l

a
u
n
a
M

de Experimentos
para Preescolar

Experimentos
para Preescolar

CONSEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGA DEL ESTADO DE QUERTARO

CIENCIA Y TECNOLOGA PARA NIOS

CENTENARIA Y BENEMRITA ESCUELA NORMAL

DEL ESTADO DE QUERTARO ANDRS BALVANERA
Coordinacin de la Licenciatura en Educacin Preescolar

Junio 2007

Participantes
Alejandra Carrillo Hernndez
Beatriz Garca Garca
Beatriz Eugenia Rodrguez Tovar
Carla Teresa Mndez Cuenca
Mnica Gonzlez Madrazo
Magali Refugio Balderas lvarez
Ivonne Esparza Martnez
Mara Teresa Jaramillo Lpez
Natzlley Kezne Arredondo Alvarado
Mara del Carmen Moreno Olvera
Sara Vernica Jurez lvarez
Sandra Luna Hernndez
Claudia Aguilar Snchez
Nelly Beltrn Ortiz
Sarah Elena Bonilla Alonso
Claudia Edith Camargo Torres
Esperanza Carbella Andrade
Alma Patricia Daz Jaramillo
Yamisette Carvajal Rebolledo
Ma. Andrea Herrera Pauln
Elisa Ibarra Morales
Lizzeth Mata Mora
Patricia Olvera Lpez
Mara Wendoly Palacios Rojas
Karla E. Prez Gonzlez
Cecilia Ramrez Gonzlez
Anad Monserrath Ramrez Pedraza
Mara Jos Rodrguez Hernndez
Ma. Alejandra Snchez Silva
Brenda Surez Lara
Ana Cecilia Tejeda Daz
Ana Elena Alcars Daz
Luz del Carmen Guerrero Salazar
Marisela Duarte Flores
Mary Esmeralda Torres Moreno
Laura Natalia Herrera Hernndez

E. Mildred Rodrguez Toledo

Ciencia y Tecnologa para Nios
CONCYTEQ
Tel. (442) 212 72, 66
Correo electrnico: mildred@concyteq.org.mx
Bertha Cervantes Contreras
Coordinacin de Lic. en Educacin Preescolar
Tel. (442) 213 11 31, 213 19 45

ndice
Presentacin
Introduccin
Flota o se hunde?
Cuntos aos tiene un rbol?
La sustancia X
Elevador
El agua se puede convertir en lente
El sonido de la gallina .
La fuga de agua
Cmo se disuelven las sustancias?
La lengua se organiza
El globo mgico
Nuestra cmara oscura
Cmo se forman las nubes?
El guila tiene calor
Las grasas

Pgina

1
3
5
6
7
8
10
12
13
15
16
17
19
20

PRESENTACIN

Qu encontrars en este manual?

Durante los meses de septiembre y octubre de 2006, se
desarroll en la Centenaria y Benemrita Escuela Normal
del Estado de Quertaro Andrs Balvanera, el taller
Enseanza de las Ciencias en Educacin Preescolar. El
taller fue dirigido a estudiantes de 5to. Semestre de la
Lic. en Educacin Preescolar. El presente manual es el
resultado del taller y del trabajo de las alumnas, dirigido
a profesores y profesoras de educacin preescolar. El
manual incluye 12 experimentos para nios.

INTRODUCCIN

CUL ES EL OBJETIVO DE LA ENSEANZA DE LA CIENCIA Y

TECNOLOGA?
El propsito de ensear ciencias es desarrollar la capacidad del nio para
entender la naturaleza de su entorno. Los nios y los adultos debemos
comprender que lo que se necesita para ser cientfico lo tenemos potencialmente
cada uno de nosotros. El objetivo de ensear ciencias no es formar gente que
vaya a dedicar el resto de su vida a cuestiones cientficas, lo cual no es mal
propsito, pero la intencin principal es formar seres humanos con una visin
integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento cientficas en
los nios; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenmenos naturales que
suceden a nuestro alrededor, mediante la investigacin de las causas que los
generan; esto le permitir al nio desarrollar una actitud cientfica y convertirse
en un ser reflexivo, crtico y analtico; capaz de seguir un mtodo para realizar
investigaciones a partir de la informacin disponible, formular hiptesis y
verificar las mismas mediante la experiencia.

