AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
a) DOCENTE : Gutierrez Navarro Yomara Alisson
b) GRADO Y SECCIÓN : 6to. “A”
c) N° DE ALUMNOS : 33
d) FECHA : 16/05/2022

Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Matemática Resuelve Comunica su comprensión • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Emplea
problemas de sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: estrategias
cantidad operaciones • Los múltiplos y divisores de un número natural; las para resolver
características de los números primos y compuestos; así problemas de
como las propiedades de las operaciones y su relación múltiplos y
inversa. divisores.

II. PLANIFICACIÓN

¿Qué necesitamos antes de Recursos y/o materiales Instrumentos de evaluación

la sesión
Cuadernos de trabajo x Lista de cotejo x
Libros Rúbrica
Separatas Práctica dirigida
Papelotes Práctica domiciliaria
TV, DVD Prueba de ejecución
PC multimedia Guía de aprendizaje
Laptop Guía de laboratorio
Software educativo Ficha de observación
Láminas didácticas Desarrollo de cuestionario
Organizador del conocimiento Comprensión lectora
Textos del MED Prueba objetiva
Otros (Papeles) Mapa de calor
Otros

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman
responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategia Tiempo

INICIO Se saluda a los estudiantes, luego recordamos los protocolos de bioseguridad y se establece junto con ellos las normas de 30 m
convivencia para la clase
 Motivación:
Salimos al patio y jugamos al “Rey manda” agrupándose
 Recuperación de saberes previos:
¿Qué cálculos matemáticos crees que usamos al momento de la dinámica?
Anotamos en la pizarra los grupos que formamos sin que sobraran estudiantes
 Conflicto cognitivo:
¿Qué relación tendrán estos números con el total de estudiantes?
Propósito de la actividad Hoy aprenderán a resolver problemas de múltiplos y divisores
PROCESO  Se explica brevemente que son los múltiplos y divisores mediante ejemplos
 Presenta el siguiente problema en un papelote.

 Asegúrate que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para ello realiza las
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siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brindan?, ¿para qué
nos será útil el Tablero 100?, ¿qué significa que no debe sobrar ninguna silla?
 Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras .
 Entrega a los estudiantes hojas con tableros enumerados del 1 hasta el 100
 Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.
Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿qué estrategia podemos utilizar para
resolver el problema?, ¿cómo podemos utilizar el Tablero 100?, ¿solo los
invitados deben estar sentados?, ¿por qué?
 Escucha sus respuestas y a partir de ello puedes realizar otras preguntas:
¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo
resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esa experiencia en la solución de este
nuevo problema?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan
de qué forma descubrirán cómo distribuir las sillas de los invitados sin que no
sobre ninguna. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo
 Indica que cuenten el total de invitados, esto se ve en el número final que se
ha pintado en el tablero (Hay 72 invitados).
 Acompañar a los estudiantes durante el proceso de solución del problema,
asegúrate que la mayoría de equipos lo haya logrado.
 Dialoga para que encuentren las diferentes formas de distribuir en filas con la
misma cantidad de personas a los 72 invitados.
 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes:
Problemas de múltiplos y divisores
• Existen problemas que deben ser resueltos haciendo uso tanto de los
múltiplos como de los divisores. Para ello debemos identificar en qué
situaciones emplear cada uno de ellos.
• El Tablero 100 permite representar los múltiplos de cualquier número.
• A través del uso del Tablero 100 se identifican regularidades, por ejemplo:
Los múltiplos de 2 siempre terminan en cifra par, eso significa que pueden ser
divididos entre 2.
 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes
preguntas: ¿qué nociones matemáticas aprendidas en las clases anteriores han
puesto en práctica?, ¿han resuelto un problema que se presenta en nuestra
vida cotidiana?, ¿en qué medida les ayudo el Tablero 100?, ¿qué descubrieron
en el Tablero 100?, ¿en qué evidenciaron que debían hacer uso de la noción de
divisores?
- Finalmente pregúntales: ¿habrá otra forma de resolver el problema
propuesto?, ¿qué pasos seguiste para resolver el problema planteado?
 Plantea otros problemas
- Presenta el siguiente problema:
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CIERRE METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿ Qué hemos descubierto utilizando el Tablero 100?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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LISTA DE COTEJO

Comunica su Emplea estrategias Justifica cuando un

comprensión para resolver número
sobre los números problemas de es múltiplo o
y las operaciones múltiplos y divisor del otro.
divisores.

SÍ NO SÍ NO SI NO
N° Apellidos y Nombres
01 ARELLANO MAYTA, José Luis
02 ATAD ROMERO, Christian Valentin
03 CAMARGO CATRE, Michael Miuller
04 CAMAVILCA CALDERON, Kenji Anyelo
05 CASTILLO HUAYPA, Leandro Ángelo
06 ELESCANO, AQUINO, Juan Alejandro
07 ESPINOZA GAMARRA, Alexander .
08 ESPINOZA MENDEZ, Lyonel Smit
09 FLORES HUAYTA, Fernando Albert
10 GARCIA BAILÓN, Harol Giancarlos
11 GASPAR INCHE, Emanuel Jhans
12 HUACHHUACO SANCHEZ, Nils Maic
13 HUAMAN BAILON, Alexis Fidel
14 HURTADO MUCHA, Maycol Smith
15 LANDA BARZOLA, Adriel Oscar
16 LEÓN ARELLANO, Félix José
17 LEON BENITO, José Miguel
18 MANDUUJANO TORRES, Joseph Jairo
19 MANDUUJANO VILCHEZ, Pedro Pablo
20 MEZA CONDOR, Eduardo Frank
21 OLLERO ESTEBAN, Eduardo
22 PACHECO OSCANOA, Antony Smit
23 PEÑA GASPAR, Sebastian Carlos
24 RAMIREZ ROSALES, Zinedine Elmer
25 REYES RAMIREZ, Mark Henry
26 RIVERA HUAYHUA, Nicolás Walter
27 RIVERA PEÑA, Len Josías
28 RIVERA RIVAS, Juan Gabriel
29 SAMANIEGO PARTAN, Stiven Gabriel
30 SANCHEZ ARIAS, Hadrian Yovany
31 SOLIS TORRES, Nicolás Carlos
32 UBALDO PABLO, Eliseo Benjamin
33 ZARATE OSCANOA, Brando Stev