PROPUESTA DE FORMATO DE PLANIFICACIÓN CURRÍCULAR PARA TALLERES DEPORTIVOS

RECREATIVOS 2017
ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA DE HANDBALL
I.- DATOS GENERALES

UGEL : 01
NUCLEO DE FORMACIÓN. : El Nazareno
PROFESOR RESPONSABLE. : Jorge Cluny curricular
CICLO : III
HORAS SEMANALES : 4 Horas
HORAS DE LA UNIDAD : 16 Horas
DISCIPLINA DEPORTIVA : HANDBALL

II.- TÍTULO DE LA
Explora movimientos con seguridad y confianza para jugar al handball
UNIDAD

Los niños y las niñas del III ciclo que se han matriculado en este taller están motivados y
con mucho entusiasmo por aprender el handball; sin embargo la mayoría de ellos es la
primera vez que se enfrentará a la práctica de este deporte, por la poca masificación de
III. SITUACIÓN este y la edad que tienen los estudiantes.
SIGNIFICATIVA DE LA
UNIDAD Por ello, se requiere que comiencen a jugar reforzando las habilidades básicas y
fundamentales para el handball. Esto les permitirá desempeñarse con mayor seguridad
DISCIPLINAR y confianza, lo que les hará sentirse felices jugando handball.

En tal sentido, le planteamos el siguiente reto: ¿Qué necesitamos aprender para jugar
handball?

V.- EVIDENCIA DE UNIDAD

Demuestra sus habilidades motrices de pasar, lanzar, recibir y botar con seguridad y confianza en sus movimientos
corporales y se relaciona mostrando empatía y respeto con sus compañeros durante la el festival deportivo de handball y
es consiente del cuidado de su salud al jugar.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Enfoque de derecho.- Estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al llamarse por su nombre
durante el taller de handball.

 Enfoque de interculturalidad.- Estudiantes muestra respeto y aceptación a las manifestaciones de

sus compañeros al jugar y compartir responsabilidades en juego.

 Enfoque de igualdad de género

 Enfoque ambiental

 Enfoque de atención a la diversidad

 Enfoque de búsqueda de la excelencia

 Enfoque de orientación al bien común

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias Capacidades Contenidos Desempeños precisados.

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RECREATIVOS 2017
 Recepción,
Explora de manera autónoma sus posibilidades
pases, bote,
de movimiento al realizar con seguridad y
Se desenvuelve de lanzamientos.
Comprende su confianza habilidades motrices del handball
manera autónoma
cuerpo (pasar, lanzar, recibir, botar) y movimientos
a través de su
coordinados, según sus intereses, necesidades
motricidad.
y posibilidades.

Se asea incorporando prácticas de cuidado;

Incorpora
Asume una vida adopta posturas adecuadas en la práctica del
prácticas que
saludable. handball, utiliza protección frente a la
mejoran su
radiación, que le permitan su participación, sin
calidad de vida
afectar su desempeño.

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA (Es la relación de Sesiones de Aprendizaje que comprende la presente Unidad Didáctica. Cada una de
ellas contendrá su título respectivo tratando de encadenar o seguir el eslabón de los aprendizajes de cada sesión propuesta.).

N° de
N Título de la sesión de aprendizaje N° SESIONES
Horas

1 Cuidamos y exploramos nuestro cuerpo al jugar handball 4 2 SESIONES

2 Nos familiarizamos con el balón al lanzar y recibir 6 3 SESIONES

3 Nos familiarizamos con el balón al pasar y botar 4 2 SESIONES

4 Participamos en un partido de handball 2 1 SESION

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VIII.- EVALUACIÓN (últimas sesiones de la Unidad)

ESCALA DESCRIPTIVA
Explora sus Explora sus Explora con autonomía Explora y analiza con
COMPETENCIA posibilidades de posibilidades de sus posibilidades de autonomía sus
Se desenvuelve de manera autónoma a movimientos al realizar movimientos al movimientos al realizar posibilidades de
través de su motricidad. con poca seguridad y realizar en algunas con seguridad y movimientos al realizar
 Comprende su cuerpo confianza habilidades ocasiones con confianza habilidades con seguridad y
motrices del handball seguridad y confianza motrices del handball confianza habilidades
(pasar, lanzar, recibir y habilidades motrices (pasar, lanzar recibir y motrices del handball OBSERVACIÓN
botar) y movimientos del handball (pasar, botar) y movimientos (pasar, lanzar recibir y
coordinados de ojo y lanzar, recibir y coordinados de ojo y botar) y movimientos
mano. botar) y movimientos mano. coordinados de ojo y
coordinados de ojo y mano.
mano.
N° APELLIDOS Y NOMBRES INICIO PROCESO LOGRO DESTACADO
1
2

Pocas veces incorpora Incorpora en algunas Se asea incorporando Se asea incorporando

prácticas de cuidado ocasiones prácticas prácticas de cuidado; y promoviendo
COMPETENCIA como; de posturas de cuidado como; de adopta posturas prácticas de cuidado;
Asume una vida saludable. adecuadas durante la posturas adecuadas adecuadas en la práctica adopta posturas
 Incorpora prácticas que mejoran su práctica del handball, durante la práctica del handball, utiliza adecuadas en la
calidad de vida al utilizar protección del handball, al protección frente a la práctica del handball,
frente a la radiación, utilizar protección radiación, que le utiliza protección OBSERVACIÓN
que le permitan su frente a la radiación, permitan su frente a la radiación,
participación, sin que le permitan su participación, sin afectar que le permitan su
afectar su desempeño. participación, sin su desempeño. participación, sin
afectar su afectar su desempeño.
desempeño.

N° APELLIDOS Y NOMBRES INICIO PROCESO LOGRO DESTACADO

1
2
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IX.-RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Balones de handball
 Conos
 Platos
 Chalecos
 Aros
 Vallas
 Bastones

Lugar y fecha

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DIRECTOR(a)

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Vº Bº Coordinador(a) responsable de Núcleo Técnico (a) responsable