Manual de Experimentos para Preescolar

FLOTA O SE HUNDE?
Qu

necesito?
Tres vasos grandes.
Un huevo.
Agua.
Sal.
Azcar.

Cmo se hace?

1. Co
n un pl
umn e
scribe
escrib
e la pa
en un v
labra s
2. Lle
aso la
al y en
na con
palabr
o
a
a azc
t
g
r
ua has
o la pa
3. En
ar, en
ta la m
l
a
el vaso
b
r
a
otro v
a
i
tad de
gua.
con la
aso
los tre
revuel
palabr
s vasos
ve con
a escr
.
i
u
t
na cuc
a sal
sal pos
hara y
aade
ible.
trata d
una cu
4. En
charad
e
disolve
el vaso
a de sa
r
c
l
o
a
n
m
l,
l
ayor c
a palab
del ele
antida
mento
ra esc
d
5. Co
.
rita a
de
loca e
zcar
l huev
, aad
o en e
e una
Obser
cuchar
l vaso
va que
ada
6. Co
q
e
ue tie
l huevo
loca el
n
e
s
e
e
d
s
e
c
h
posita
rita la
uevo e
que su
en el f
n el va
palabr
cede.
o
s
n
o
a agua
d
e
o
n
d
7. Col
e
e
l
l
.
q
vaso.
ue has
oca el
d
isuelto
huevo
en el v
azcar
que el
aso en
. Obse
huevo
rva
8. Ah
que ha
flota.
ora en
s disue
el vaso
lto la s
Obser
al. Ob
con ag
va que
serva
u
a
s
a
l
e
a
l
d
huevo
a viert
poco d
se hun
e un p
e agua
oco de
de. Si
salada
aadir
a cont
agua.
, lo ve
agua, n
i
n
r
u

a
s
c
flotar
in aa
uevam
de nue
des un
ente s
vo. Si
e hund
vuelve
ir y a
s
s suce
sivame
nte.

Qu significa?
Sobre el huevo actan dos fuerzas; su peso (la fuerza con lo que el huevo es atrado hacia el centro de
la Tierra, llamada fuerza de gravedad) y el empuje (la fuerza que ejerce hacia arriba el agua). Si el
peso del huevo es mayor que el empuje del agua, el huevo se hundir. En caso contrario flotar, si el
peso del huevo y el empuje del agua son iguales, el huevo quedar entre dos aguas. El empuje que sufre
un cuerpo en un lquido depende de tres factores:

Manual de Experimentos para Preescolar

Peso del cuerpo

La densidad del lquido
El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido
La gravedad
Al aadir sal al agua, conseguimos un lquido ms denso que el agua pura,
lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso
del huevo: el huevo flota.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Este experimento nos muestra por
qu es mas fcil flotar en agua de
mar que en agua de ros y piscinas.
La respuesta est en que el agua de
Empuje del agua
mar por la sal que contiene es ms
densa que el agua de ro o piscina, sta mayor densidad provoca que la
fuerza de empuje que ejerce el agua de mar sobre nuestro cuerpo
sea mayor, por lo tanto el esfuerzo que realicemos por permanecer
flotando es menor en el mar que en una alberca con agua dulce.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo

Tener listo y marcado el material para cada equipo.
Al comenzar la actividad mostrar la sal y azcar, puede darlos a probar.
Al introducir el huevo a las soluciones preguntar en cada ocasin qu creen que va a pasar?

Alumnas participantes
Magali Refugio Balderas lvarez
Nelly Beltrn Ortiz
Ivonne Esparza Martnez
Mara Teresa Jaramillo Lpez

Manual de Experimentos para Preescolar

CUNTOS AOS TIENE UN RBOL?

Qu necesito?
Una rama de rbol (con un grosor mayor a un
centmetro).
Lija para madera.
Agua.
Un vaso.

