SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 EXP:07

FECHA: 30/10/2023
I. TITULO DE LA SESION: “Aplicamos estrategias heurísticas en diagramas y grafica de funciones”
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA: “Conocemos y resolvemos situaciones con números racionales y sus operaciones”
III. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIÓN : 2° E
1.2. ÁREA : MATEMATICA
1.3. NOMBRE DEL DOCENTE : PAMELA RUTH VEGA YOVERA
1.4. DIRECTOR : LUIS ESTUARDO CHAPA DIAZ
1.5. SUB DIRECTOR : CESAR AUGUSTO CHATE HUACAUSE
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS PRODUCTO
Establece relaciones entre los datos de un problema y Establece relaciones entre Resuelve
Traduce cantidades a las transforma a datos de situaciones diversas
expresiones numericas. expresiones numéricas que incluyan operaciones con planteadas que incluyen situaciones
fracciones . números racionales. usando
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje -Expresar diversas diagramas ,
comprensión sobre los numérico su comprensión de información en diagramas y representaciones con un graficas y
números y las gráficos que incluyen situaciones problemáticas lenguaje numérico el operaciones
Resuelve operaciones. planteamiento de situaciones con números
problemas de Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos reales o simuladas. racionales.
Usa estrategias y
cantidad. para determinar datos en diagramas y gráficos en líneas y -Usa y emplea estrategias para
procedimientos de
simplificar procesos usando propiedades de los números. resolver situaciones
estimación y cálculo. planteadas con números
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los racionales.
Argumenta afirmaciones
números que se observan en los diferentes diagramas y -Plantea afirmaciones sobre
sobre las relaciones
graficos. Las justifica con ejemplos y conocimientos los procesos de solución y
numericas y sus
matemáticos utilidades en su vida
operaciones.
cotidiana.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal
Los estudiantes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
ENFOQUE DE INTERCULTURAL
diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD

INICIO Tiempo aproximado: 15 min
Se da la bienvenida a los estudiantes y se inicia con la oración, y se da a conocer los acuerdos de convivencia: Respetar los tiempos
estipulados para cada actividad, levantar la mano para su participación y se organizaran en dúos para trabajar.
1)Se inicia con la motivación y problematización: socializamos haciendo algunas interrogantes: Estudiantes: ¿Qué conjuntos de números
conoces?, ¿Crees que es importante usar los números en la vida diaria? ¿Cuál es el proceso para dar solución a una situación problemática ?,
¿Qué estrategias utilizarías?
2) Saberes previos. Se comparte el campo temático: “situaciones planeadas con números racionales” teniendo en cuenta cada situación,
¿Qué harías primero para comprender la situación? ¿será importante los datos del problema? ¿En dónde visualizas los datos de cada
situación? ¿Podrás identificar cada diagrama o grafica? Y explícalo, luego se comunica el Propósito: Lee, analiza y comprende cada situación
planteada luego aplica estrategias adecuadas para su solución y los criterios de evaluación para los estudiantes:
1)Establece relaciones entre datos de cada situación planteada.
2)Expresa en un lenguaje numérico el planteamiento de la situación.
3)Aplica estrategias de solución en cada situación planteada.
4)Establece afirmaciones de los resultados obtenidos y plantea nuevas situaciones.
Se realizará preguntas para que comprendan los criterios de evaluación:
¿Qué actividades realizaras para expresar con un lenguaje numérico la situación planteada?
¿Qué debes tener en cuenta para las estrategias de solución?
¿Qué se tendrá en cuenta para el planteo de nuevas situaciones?

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min

Continuando con el desarrollo seguimos los siguientes procesos:
1)Familiarizarse con el problema o situación.
Iniciamos con la lectura de la situación planteada “situaciones planteadas”, se realiza la comprensión de la situación a través de las
interrogantes: ¿Qué datos encuentras en cada situación? ¿Determínalo? ¿e identifícalos?
2)Búsqueda y ejecución de estrategias
Los estudiantes ordenan sus ideas y diseñan un plan o estrategia, se les pregunta: ¿Qué relación se establecen entre los datos del problema?
¿Se podrán representar a través de un dibujo?, ¿te es fácil darle la solución? Y posteriormente ejecutan el plan dando solución a cada pregunta
planteada aplican sus estrategias en su solución y concluyen con cada respuesta.
3)Socialización de representaciones:
Aquí los estudiantes socializan las diversas formas o estrategias que usaron ya sea de forma vivencial, concreta grafica o de forma simbólica que
aplicaron en la solución de cada reto.
4)Reflexión y formalización:
Los estudiantes socializan como resolvieron la situación y a que conclusiones llegaron y si hay alguna duda se hace la retroalimentación
reflexiva, donde se activa el razonamiento la creatividad y el pensamiento lógico y crítico.
5)Planteamiento de otras situaciones, Se plantean otras situaciones para reforzar lo que los estudiantes han desarrollado y clarificar las dudas
que tuvieron durante el desarrollo de la situación.
Valorar:
¡Bien excelente avance! ¡Fue necesario conocer sus diversas operaciones?
Expresar inquietudes:
¿Estas unidades los podemos usar en situaciones de nuestra vida? ¿Cómo explica?
Hacer sugerencias:
¿Qué actividades seguirás para promover lo que has aprendido?
En grupo clase/ atención diferenciada(desarrollada)
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
Para concluir, se lee el propósito o reto planteado si fue cumplido o no. Para ello, se evalúa la evidencia y brinda la retroalimentación final de
la jornada, a partir de la cual se realizan las conclusiones y la síntesis. Se hace preguntas reflexivas como, por ejemplo: ¿Qué es lo que más
fácil lo pudieron hacer?, ¿qué fue lo más difícil de la clase?, ¿en qué aspecto de la vida diaria se podrá utilizar lo que se aprendió? Además, se
deja una situación similar a la trabajada para reforzar su aprendizaje
VI. BIBLIOGRAFIA:
 Libros de consulta de Segundo Grado- MINEDU: Matemática.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Matemática.
 Kit de evaluación y cartillas
 Textos de la Biblioteca de aula.
 PC, LAPTOP, CELULAR,
 INTERNET
 Materiales no estructurados de la comunidad.
 Materiales del repositorio de Perú educa
 NORMA DE CONVIVENCIA
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Ficha de cotejo.

Lic. Pamela Ruth Vega Yovera

Prof. De Matemática