ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Nro. Experiencia 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
Mes Junio
1.1. Institución Educativa Nro. actividad 4
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : Matemática
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Situaciones diversas
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, desarrollar Lista de cotejo
perder, comparar e igualar cantidades o una diversas
cantidad. combinación de acciones. Las transforma a
Traduce cantidades a expresiones situaciones
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
numéricas. operaciones de adición, sustracción, multiplicación, contextuales
división con expresiones decimales. mediante las
Comunica su comprensión sobre los operaciones
números y las operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numéricas.
numérico su comprensión sobre las propiedades de las
Usa estrategias y procedimientos de operaciones con expresiones decimales, así como la
estimación y cálculo. relación inversa entre las cuatro operaciones.

Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las operaciones.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Libertad y responsabilidad
De derecho

IV.RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

Recursos Impresos
 .ficha de trabajo

Recursos Tic
 . videos e imágenes
 Para el docente o estudiante opcional https://www.youtube.com/watch?
v=cnJQYzCaolA&list=RDCMUCixEOr5vqNVOfV4rbA0iH9w&index=3 evaluación censal 2019
 https://www.youtube.com/watch?v=shXj-YCWWeM multiplicación
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Distancia/Asincrónico
Se presenta la actividad a realizar con las siguientes preguntas:

 ¿Qué realizamos en la sesión anterior?

 ¿Qué necesitamos fortalecer, para lograr nuestros propositos de aprendizaje?

Se comenta que en las anteriores actividades se observó necesidad de resolver

operaciones numéricas con los números decimales.

Se recuerda que al final de la experiencia cada uno va presentar un video explicando su

emprendimiento familiar considerando los aspectos que estamos aprendiendo junto con
la familia y para ello debemos fortalecer las operaciones con decimales.

Se menciona que los videos enviados pueden ser para tener en cuenta lo que se va tratar
en esta actividad, así como para reforzar lo trabajado en la actividad 4.

Se envía un video para presentar a los estudiantes la evaluación censal y el tipo de

pregunta.

 https://www.youtube.com/watch?
v=cnJQYzCaolA&list=RDCMUCixEOr5vqNVOfV4rbA0iH9w&index=3 evaluación censal 2019
 https://www.youtube.com/watch?v=shXj-YCWWeM multiplicación

Se envía la ficha de trabajo de la actividad 4 para que los estudiantes puedan imprimir o
transcribir en su cuaderno y estar listos para las clases.

Solicitamos que den lectura a los criterios de evaluación de la

actividad 4.

Presencial/Sincrónico
Se solicita a los estudiantes que en su cuaderno coloquen la ficha
resaltando la fecha y nombre del título de la ficha, así como el número
de actividad.

Se recuerda las normas de convivencias y resalta una

norma, de acuerdo a la necesidad del aula.

Después de observar los videos enviados:

¿Por qué es importante practicar la resolución de diversas situaciones con números
racionales?
Se presenta el propósito de aprendizaje de la situación

Propósito de la actividad: realizar operaciones diversas con los números

decimales en diversas situaciones.

Comunica los criterios de evaluación:

Criterios de evaluación:
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de los números.
 Establece relaciones entre los datos de los gastos con las operaciones de adición y
multiplicación de los números racionales respetando sus propiedades.

Se menciona a los estudiantes que en esta actividad vamos a realizar taller matemático,
que va orientado a dar solución de diversas situaciones problemas para fortalecer las
operaciones matemáticas con los números racionales.
Se menciona que en la ficha tiene 6 situaciones problemáticas para resolver.
 Se forma grupos de 2 estudiantes para que den solución a la situación
problemática designada por el docente.
 También se menciona que tiene un tiempo prudente para ello.
 Al final los grupos de los estudiantes van a presentar la resolución de ellas en
una breve exposición. Buscando el debate entre grupos.

Las dos primeras preguntas tienen un nivel inicial para estudiantes que tienen
dificultades en reconocer a los números decimales.

Los problemas presentados son del libro resolvemos problemas 2.

Se invita a los estudiantes a dar lectura a las situaciones y seguir con los
procedimientos mencionados.

1. Dar lectura a la situación.

2. Abstraer los datos significativos de la situación
3. Desarrollar la estrategia de resolución.
4. Volver a leer la pregunta para dar respuesta.
5. Explicar la resolución a tu compañero de grupo
 En todo momento se monitorea para el uso adecuado de las operaciones numéricas.
Se va acompañando a los estudiantes en su avance académico en su ficha y revisando
el llenado de la ficha.
Se explica el reto 4 mencionando la fecha de entrega de esta evidencia; así como los
criterios a evaluar:
Se menciona que el reto se desarrolla de manera individual.

No olvidar de observar los videos que se envía previa sesión sincrónica.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo
Criterios de evaluación SÍ NO Observación

Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico su comprensión sobre las propiedades de los
números.

Establece relaciones entre los datos de los gastos

con las operaciones de adición y multiplicación de los
números racionales respetando sus propiedades.

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE