización del grupo de estudiantes o población con la que se realiza la

práctica pedagógica:

La práctica se realiza en el grado de transición b, acompañado por la docente Aura

Palacio Montagut, hay veinticinco entre niños y niñas, tienen la edad de cinco años, por

consiguiente, los procesos de desarrollo son creativos y pedagógicos, en el cual se dan y

se muestran diferentes habilidades por parte de cada uno de los niños, la formación de la

profe es creativa, lúdica y metodológicas, les permite que cada niño investigue y se

apropie de su propio entorno, se les entrega juegos y se ve esa trasformaciones de lo

cultural a lo educativo, esa trasformación de valor de lo que es la personalidad y la

autonomía que tiene cada uno de los estudiantes, la institución ha forjado

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emprendimientos de actitudes y posiciones que hacen participe y creativa los entornos y

el desarrollo de conocimientos, valores y aprendizajes, que se destacan por medio de

técnicas como el juego y otras actividades académicas en las cuales forjan seres

capacitados para construir su propio proyecto de vida, las necesidades educativas son

pocas, ya que el plantel educativo tiene muchas herramientas para que los niños se

adapten desde los conocimientos , la creatividad y el juego, el contexto familiar hasta

hora se está impartiendo un conocimiento de cuál es ese contexto, pero por lo que se

observa, en el trascursos de estos cuatro días, cada uno de ellos cuenta con padres de

familias que son responsables y atentos a la enseñanza y a la adaptación de sus hijos al

salón de clases, entre lo que se destaca los aspectos económicos de cada uno de los

niños, es estable cada uno de ellos aporta lo que se necesita para la realización de las

actividades, entre lo gusto de los niños se recopilan muchos juegos creativos de armar y

realizar pinturas y manipular plastilina y demás juegos de motricidad.

Caracterización de las actividades educativas o de cuidado a las infancias

En el salón de transición b, el cual he asistido estos cuatro días, se inicia las

actividades a las 7:30 de la mañana y termina a las 11:30, en la cual se realizan

actividades de animación al principio, como videos, música juegos y canciones, para

animar y hacer que cada niño se adapte, la mayoría de las actividades y tareas y

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explicación de actividades se realizan momentos recreativos, en las cuales entra

educación física, hacer deporte, las interacciones con la docente, los estudiantes y demás

personal dedicado a la institución, es muy buena, ya que existen relaciones apropiadas, en

la cual se atiende al niño y este recibe atención, cariño y protección, ya que, ellos tienen

su propio lugar en la institución, con lugares aptos y zonas recreativas para que ellos

jueguen, reciben atención psicológica y apta cuando el niños requiere, la plata de

docentes está preparada, para atender cualquier dificultada o discapacidad que se

presente en cada uno de los niños, no obstante en estos días he observado algunas

pequeñas dificultades en las pautas de crianza por parte de los padres de familia.

Enfoques pedagógicos o de cuidado que orientan la atención y educación de las

infancias

Los enfoques pedagógicos, en el cual el docente es un trasmisor de

conocimientos, en el cual se mantiene el cuidado y la crianza de cada uno de los niños,

por el cual el estudiante se modifica como un receptor pasivo, para convertirse en la

construcción de su propio conocimiento, las clases deben ser clases magistrales en donde

el profesor expone diferentes puntos de vista, en la cual puede realizar una síntesis, así

conciliar diferentes puntos de vista en el conflicto y así motivar al estudiantes con

diferentes metodologías para la siguiente sesión de clases.

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 Entre las actividades pedagógicas se destacan:

Estudio de los estudiantes a los materiales asignados, entregar materiales

significativos y pedagógicos.

Trabajo el estudiante en guías.

Preguntas por parte del profesor, para responder a conocimientos previos,

preparación de gráficos.

Preparación de resúmenes sobre temas.

Actividades durante la clase:

El profesor pide que se hagan explicitas las preguntas que se tenga, invita a sus

estudiantes que respondan.

El profesor invita a pasar al tablero, el profesor dar respuesta, trata de que el

estudiante investigue y de sus propias opiniones.

Se pide la mano para responder a las preguntas, que participa grupalmente en la

intervención de trabajo y respuestas para actividades.

Se trabaja satisfactoriamente en aclarar respuestas y dudas, se realizan debates.

Se trabaja en solución de problemas y dificultades en las actividades, para así

examinar el pensamiento, exactitud, pertinencia, amplitud, calidad, creatividad, lúdica y

juego.

Actividades después de la clase

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 Los resultados son entregados al profesor la clase siguiente, son evaluados y se da

calificación.

Por consiguiente, se concibe los rincones pedagógicos, planeaciones curriculares y

materiales se destaca esa metodología participativa y aborda procesos de enseñanza y

aprendizaje, esta promueve y procura la participación activa de todos los integrantes del

grupo, se utilizan técnicas, en los cuales se destaca el currículo como el proceso de

actividades que intenciona la agenda del saber, en el cual se destacan esos conocimientos,

valores y procesos, en el cual se de esas trasformaciones para la información integral de

los estudiantes, se proporciona la flexibilidad, concertación y coherencias por parte de los

enfoques en el desarrollo de acciones en resolver situaciones cruciales, por ende, ese

conjunto de elementos que influyen sobre el proceso educativo, se dan esos programas,

actividades, materiales didácticos, relacion entre el profesor y el alumno.

Entre los componentes curriculares:

En las cuales se destaca las actividades curriculares, en donde se destacan la

filosófico, epistemológico, sociológicos, pedagógicos y axiológicos.

Toma de enseñanza obligatoria, los criterios de evaluación, estrategias

metodológicas, dimensiones cognitivas, comunicativas, estéticas y valores, en las cuales

se complementan la promoción, finalidad, estructura, gestión educativa, ambientes

escolares y de aprendizaje.

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 El papel de la familia en los procesos de acompañamiento y educación

En el ambiente educativo de la institución educativa Colegio Carlos Julio Torrado

Peñaranda, es fundamental el compromiso del padre de familia, en la formación integral

de su hijo, ya que este mantiene relaciones de confianza, armonía y equilibrio entre las

familias y en el que interfieren las enseñanzas de las potencialidades del educando, la

institución reconoce que los padres de familia incentivan valores fundamentales para la

convivencia y forjan, la tolerancia, el respeto la justicia y la solidaridad, los padres de

familias participan de niños proyectos que lidere la institución por esta razón hay un

consejo de padres de familia, las cuales prestan ese servicio educativo, los cuales

permanecen en contacto con directivos, docentes y así tomar los decisiones que

reconozcan las conductas y malos comportamientos inadecuados en el área escolar.

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 Referencias bibliográficas

Fuertes, T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de

evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado.

Revista de docencia universitaria. ISSN 1887-4592.

https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/11228/10978

Gonzaga, W. (2002). La observación un medio para mejorar la práctica docente.

Revista Electrónica Educare, 115-126.

https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/960/15481

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF - (2020). Modalidades de

atención.

https://www.icbf.gov.co/programas-y-estrategias/primera-infancia/modalidades-de-

atencion

MEN (2014). Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la

educación inicial. Documento No. 25. Serie de orientaciones pedagógicas para la

19
 educación inicial en el marco de la atención integral, 13-40.

http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N25-

Seguimiento-desarrollo-integral-ni%C3%B1asni%C3%B1os-educacion-inicial.pdf

MEN. (2020). La práctica pedagógica como un escenario de aprendizaje.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf

Encuentros de acompañamiento tutorial

Fecha Enlace Plataforma docente de

para el acompañamiento
No (DD/MM/AA) Hora
encuentro

18/03/2022 Encuentro en el escenario de In situ Cecilia Mercedes Julio

Práctica Rebolledo
2/04/2022

1 10/03/2022 7:00a https://acortar.link/nSv7MN Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm
Meet Rebolledo

2 25/03/2022 7:00a https://drive.google.com/ Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm drive/folders/
Rebolledo
1oh1R2w596ZK6l4CZXBsLJE-
8Tb5E6OKm?usp=sharing

3 31/03/2022 7:00a Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm
Rebolledo

4 14/04/2022 7:00a Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm
Rebolledo

5 22/04/2022 7:00a Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm

20
 Rebolledo

6 6/05/2022 7:00a Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm
Rebolledo

7 12/05/2022 7:00a Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm
Rebolledo

8 20/05/2022 7:00a Cecilia Mercedes Julio

8:00 pm
Rebolledo

21
 CARTA DE PRESENTACIÓN FIRMADA

https://drive.google.com/file/d/1jeRYrc14ZDBnt4arM16rOwixkwI49GD5/view?
usp=sharing

22
 PLAN DE TRABAJO FIRMADO

https://drive.google.com/file/d/19qlPlZCPYYNdvoR9tyP2SOct45dpH4i3/view?
usp=sharing

23
COPIA DE EPS

24
COPIA DE ARL

25
 FORMATO DE ASISTENCIA A LA PRÁCTICA

https://drive.google.com/file/d/1V2jtsHpv-i1g2HjBGTobLqYof09taPRi/view?usp=sharing

26
 FORMATO DE SESIONES TUTORIALES

https://drive.google.com/file/d/1JLS3dutwnjxmcR7mJIt1HkFABUhem00t/view?
usp=sharing

27
 FORMATOS DE CONSENTIMIENTO INFORMADOS

https://drive.google.com/file/d/1g8wux3uKJYhhovvl9fkbz3KDCAjKyZV5/view?
usp=sharing

28