SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

Resolvemos diversas situaciones empleando la potenciación con números naturales ””

Área Matemática Grado y Sección 1° “D”

Fecha 08 DE ABRIL 2024 Duración 90 MIN
Docente SILVIA F. VIGORIA VIVANCO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce Expresa con - Establece relaciones entre El estudiante Lista de
cantidades a diversas datos y las transforma a resuelve cotejo
expresiones representaciones y expresiones numéricas, y diversas
numéricas. lenguaje numérico emplea diversas estrategias situaciones del
para resolver situaciones cuaderno de
- Comunica su su comprensión de
problemáticas utilizando trabajo y/o
comprensión sobre las propiedades de ficha de
operaciones de potenciación
los números y las la potenciación con con números naturales. actividades,
Resuelve operaciones. numeros naturales . utilizando
problemas - Usa estrategias y - Selecciona y emplea operaciones de
de cantidad procedimientos de diversas estrategias potenciación
estimación y para resolver con números
cálculo. situaciones naturales
- Argumenta problemáticas sobre
afirmaciones sobre propiedades de la
las relaciones potenciación con
numéricas y las numeros naturales
operaciones.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de potenciación con números
naturales
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio  Se inicia la sesión con el saludo del docente a los estudiantes y los organiza en equipos 20min
de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. El docente sugiere:  Lista de
- Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de cotejo.
aprendizaje
- Formar como máximo 6 equipos de trabajo
- Se brindará el mayor apoyo a los estudiantes que tengan mayores dificultades.
 El docente da las pautas para iniciar el trabajo:
- Invita a los equipos a establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de comunicar
sus resultados.
- Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada
actividad garantizando un trabajo efectivo.
- Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta
los espacios de diálogo y de reflexión.
 El docente hace entrega de la ficha de trabajo que será desarrollada en esta sesión
(Anexo 1)
 El docente invita a los estudiantes a leer la situación significativa.
1. El docente pregunta a los estudiantes: ¿de qué trata el problema?,
2. ¿qué datos nos brinda?,
3. ¿cuántas hojas resolvieron el primer día?,
4. ¿cuántas hojas resolvieron el segundo día?,
5. ¿cuál es la incógnita del problema?
 El docente anota las ideas fuerza y sistematiza la información
 El docente da a conocer el título de la sesión, la competencia y las capacidades a
 desarrollar:
Resolvemos diversas situaciones empleando la potenciación con números
naturales””

El docente da a conocer el propósito de la sesión el cual es: emplear diversas estrategias

de calculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones con potenciación con
numeros naturales
60
 El docente explica cómo está estructurada la ficha de trabajo:  Ficha de min
El docente invita a revisar el RECURSO 1 denominado: el cual le servirá de base para dar actividades.
respuesta a las preguntas de la situación significativa potenciación de numeros  Lista de
naturales, Con la finalidad de dar solución a la situación propuesta mediante las fases de cotejo.
resolución de problemas, el docente realiza la mediación en todo momento y sugiere las
respuestas a cada una de las preguntas de cada fase. 1. Con la mediación del docente, los
estudiantes responderán las preguntas de la fase
COMPRENDEMOS EL PROBLEMA: 1. ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?,
¿cuántas hojas resolvieron el primer día?, ¿cuántas hojas resolvieron el segundo día?, ¿cuál es la
incógnita del problema?

 Con la mediación del docente, los estudiantes responderán las preguntas de la fase
Desarrollo

DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN:

¿Qué estrategias te ayudarán a resolver los retos de la situación significativa? Justifica
tu respuesta.
 Con la mediación del docente, los estudiantes desarrollarán la estrategia de la fase
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN:
Se da conocer que la respuesta es correcta, pero se menciona que hay una mejor forma
de darle solución al problema.
 Con la mediación del docente, responderán las preguntas de
la fase REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
1. ¿Explica qué procedimientos se han realizado para responder la situación? ¿Qué
dificultades tuviste en esta actividad? ¿Cómo las superaste?
Durante el desarrollo de esta sección el docente acompaña a los equipos de trabajo,
respondiendo preguntas y realizando la retroalimentación oral de forma individual o
grupal si el caso lo requiere.

El docente indica que las situaciones planteadas en la fase: ELABORO MI EVIDENCIA, 10
serán resueltas por cada estudiante según su ritmo de aprendizaje.  Ficha de min
 El docente realiza la meta cognición: actividades.
 ¿Qué aprendí hoy?  Lista de
Cierre

 ¿Para qué me servirá lo aprendido? cotejo

 ¿Qué procedimientos me ayudaron a resolver la situación?
 ¿Dónde tuve dificultades y cómo logré superarlas?
El docente se despide de los estudiantes manifestando que deben presentar su evidencia
en la próxima sesión y la ficha de trabajo debe archivarse en su portafolio.

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DIRECTOR(A) DOCENTE