NOMBRE DE ASIGNATURA: METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
SEMANA 4: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO
Nombre del estudiante: Tamina Carreño Aceituno
Fecha de entrega: 12 de septiembre del 2022
Carrera: Técnico de nivel superior en educación diferencial.
DESARROLLO
Resumen del artículo “El artículo tiene como objetivo caracterizar la práctica
pedagógica a partir del uso de situaciones a-didácticas en clases de Matemáticas.
La investigación tuvo un enfoque cualitativo, bajo la técnica de investigación
acción, con el uso de instrumentos como: observación no participante, cuestionario
de pregunta abierta, diario de campo del investigador, grupos focales y diseño,
además de aplicación de situaciones a-didácticas específicas. La población objeto
de estudio fue de 4 profesores y sus estudiantes, pertenecientes al nivel de
educación básica. Los resultados indican que cuando el profesor confronta la visión
de su clase con lo observado por otros, y mediado por la reflexión colectiva sobre
su práctica, comienza a tener otra actitud y otra forma de ver la dinámica de una
clase. Igualmente, la implementación de las situaciones a-didácticas mejora la
dinámica de la clase de Matemáticas; la motivación y el entusiasmo son algunas de
las emociones expresadas por los estudiantes hacia el aprendizaje, dejando en
evidencia la importancia de innovar, de generar desafíos y desequilibrios, para que
la enseñanza de las matemáticas sea más que solo repetir los contenidos y
mecanizarlos”.
1.- Seleccione una estrategia de resolución de problemas aditivos y proponga una
actividad para abordarla. Debe escribir la situación didáctica y los materiales que
utilizaría.
Considerando los antecedentes del artículo, se basa en la enseñanza básica, por lo que
existen distintos métodos según el nivel. En esta ocasión me enfocare en los niveles de
1° y 2° básico, ya que es el nivel en donde ellos conocerán las matemáticas y las diferentes
formas de resolverlas.
Los problemas aditivos se pueden resolver de distintas maneras, como mencione
anteriormente, como de forma mental y manual, ya que debemos tener en consideración
los estudiantes tienen distintos tiempos para poder realizar este tipo de actividades.
Como estrategia, la docente deberá implementar un problema matemático, en donde se
identifique una adición. Para que los estudiantes puedan resolver este problema deberán
necesitar como material 3 vasos y botones, 2 de ellos se utilizara para poner la cantidad
entregada por el problema y el otro para tener el resultado final. De esta forma será una
manera de resolver problemas de forma didáctica y entretenido para ellos, además de ir
retroalimentando constantemente para que la próxima sea más fácil para resolver.
2.- Seleccione una estrategia de resolución de problemas sustractivos y proponga
una actividad para abordarla. Debe describir la situación didáctica y los materiales
que utilizaría.
En este caso, la resolución de problemas será de sustracción, al principio puede ocurrir
que los estudiantes se confundan un poco, pero previamente se debe retroalimentar los
significados de cada signo (+ y -) este recordatorio se debe realizar constantemente hasta
que ya lo tengan claro.
En esta ocasión los estudiantes utilizaran sus útiles escolares de sus estuches, la
resolución de problema entregada por la docente es: Sofia llego a su casa con 10 lápices
de colores, pero en la escuela se le perdieron 2 ¿Cuántos lápices quedo Sofia? Es ahí,
cuando los estudiantes tienen que resolver el problema y utilizando sus lápices, deben
tener la cantidad total e ir quitando los lápices que se perdieron. Una vez realizada este
tipo de actividad los estudiantes tendrán mas conocimientos, de poder aplicar distintas
formas de resolver problemas de forma fácil y divertida.
3.- ¿Qué factores considera que son determinantes para continuar mediando la
representación de habilidades de pensamiento lógico relacionados con la
multiplicación y división?
Los factores que considero que son determinantes para las habilidades de pensamiento
lógico en el área de multiplicación y división, es el tipo de estrategia que se aplica para
poder llevar a cabo resultados positivos, como lo dice la determinación ¨” pensamiento” se
basa en tener un control y un orden a la hora de realizar cualquier operación matemático.
En el área de multiplicación, es necesario tener la habilidad de ellas, según el número,
además de aplicar distintas formas de aprender, por ejemplo: 3 por 3 se puede relacionar
con 3 veces 3. Esto quiere decir que vamos a agrupar 3 veces el número que se indica,
es de esta forma que la multiplicación será más fácil de aplicar, si no es de forma de
memoria.
En la división se define en repartir la cantidad, es por esto que la estrategia , es repartir la
cantidad que nos entrega , es ahí que vamos a obtener el resultado , por ejemplo 6 dividido
en 3 , en este ejercicio el 6 se debe repartir en partes iguales ( para 3) en este caso seria
2 , ya que si sumamos 3 veces 2 , da como resultado 6
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(IACC) 2022. Metodologías para el desarrollo del pensamiento matemático – Estrategias
para el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