Adivina Cuntos
aos tengo?

sal
transver
a
m
r
o
f
?
n
e hace
rbol e
Cmo s
ma de un
a
r
la
a
t
tes.
1. Cor
arias par
v
y
r
e
n
e
t
e la rama
d
s
para ob
o
m
e
r
ext
no de los
lo.
2. Lija u
umedce
h
rves.
e
t
n
e
rm
que obse
s
lo
u
c
posterio
r
ro de c
a el nme
t
n
e
u
C
3.
tiene?
crculos
s
o
t
n

u
4. C

Qu significa?
Una forma de que los nios asimilen que el mundo vegetal se compone de seres cuya
existencia (aparte de asegurar el bienestar de los seres vivos en general) merece
respeto es; comprobar que estn vivos como ellos y que tienen funciones en
comn. Una de esas funciones es el crecimiento.
Los rboles como todos los seres vivos crecen. En el interior de
una rama o de del tronco de un rbol podemos observar anillos
que conforman el tronco. Los anillos son llamados por los
bilogos anillos de crecimiento, cada anillo representa una
ao de vida del rbol.

o
imient
El crec los
de

Informacin adicional: La madera de una rbol que se forma cada

ao adopta la forma de anillo anual de crecimiento. Lo ancho de cada anillo se
ve afectada por el clima y otras variables, por ello, la arqueologa ha podido basarse en el estudio de estos
anillos para estimar las condiciones climticas y las variaciones del ambiente en pocas pasadas. Partiendo
de rboles de edad conocida y comparando sus anillos con los de ejemplares de edad desconocida, los
arquelogos han elaborado una cronologa que se remonta a unos 4.000 aos atrs; esta tcnica de datacin
llamada dendrocronologa, se ha empleado para fechar estructuras y edificios antiguos de los que se
conservan vigas de madera.

Manual de Experimentos para Preescolar

e la
nde d
e
p
e
ueren
ld
m
o
,
b
o
r
l
un
jemp
l
da de
por e
i
,
bio, e
v
s
m
e
e
l
a
d
u
c
d
o
n
mp
abe
nos
s; e
El tie
unos
; algu
a ao
g
s
l
t
o
n
A

e
.
a
r
cie
cua
500
espe
rtos
unos
vivir
e
e
d
d
s, cie
o
e
o
u
b

p
a
a
yas
c
d
al
secuo
1.500
Cana
s
y
a
o
e
l
h
d
n
do
arce
os y
zaba
olora
a
n
c
a
l
0
c
e
l
0
d
s el
sa
a 2.0
pino
os, e
n
l
d
roble
i
a
E
n
g
.
e
s
U
os
ao
ros ll
en
Estad
eneb
4.000
e
conoc
e
d
e
d
s
o
s
v
:
i
e
a
t
t
), na
lanet
gigan
ad.
istata
del p
r
o
a
de ed
v
s
e
s
u
g
o
n
n

i
o
a
(P
00
s l
ivo m
si 5.0
a
c
e
ser v
sd
plare
ejem

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Los nios podrn darse cuenta de que los seres vivos (en este caso
las plantas) pasan por un proceso de crecimiento y que el
crecimiento en los rboles aunque no es tan evidente como en los
humanos y algunos animales, existe.
Recomendaciones para su aplicacin en grupo
Realizar una bsqueda de ramas donde se observen los
anillos de crecimiento. Se recomiendan ramas de
eucaliptos o pinos.
Antes de iniciar el experimento, se recomienda conversar
sobre la utilidad de conocer la edad de los rboles.
Contar el nmero de anillos de ramas de diferentes
especies de rboles y compararlos en clase.

Alumnas participantes
Esperanza Corbella Andrade
Ma. Alejandra Snchez Silva.

Manual de Experimentos para Preescolar

LA SUSTANCIA X
Qu necesito?
Un vasos desechable.
Aceite.
Agua.
Alcohol.
Trozos de madera.
Pedacitos de aluminio.
Popotes.
Cmo se hace?
1. Llena hasta una cuarta parte de un vaso con agua, cuida que el agua resbales por las paredes del vaso.
2. En el mismo vaso, llena una cuarta parte con aceite y una cuarta parte con alcohol. Observa que el
aceite se coloca por encima del agua y el alcohol encima del aceite.
3. Si quieres hacer tu experimento ms atractivo aade algunos cuerpos slidos. Toma un trozo de
papel aluminio y colcalo con cuidado sobre el alcohol. Observa como el aluminio baja lentamente
hasta detenerse en la miel.
4. Aade un pedacito de popote dnde se detiene?, agrega un pedazo de madera en Cul lquido se
detiene?
edia
ad m
d
i
s
Den
m )
(kg/

anci

Sust

Acei

920

te

7850
1000

Acer

Agua
Agua

1027
ar

de m

Aire
hol
Alco

Qu significa?
La densidad es una manera de medir cuanta materia (masa) hay
de una sustancia en un espacio determinado (volumen).
En los lquidos la densidad es diferente y una sustancia menos
densa siempre estar por encima de la sustancia ms densa.
A continuacin te presento una tabla con las medidas
de densidad de diferentes sustancias.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Los lquidos tienen diferente densidad, la leche
0
78
es menos densa que la miel y el agua que el aceite; si
acostumbras poner miel en tu leche o agua de sabor, ahora sabes
por qu la miel se deposita en el fondo del vaso.

