16 de agosto del 2022

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Reconocemos números primos y compuestos”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS Expresa con diversas representaciones y Resuelve problemas de números
DE FORMA, MOVIMIENTO lenguaje numérico su comprensión de: los compuestos utilizando diversos
Y LOCALIZACIÓN múltiplos y divisores de un número natural, las procedimientos.
Traduce cantidades a características de los números primos y INSTRUMENTO:
expresiones numéricas. (a) compuestos; así como las propiedades de las Lista de cotejo
Argumenta afirmaciones operaciones y su relación inversa. (a)
sobre las relaciones Justifica su proceso de resolución y los resultados
numéricas y las operaciones. obtenidos. (b)
(b)
ENFOQUES Actividades o acciones observables
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
Enfoque de la Búsqueda Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
de la excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Prepara en un papelote el problema de Desarrollo. - Papelote con el problema de Desarrollo
- Fotocopias del Anexo 1.
- Revisar el Cuaderno de trabajo páginas 55 y 56. - Papelotes y plumones.
- Cuaderno de trabajo.
- Lista de cotejo.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo 15’
 Saluda amablemente a los estudiantes, luego dialoga con ellos respecto a lo aprendido en la última clase.
 Luego se les presenta en la pizarra algunos números como 15; 23; 140; 71; 11; 63; 29 y 81. Luego se les pide que hallen
sus divisores. Se sugiere un número para cada grupo.
 Después se pregunta:
 ¿Qué números tienen dos divisores?
 ¿Sabes cómo se les llaman?
 ¿Qué números tienen más de dos divisores?
 ¿Cómo se les llama?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a conocer los números primos y compuestos y a emplear
procedimientos para hallarlos.
 Se comunica que este aprendizaje se evidenciará a través de la resolución de problemas de números compuestos
utilizando diversos procedimientos.
 Acuerda con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

DESARROLLO Tiempo 65’

 Presenta el papelote con la situación problemática. (Ver anexo)
 Asegúrate de que todos hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿qué planea el
colegio 109?, ¿en qué consiste el proyecto?, ¿de qué se han dado cuenta?, ¿por qué lo quieren agrupar así?, ¿qué nos
pide el problema?, ¿qué condiciones nos da el problema? Solicita que algunos expliquen el problema con sus propias
palabras.
 Organiza a los estudiantes en grupos y pide que cada equipo coloque estos materiales sobre la mesa de trabajo:
papelotes y plumones.
 Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿qué
podemos hacer para resolver el problema?
 Formula otras preguntas: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿de
qué manera podría ayudarlos esa experiencia en la solución de este nuevo problema?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma pueden responder la pregunta
del problema. Acompáñalos durante el proceso de solución y logra que todos lleguen a las respuestas.
 Pregunta:
 ¿Qué deberíamos calcular para resolver el problema? (Los divisores de 12)
 Luego se les sigue preguntando:
 ¿Cuáles son los divisores de 12? (El número 1, 2, 3, 4, 6, y el 12)
 A continuación, pregúntales:
  ¿Qué puedes concluir? (Que existen números que tienes más de dos divisores)
 ¿Cómo se llaman a estos números? (Se les llama números compuestos)
 Ahora se les explica a los estudiantes otros ejercicios para reconocer más números compuestos, aplicando dos
estrategias: diagrama del árbol y divisiones sucesivas.
 Mediante un diagrama de árbol:

20 = 2 x 2 x 5 = 22 x 5

 Mediante divisiones sucesivas:

20 2
10 2
5 5
20 = 2 x 2 x 5 = 22 x 5
 Formaliza lo aprendido con la participación de los niños y las niñas. Para ello pregunta: ¿Qué es un número compuesto?
¿Los números compuestos serán finitos o infinitos? ¿Cuál es el divisor común de todos los números? ¿Qué hicimos para
saber si un número es compuesto o numero primo? Revisen la ficha informativa del anexo.
 Con nuestra ayuda elaboran en el cuaderno el siguiente organizador:

 ¿Qué deberíamos calcular para saber si el número 7 es primo? (Los divisores de 7)

Y ¿Cuáles son los divisores de 7? (El número 1 y el mismo)

