PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos el recibo de energía eléctrica

II. DATOS INFORMATIVOS

Grado y Sección 2° “A”
DOCENTE ABRAHAM AMBROSIO QUISPE
Duración 2 Horas pedagógicas
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
Traduce cantidades. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que
cantidades a incluyen operaciones con números enteros, expresiones
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales. Expresa los datos en
numéricas. unidades monetarias.
Comunica su
Resuelve Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión
problemas de comprensión sobre el signifcado del IGV para interpretar el problema
sobre el número y
cantidad. en el contexto de las transacciones fnancieras y comerciales.
las operaciones.
Usa estrategias
Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos
y
diversos para realizar operaciones con números enteros,
procedimientos
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales de acuerdo a
de estimación y
las condiciones de la situación planteada.
cálculo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los
ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las características de sus estudiantes.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:
 Invita a los equipos a establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de comunicar sus resultados.
 Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un
trabajo efectivo.
 Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de dialogo y
de reflexión.
 El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:
 Establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones numéricas empleando números enteros,
expresiones fraccionarias y porcentajes; expresando su comprensión del signifcado del IGV; y utilizando
diversos procedimientos y estrategias.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente explica cómo está estructurada la primera sección de la fcha.
- Se presenta una situación practica relacionada con lo cotidiano. Esta incluye preguntas retadoras que
involucran a los estudiantes en las actividades que se van a realizar.
- Se plantean interrogantes y actividades siguiendo las fases de Resolución de problemas: Comprendemos el
problema, Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan, Ejecutamos la estrategia o plan y Reflexionamos
sobre el desarrollo.
 El docente presenta a los estudiantes el título de la sección Aprendemos.
 Se solicita la participación de un estudiante voluntario para dar lectura a la situación inicial; luego, la de dos
o tres estudiantes que describan con sus propias palabras lo que han entendido. En esta sección el docente
promoverá con mayor énfasis la participación de los integrantes del equipo C.
• Con la fnalidad de dar solución a la situación propuesta mediante las fases de resolución de problemas, el
docente realiza la mediación en todo momento y sugiere las respuestas a cada una de las preguntas de cada fase.
1. Con la mediación del docente, los estudiantes responderán las preguntas de la fase Comprendemos
el problema:
3. Con la mediación del docente, los estudiantes desarrollaran la estrategia de la fase Ejecutamos la estrategia o
plan:
- Calcula el 18 % del SUBTOTAL Mes Actual.
- Calcula el valor del Total Importes.
113,88 + 1,43 + 0,33 – 0,14 = 115,5
- .Cual es el monto del TOTAL A PAGAR?
S/115,50
- Verifca el TOTAL Mes Actual con el valor del
IGV calculado.
96,51 + 17,37 = 113,88
18 % de 96,51
18
100
(96,51) = 17,3718
4. Con la mediación del docente, los estudiantes responderán las preguntas de la fase Diseñamos o
seleccionamos una estrategia o plan:
• Tiempos sugeridos: Aprendemos, 20 min; Analizamos A, 10 min; Analizamos C, 10 min;
Practicamos, 30 min
Desarrollo: (70 minutos)
Aprendemos
¿Cuanto fue el consumo en kilowatt/hora (kWh) del Sr. Jose y cuanto es el precio unitario en soles por kWh?
176 kW/h y 0,4837 soles por kWh
¿A cuanto asciende el SUBTOTAL del mes actual?
S/96,51
¿Que datos se han manchado con tinta roja?
El IGV, Total Importes y TOTAL A PAGAR.
¿Que debes averiguar?
El IGV y el monto en soles del TOTAL A PAGAR.
¿Qué estrategia debo emplear para calcular el Total Importes? Justifca tu respuesta.
Debo emplear la lectura analítica, porque hay que leer y analizar cada detalle del recibo. También es posible
emplear la estrategia de establecer submetas, porque primero debo calcular el IGV (18 % del SUBTOTAL Mes
Actual), para comprobar el pago del Total Mes Actual, y luego calcular el Total Importes.
¿Qué costos están contemplados en el Total Importes?
 TOTAL, Mes Actual, Aporte Ley N.° 28749, Redondeo Mes Anterior y Redondeo Mes Actual.
4. Con la mediación del docente, responderán las preguntas de la fase Reflexionamos sobre el desarrollo:
• Durante el desarrollo de esta sección el docente acompaña a los equipos de trabajo, respondiendo preguntas
y realizando la retroalimentación oral de forma individual o grupal si el caso lo requiere.
¿Qué ventajas representa emplear la lectura analítica como estrategia?
La lectura analítica ayuda mucho a la comprensión del texto que da origen al problema y a identifcar los datos.
¿El monto indicado en el Total Importes es el mismo que el indicado en el TOTAL A PAGAR?
 Si, representa el mismo monto (S/115,50).

Cierre: (25 minutos)
El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿En qué situaciones tuviste difcultades? ¿Por qué?
¿Cómo superaste las difcultades presentadas?
¿En qué otras situaciones podrías aplicar las estrategias de la presente sesión?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente invita a los estudiantes de cada equipo a realizar el análisis de la situación B.
 Solicita a los estudiantes que desarrollen las situaciones propuestas en la sección Practicamos de
la siguiente manera:
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. (2017). Resolvamos problemas. Cuaderno de trabajo de
Matemática. Secundaria 2. Lima: Autor.
 Plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra,
tizas, etc.