SESION DE APRENDIZAJE N°1

1) DATOS GENERALES:
 Área : Matemática Grado y Sección: 2°
 Fecha 20/06/2021 Duración : 90 minutos
2) TITULO DE LA SESIÓN:

REVISANDO EL CONSUMO DE NUESTRA ENERGÍA ELÉCTRICA

3) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y
capacidades
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad
 Comunica y representa
ideas matemáticas
Enfoques transversales
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
*Selecciona, emplea y combina El estudiante será capaz de
estrategias de cálculo y de estimación, graficar correctamente en la
y procedimientos diversos para recta los números decimales que
determinar equivalencias entre se encuentran en sus recibos
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.
* Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico
su comprensión sobre las propiedades
de las expresiones racionales y
fraccionarias y sus propiedades. Usa
este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones.
Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE IGUALDA - Reconoce las opiniones y emociones de los demás aplicando la empatía
DE GÉNERO evidenciando así la capacidad de comprender a los demás compañeros.
-

4) PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
- Plantear la situación significativa de la - Diapositivas
clase - Videos
- Proponer métodos y propuestas que logren
el aprendizaje en el estudiante.
- Preparar el tema y la sesión.

5) MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10

1. Se da la bienvenida a los estudiantes mediante la plataforma digital minutos
y para comenzar a trabajar se comparte en la pantalla la siguiente
frase ¿SABEMOS LEER NUESTRO RECIBO DE ENERGÍA
ELÉCTRICA?
 Solicitamos a los estudiantes observar sus recibos de luz que
tengan en casa y reflexionen por un espacio de 2 min
 Se les realiza un par de preguntas
¿Por qué es importante la energía eléctrica en sus hogares?
¿Sabemos cómo disminuir el consumo de energía eléctrica?
Los estudiantes responden con lluvia de ideas y se va anotando en la
pantalla las ideas de los estudiantes para que al final se pueda
consolidar en una idea general.
Ahora se proyecta una imagen de un recibo y se realiza algunas
preguntas

 ¿Qué
aspectos
importantes
tiene nuestro
recibo?
 ¿Qué tipo de números observas en el recibo? ¿Por qué
crees que es necesario el uso de este tipo de números?
 ¿Cuál es el porcentaje que se paga por concepto de
IGV?
 ¿Cuál es el monto a pagar?

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

minutos
Después de las respuestas obtenidas a la actividad anterior,
realizamos una pregunta introductoria al tema a tratar
específicamente ¿Qué tipos de números crees que participaron en la
situación presentada del recibo de luz?, le damos opciones como
número enteros, números, naturales, números racionales, números
decimales.
Y se toma nota en desorden de las respuestas brindadas por los
estudiantes.
Luego se les indica que se presentará un video de los números que se
presentaba en la situación presentada
https://www.youtube.com/watch?v=IGQGQI5t_-
U&ab_channel=DanielCarre%C3%B3n
Luego del video se les complementa la información con una
diapositiva respecto al tema

Se realiza una actividad donde los estudiantes van a tener que

identificar en que parte de la recta van a estar ubicados los números
dados.
Se comparte en pantalla una recta numérica y los números

1/2 3/4 3/2 8/3 5/2

Dejar que los estudiantes lo intenten. Al inicio no sabrán como

ordenarlos, luego se les brinda la indicación de convertirlos a
decimales.
Esta actividad permite fortalecer en los estudiantes el
concepto de parte–todo, representación gráfica, equivalencia y
mayor y menor de fracciones.
 Después de la actividad se comparte con los estudiantes un link para
comprobar su aprendizaje de la sesión .
https://quizizz.com/join/

Cierre Tiempo aproximado: 10

Se cierra la clase aplicando preguntas para que el alumno reflexiones minutos
sobre el aprendizaje que tuvo
J ¿Qué aprendí hoy?
J ¿Cómo usamos los números racionales en nuestra vida
cotidiana?
J ¿Cómo pude superar las dificultades presentadas?
Se solicita que sigan practicando de manera autónoma con los
problemas propuestos que no fueron abordados en la práctica y con
los ejercicios para casa.

6) EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

Actúa
7) REFLEXIONES y SOBRE piensa
EL APRENDIZAJE  Identifica propiedades de los
matemáticamente en números racionales, tanto en
situaciones de cantidad problemas como en la vida cotidiana. Práctica dada
Comunica y
representa ideas  Propone estrategias y procesos para en clase
matemáticas el desarrollo de los números
racionales.
 Reflexiona sobre los procesos
aplicados en clase.
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?