 A continuación, pregúntales:
¿Qué puedes concluir? (Que existen números que solo tienen dos divisores)
¿Cuáles son? (La unidad y el mismo)
¿Cómo se llaman a estos números? (Se les llama números primos)
 Ahora se les plantea a los estudiantes otros ejercicios para reconocer más números primos: 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,…
 Formaliza lo aprendido con la participación de los niños y las niñas. Para ello pregunta: ¿Qué es un número primo? ¿Los
números primos serán finitos o infinitos? ¿Cuál es el divisor común de todos los números? ¿Qué hicimos para saber si un
número es primo o es un compuesto? Revisen la ficha informativa del anexo.
 Reflexiona con ellos acerca del problema resuelto, a través de estas preguntas: ¿qué hicimos para resolver el problema?,
¿te pareció fácil la estrategia planteada?, ¿para qué nos sirve este aprendizaje?
 Plantea otros problemas
 Desarrollen la ficha de aplicación.
CIERRE Tiempo 15’
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue
sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿qué es un número
primo?, ¿qué es un número compuesto?, ¿el 1 es número primo o compuesto?
 Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y la importancia de conocer los números primos y compuestos.

TAREA O TRABAJO EN Desarrollan el Cuadernillo de trabajo páginas 55 y 56.

CASA
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observé durante el aprendizaje
y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias o materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Área: Matemática Grado y Sección: 6to “A”

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de números compuestos utilizando diversos procedimientos.

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO

Y LOCALIZACIÓN
Capacidad: 1. Traduce cantidades a Capacidad: 2. Argumenta
expresiones numéricas. (a) afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones. (b)
Expresa con diversas representaciones y Justifica su proceso de resolución y los
N° Apellidos y nombres lenguaje numérico su comprensión de: los resultados obtenidos. (b)
múltiplos y divisores de un número natural,
las características de los números primos y
compuestos; así como las propiedades de las
operaciones y su relación inversa.(a)
Identifica los Discrimina Descompon Identifica los Expresa un
números números e números números primos. numero como un
compuestos. compuestos. compuestos. producto de
números primos y
compuestos
1 ACARO LADINES, ASHLY YASSIRED
2 ACOSTA GUZMAN, JESUS EDUARDO
3 CHALQUE CARRERA, YENEDITH KIARA
4 DIAZ MURAYARI, LIANA ALEXIA
5 FERNANDEZ GRANADOS, VALESKA A
6 FLORES QUEVEDO, ALONSO LUIS
7 GARCIA SAAVEDRA, MAYUMI E.
8 GARCIA VERA, ALEXHANDRA V.
9 GASPAR ORTEGA, MATHIAS MICHAEL
10 HUAYNAPICHO BEJARANO, DAVE J
11 LLACSAHUANGA ANGELES, DIEGO F.
12 LOPEZ STEFANOVIC, SUSEJ
13 MANANITA CORAL, LUHANY MYSHELL
14 MATA VASQUEZ, ANTONELLA SOPHIA
15 MERCADO HIDALGO, LUZ CIELO
16 NAVARRO COLOME, PIERO ANDRE
17 ORE GALLEGOS, SAMUEL ANDRÉ
18 OROPEZA HUAYLLACAYA, LUCIANA Y.
19 ORTIZ LOPEZ, CAMILA VALERIA ZEART
20 PALOMINO SALAZAR, ANDREA
21 PERALES MARIN, ANDREE WILMAN
22 PEREZ SILVA, IVETTE LUCIANA
23 PIÑA CHIRINOS, SHARYTZA HAZEL
24 PIZURI PELILEO, CRISTHOPHER RYAN
25 PIZURI ROJAS, SANDRA FERNANDA
26 QUIROZ POZO, MARIORI
27 RANGEL ALDAZ, ABIGAIL DANIELA
28 RIVAS MORENO, SAMUEL DAVID
29 TAIPE JACAY, VALENTINA DE JESUS
30 TAIPE JACAY, VALERIA DE JESUS
31 TIPULA MAMANI, VICTORIA JOSSELYN
32 VALDEZ GIRALDO, ARAWI SILIE
33 VARGAS MUÑOZ, DANIELA CAMILA N.
34 ZANABRIA PAREDES, GIANFRANCO

√ LOGRADO ● EN PROCESO X NO LOGRADO