SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Grado y sección : 6° “C”
1.3. Directora :PAULA SORIA
1.4. SUB DIRECTOR : ANGEL BENITES
1.5. Docente : ZULMA MORALES
1.6. Fecha : 03 -05-19
1.7. Situación significativa:

Resolvemos problemas de múltiplos y divisores utilizando el Tablero 100

ANTES DE LA SESIÓN.
Ten listo el papelote con el problema. Recuerda preparar un papelote con el
Tablero 100 para cada equipo.

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 El docente debe contar con un papelote con el problema. Entregar
a cada equipo un plumón grueso y un papelote con el Tablero 100
forrado con cinta de embalaje.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de *Expresa con diversas *Tablero de cien para
cantidades representaciones y lengua encontrar múltiplos y
numérico(números, signos y
*Argumenta
expresiones verbales)su divisores,
afirmaciones sobre
comprensión de;
relaciones numéricas y

las operaciones.
Los múltiplos y divisores de
Lista de Cotejo
un numero natural, las
características de los
números primos y
compuestos, así como las
propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
ENFOQUES Acciones observable
TRANSVERSALES
 Comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
ENFOQUE DE
de su esfuerzo en el logro de los objetivos que se proponen.
orientación en comun

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: 15 min

. Saluda amablemente a los estudiantes, luego dialoga con los niños y las niñas respecto a las
presentaciones artísticas de sus talentos (tanto personales como grupales) que han realizado en el colegio
o en otros lugares, y cómo podrían aprovechar estas experiencias para implementar el sector de
Matemática, tomando en consideración que es importante saber cómo usar la Matemática en las
experiencias vividas en el colegio.

Una vez que hayan concluido el diálogo, recoge los saberes previos: • Suponiendo que se está
organizando el pasacalle por el aniversario de la escuela, ¿en qué momento podemos evidenciar el uso de
múltiplos y/o divisores en este lugar? • Propón dos ejemplos.
• Si en el mes de julio presentáramos un baile para la “Noche de talentos”, ¿en qué problemas se podría
encontrar el uso de los múltiplos y/o divisores en este lugar? • Propón dos ejemplos.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos y divisores

haciendo uso del Tablero 100.

Toma acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.

Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo. Escuchar y valorar las opiniones de los demás.
.

DESARROLLO DE LA SESION

).
v

Acompaña a los estudiantes y guía sus procesos de resolución. Algunos de los razonamientos que se
pueden dar son los siguientes:
Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿qué nociones matemáticas aprendidas en las
clases anteriores han puesto en práctica?, ¿han resuelto un problema que se presenta en nuestra vida
cotidiana?, ¿en qué medida les ayudo el Tablero 100?, ¿qué descubrieron en el Tablero 100?, ¿en qué
evidenciaron que debían hacer uso de la noción de divisores? - Finalmente pregúntales: ¿habrá otra forma
de resolver el problema propuesto?, ¿qué pasos seguiste para resolver el problema planteado? Plantea
otros problemas - Presenta el siguiente problema:
.

CIERRE: 10 min.
 LISTA DE
COTEJO