DANE: 113188000036 NIT: 806.014.

561-5 ICFES: 054460

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Planeación de aula.
Grado/Grupo: Area/Asignatura: Fecha :

Docente / C.D.A.:

Sede: Periodo Académico:

Eje temático :

Tiempo de Ejecución:
Identificación

Aprendizajes
1. Objetivos de aprendizajes

De forma clara y sencilla se plantea el o los objetivos que se espera lograr con la implementación de las
actividades de aprendizaje propuestas.
Se recomienda no plantear muchos objetivos porque al querer lograr muchos aprendizajes en una clase en
algunos casos se tiende a perder la efectividad de estos.

2. Referentes curriculares (EBC, DBA, Matriz de Referencia, Mallas de

Aprendizaje)

Son los recursos que el docente debe utilizar como referencia para su proceso de diseño de planeación que le
permite puntualizar y enfocar sus acciones didácticas hacia el mejoramiento. Cuando se hace mención del EBC
se especifica el factor / pensamiento, el enunciado y los subprocesos que se van a tener de referencia. Se
puntualiza en DBA, matriz de referencia o mallas de aprendizajes; si es el caso.

3. Evidencias de Aprendizajes / Desempeños Esperados

Se hace mención de las evidencias o acciones que se espera ver en los estudiantes como muestra de haber
logrado el o los objetivos de aprendizaje.

4. Recursos y materiales

Se hace mención de los materiales y recurso a utilizar el docente y los estudiantes durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
 DANE: 113188000036 NIT: 806.014.561-5 ICFES: 054460

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Momentos de la clase

1. Inicio /exploración de saberes previos

El docente plantea actividad enfocadas hacia la exploración de saberes previos de los estudiantes, la importancia
y necesidad de dicho aprendizaje. Sirve como insumo de diagnóstico básico para identificar los conocimientos y
la comprensión de los estudiantes frente a la temática abordar y las actividades a realizar.
La actividad propuesta debe tener relación con el tema de la clase, no se recomienda que sea desligada de esta.
Se plantea los minutos que se promedia emplear para el desarrollo de este momento. Ejemplo: 10 minutos.

2. Contenido / Estructuración

Se brinda la fundamentación teórica o conceptos haciendo uso de diversas formas de representación o

modelando con actividades o estrategias pertinentes a ello. Se plantea los conceptos, reglas, representaciones,
gráficas, mapas conceptuales, diagramas de flujo o contenidos básicos.
Se plantea actividades o secuencias didácticas para presentar y modelar conceptos para lograr el aprendizaje
esperado en los estudiantes.
Si en algunos casos la fundamentación teórica se encuentra en un texto especifico se puede hacer mención de
este (citar el texto) y especificar de forma breve su contenido.
Se plantea los minutos que se promedia emplear para el desarrollo de este momento. Ejemplo: 15 minutos.

3. Práctica / Transferencia

Se plantea actividades o secuencias didácticas que permitan al estudiante aplicar sus habilidades y competencias;
aplicando lo que ha aprendido en una situación o contexto nuevo de acuerdo con el aprendizaje enfocado en la
planeación. Estas actividades se pueden plantear de manera cooperativa, grupal o individual, en actividades
dirigidas en el aula de clase o con guías de aprendizaje. Los productos realizados por la estudiante son evidencias
de aprendizaje logrado y servirá de insumo para sus procesos de evaluación formativa, orientando los mismos
hacia la etapa de valoración.
Se plantea los minutos que se promedia emplear para el desarrollo de este momento. Ejemplo: 20 minutos.

4. Descripción de la Evaluación y Valoración / cierre

Se plantea actividades que le permite genera proceso de evaluación formativa de acuerdo a los aprendizajes
esperados. Adicionalmente, puede comprobar el estado de los aprendizajes de acuerdo con el diseño de
objetivos de la clase.

Se realiza la descripción de la estrategia de evaluación que va a emplear, se hace mención de cómo y cuándo, de
los insumos y herramientas. Se puntualiza que tipo de evaluación y cual es la participación de cada actor
educativo (estudiante, docente y familia)
 DANE: 113188000036 NIT: 806.014.561-5 ICFES:
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Planeación de aula.
Grado: 4 Área/Asignatura: Aritmética Fecha: Abril 19 de 2022

Docente / C.D.A.: Manuel Jiménez Bastidas – Ever José Escaño Pianeta.

