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instituto superior
de estudios
psicolgicos
formacin
Mster en Intervencin en Difcultades del Aprendizaje
Mdulo 9: Estrategias de aprendizaje
Unidad didctica 2: Estrategias de aprendizaje y contenidos especfcos:
lectura, escritura y matemticas
PROGRAMAS DE INTERVENCIN
PARA LA ESCRITURA (AAPS, 2005)
1. PROGRAMA DE INSTRUCCIN EN ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE ESCRITURA
Montserrat Castell Bada: Estrategias para escribir pensando.
Sylvia Defior: Las dificultades de aprendizaje: Un enfoque Cognitivo.
Propsito
Apoyar a los profesores en la enseanza del proceso de escritura en su totalidad.
Ayudar a los alumnos haciendo visibles, aparentes, las diferentes estructuras de los textos y las
estrategias implicadas.
Contenido
Los contenidos que se ensean en este programa hacen referencia a las estrategias implicadas en los
procesos de escritura:
Planificacin.
Organizacin.
Elaboracin.
Edicin.
Revisin.
METODOLOGA
Modelado Verbal y Prctica Guiada por parte del profesor.
Transferencia gradual control de la tarea.
Feedback del profesor y de los compaeros.
Actividades compartidas: escritura en grupo; discusiones y dilogos respecto a los
componentes del texto.
Utiliza como recurso didctico Fichas para Pensar que muestran de forma explcita
los diferentes componentes de cada proceso y permite en forma de preguntas
guiar al alumno a lo largo del proceso de elaboracin.
PROCEDIMIENTO
DE INSTRUCCIN
1. Iniciacin a los alumnos en el anlisis de la estructura del texto y de las estrategias
a travs del uso de ejemplos variados.
2. Generacin de Ideas. El profesor gua a los alumnos en la generacin de ideas por
medio de las chas para pensar respecto a la audiencia, propsito, contenidos
temticos.
3. Organizacin de las Ideas. Las tarjetas de ayuda incitan a los alumnos a platearse
la organizacin de la informacin en funcin de una estructura de texto
determinada.
4. Redaccin del texto. Se apoyan en una cha concreta segn el tipo de estructura
del texto, las cuales adoptan una representacin visual-espacial diferenciada y
determinada.
5. Revisin. Los alumnos releen su texto para detectar fallos mediante las cuestiones
planteadas por medio de la gua. Esta tarea se puede realizar de manera
colaborativa con otros compaeros.
6. Revisin Dialogada con los compaeros y publicacin de la versin nal.
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PARA LA ESCRITURA (AAPS, 2005)
2. MODELOS DE HOJAS/FICHAS PARA PENSAR
Hojas para pensar: gua para la planifcacin del texto
Antes de escribir trazamos un
plan.
Qu escribir: Qu ideas tengo acerca del tema?
Hay alguna idea importante que an no he considerado?
Algn aspecto en el que nadie se le ocurrira pensar?
Elaboramos las ideas. Hay alguna idea que no queda sucientemente clara?
De esta forma se entiende mejor?
Hay ideas repetidas? Cul puedo eliminar?
Mi intencin. Con qu nalidad escribo esta redaccin?
A quin va dirigida?. Quin la leer?. Cul puede ser su/s punto/s de
vista al respecto?.
Hojas para pensar: gua para la organizacin de textos argumentativos
Organizacin del texto:
Discusin de diferentes puntos
de vista.
Conclusin
Organizacin del texto: Comparar y contrastar diferentes ideas.
Cul es mi punto de vista?:
Por qu? Qu razones tengo?
Mis mejores argumentos son:
Por qu?
Cul va a ser mi conclusin?
Qu quiero comparar o contrastar?
Con
En qu se parecen? En qu son diferentes?
Qu preero?
Por qu?
Hojas para pensar: para controlar y regular el propio proceso de composicin
Mientras escribimos Procura pararte y revisar cmo est quedando el texto.
Antes de empezar con una nueva idea es importante que te pares y leas
lo que has escrito.
Es lo que queras decir?
Queda claro?
Has dicho todo lo que tenas intencin de escribir sobre aquella idea?
Repite estas pausas y piensa en estas cuestiones cada vez que empieces
con una nueva idea y cuando consultes tu plan para continuar
escribiendo.
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Mdulo 9: Estrategias de aprendizaje
Unidad didctica 2: Estrategias de aprendizaje y contenidos especfcos:
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PROGRAMAS DE INTERVENCIN
PARA LA ESCRITURA (AAPS, 2005)
Hojas para pensar: gua del proceso de revisin (explicacin del texto)
aplicable al texto propio y al de un compaero
Ahora que ya has acabado de escribir, lee el texto entero y fjate primero en los apartados que te gustan
ms y en los que te gustan menos.
Coloca un * en los apartados que ms te gustan, aquellos que no habra que revisar.
Coloca un ? en aquellos que crees que no quedan sucientemente claros y que no te gustan.
Estas preguntas pueden ayudarte a valorar el texto:
Queda clara la organizacin del texto?
Por qu?
Cul era tu intencin?
Teniendo en cuenta esta intencin:
Hay sucientes argumentos y estn lo bastante justicados?
Se discuten opiniones contrarias?
Quedan claras las ideas?
La forma de empezar es acertada?
Y el nal?
Resulta interesante?
Cundo lo lea un compaero, se va a dar cuenta de la intencin?
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Mdulo 9: Estrategias de aprendizaje
Unidad didctica 2: Estrategias de aprendizaje y contenidos especfcos:
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PROGRAMAS DE INTERVENCIN
PARA LA ESCRITURA (AAPS, 2005)
B.- PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE EXPRESIN
Estudita Martn Hernndez: Leer para Comprender y Aprender. Programa de Comprensin
de textos (2) y Estrategias de Expresin.
Propsito
Mantenerse activos y protagonistas ante cualquier situacin de aprendizaje.
Desarrollar la capacidad de expresin del lenguaje oral y escrito.
Planificar y regular por s mismos el empleo de las estrategias utilizadas en su propio proceso de
aprendizaje, lo que le facilita aprender a aprender.
PROCEDIMIENTO
El programa propone la siguiente secuencia de acciones necesarias para expresar
las ideas de forma organizada y clara:
Seleccin de texto
Cul va a ser el tema general?
Qu conocimientos tengo?
Buscar informacin
Partir de las propias ideas o conocimientos.
Informarnos de la bibliografa.
Observar la realidad.
Seleccionar el
contenido
Qu ideas importantes vamos a transmitir?. Poner
ttulos y subttulos.
Organizar ideas
Decidir la organizacin global: descripcin;
comparacin; problema solucin; causalidad;
secuencia.
Dividir el contenido en partes
Trazar esquema
Representacin del grco correspondiente al tipo
de organizacin global.
Componentes o partes reejadas.
Organizacin entre los componentes o partes.
Expresin contenido:
redaccin
Expresar el contenido en Prrafos.
Dar continuidad a las ideas.
Autopreguntas
Trasmisin organizada, comprensiva y signicativa.
Comprensin y aprendizaje.
Realizar buena presentacin del trabajo
METODOLOGA
Principios Didcticos: actividad y participacin.
Tcnicas Didcticas: dinmica de grupos.
Participacin del grupo clase: torbellino de ideas; coloquios; dilogo preguntas/
respuestas.
Trabajos en grupos cooperativos: trabajos por parejas y trabajos individuales.