Sede: Cicuco 1 Periodo Académico: Segundo

Eje temático: Operación con números naturales (Multiplicación).

Tiempo de Ejecución: Dos semanas.

Identificación

Aprendizajes
1. Objetivos de aprendizajes

1.1. Realizar cálculos rápidos a partir de las propiedades y relaciones de los números naturales.
1.2. Estimar y calcular resultados de multiplicaciones.
1.3. Seleccionar y aplicar estrategias para la resolución de problemas de la vida cotidiana.

2. Referentes curriculares (EBC, DBA, Matriz de Referencia, Mallas de

Aprendizaje)

ESTANDAR: PENSAMIENTO NUMERICO Y VARIACIONAL

2.1. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
2.2. Resuelvo y formulo problemas cuyas estrategias de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones.

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE, DBA.

2.3. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con
números naturales, fracciones y decimales, (DBA 2).

3. Evidencias de Aprendizajes / Desempeños Esperados

3.1. Describe y desarrolla estrategias para calcular multiplicaciones con números naturales
hasta de tres cifras.
3.2. Resuelve situaciones problemas que impliquen el uso de multiplicaciones de hasta tres cifras.
3.3. Identifica los múltiplos de un número y halla el mínimo común múltiplo.
4. Recursos y materiales

Tablero, ábaco, fichas, materiales del medio, material en base 10.

 DANE: 113188000036 NIT: 806.014.561-5 ICFES: 054460

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Momentos de la clase
1. Inicio /exploración de saberes previos (10 minutos)

Con el objeto de practicar y repasar las tablas de multiplicar y el cálculo mental, se puede construir una
tabla de doble entrada, llamada tabla pitagórica y hacer un concurso cuyo objetivo sea ver la rapidez
en acertar la respuesta correcta.

Conviene destacar la ventaja que supone la multiplicación de números, frente a la adición de varios
sumandos iguales.

2. Contenido / Estructuración (15 minutos)

MULTIPLICACION DE NUMEROS NATURALES

_ Propiedades de la multiplicación.
_ Multiplicación con factores terminados en cero.

3. Práctica / Transferencia (25 minutos)

- ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL TEMA: MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES.

- PRACTICA CON UNA GUIA

Cada día el bus escolar recorre 178 kilómetros. Calcula cuantos kilómetros recorre en 9 días.
Pág. 26. Libro Proyecto Sé.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

EJERCITACION:
a. Ejercicio 2. Expresa cada adición como multiplicación y calcula. Pág. 27.

Completa la tabla: Realiza los cálculos. Ejercicio 3. Pág. 27.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

En cada salón del colegio hay entre 25 y 30 pupitres, si en el colegio hay 14 salones,
Cuántas sillas habrá como mínimo?, y ¿Como máximo?

NOTA: Se anexarán actividades de refuerzo relacionadas con los temas en mención; teniendo
en cuentas las dificultades de algunos estudiantes.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION

PRACTICA CON UNA GUIA

Calcula el total de globos de dos maneras diferentes. Ejercicio 1. Pág. 28

RESOLUCION DE PROBLEMAS

Durante su visita a una granja, María observó cinco peceras. En cada pecera había cuatro
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peces rojos y ocho azules, ¿Cuántos peces vio María?. Haz este calculo de dos maneras
distintas. Ejercicio 4, Pág. 29.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON MULTIPLICACION DE FACTORES TERMINADOS EN CERO

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

EJERCITACION

a. Escribe el factor que falta en cada multiplicación. Ejercicio 2. Pág. 31.

b. Completa los esquemas. Ejercicio 3. Pág. 31.

COMUNICACIÓN

c. Colorea la respuesta correcta para cada caso. Justifica. Ejercicio 4. Pág. 31.

MODELACION

Multiplica. Encuentra los productos en la sopa numérica. Ejercicio 5. Pág. 31.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

En un almacén venden los siguientes artículos. Ejercicio 6. Pág. 31.

4. Descripción de la Evaluación y Valoración / cierre

- La evaluación se realizará de manera continua durante el desarrollo de los temas.

- Corrige sus errores a partir de las orientaciones del docente.
- Realizar actividades de retroalimentación de ser necesario.