1.3

Recomendaciones para su aplicacin en grupo

Es necesario que el vaso sea transparente para que se pueda ver con claridad.
Motiva a tus alumnos para que sugieran diferentes lquidos para hacer este experimento.
Prepara una columna con diferentes lquidos para que los nios comparen sus resultados.
Alumnas participantes
Natzllely Kezne Arredondo Alvarado
Mara del Carmen Moreno Olvera

Manual de Experimentos para Preescolar

ELEVADOR
Qu necesito?

Dos globos redondos de 23 cm.

Tijeras.
! Una regla.
! Hilo.
Cmo se hace?
1. Infla los globos y procura que tengan el mismo tamao.
2. Corta dos pedazos de hilo de 30 cm aproximadamente.
3. Amarra un extremo de cada hilo a cada globo.
4. Pega el extremo libre de cada hilo al borde de una mesa, de manera
que los globos cuelguen a la misma altura y estn separados entre si por
15 cm. aproximadamente.
5. Sopla tan fuerte como puedas entre los globos. Observa que los globos se
movern uno hacia el otro.

ia?
nifica?
ida diar
pidez o
v
a
r
i
n
m
o
c
n
o
Qu sig
r
este
c
e
ve
ra en
ede mov
elaciona
e
t
u
r
s
u
p
e
m
e
e
u
s
s
e
m
e
o
s
e
El air
Cm
se d
in de
ire que
sas
io que
onstrucc
o
c
ip
c
ud. El a
c
s
it
la
t
in
la
n
r
n
p
e
a
le
z
ra
El
con
aplicado
yor fuer
icos pa
s
a
t
e
e
u
m
v

o
e
n
n
t
u
o
o
n
c
m
r
e
uja
os ae
que se
ire
xperim
nte emp
ingenier
e el aire
que el a
l e
u
e
q
n
s
o
e
r
ia
lentame
L
b
o
c
a
a
d
s
.
e
h
d
las
viones
aviones
ron uno
a su alre
r de las a
struir a
el
n
io
se movie
o
r
e
s
c
que toca
e
u
o
p
q
y
b
r
u
s
o
lo
r
p
g
e
ellos,
disea
n las
la part
ez. Los
medio de
onstruye
ire
pido por
c
a

n
con rapid
r
l
e
y
e
s
n

lo
e
a
p
m
u

o
q
fluye
uda a
rpido
ndo se s
que dise
l que ay
va ms
ia
otro cua
n por lo
o
c
i
e
m
v
p
a
e
s
s
e
n
s
u
on
va
de
re ello
rma cur
mueva c
s.
o
o
e
f
d
s
a
a
t
aire ent
s
n
s
a
u
o
ll
sc
. El
obre e
alas con
ba por su
r debajo
e pasa s
o
u
p
q
a
que pasa
e
s
a
ir
p
a
r el
ire que
que el
cado po
z que el a
o
e
v
o
id
r
p
p
a
r
,
a
las,
arrib
mayor
de las a
je hacia
u
o
j
p
a
m
b
e
e
d
r
mayo
lento
l resto
asa ms
elevan e
p
y
e
a
u
ib
q
r
r
aire
hacia a
las alas
a
a
j
u
Recomendacion
p
em
.
es para su aplic
con ellas
acin en grupo
Debido a la
del avin
dificultad de
manipular el
experimento, se
material para
sugiere que sea
este
re
al
iz
ado slo por la
forma demostr
maestra de
ativa y puede
complementars
Alumnas participantes
nios por qu los
e preguntando
globos se juntar
a los
on al soplar entr
Alma Patricia Daz Jaramillo,
e ellos.
Sarai Vernica Jurez lvarez

Manual de Experimentos para Preescolar

EL AGUA SE PUEDE CONVERTIR EN

Qu necesito?

!
!
!

!
!
!
!
!

Un popote cortado medida 1 cm.

Cinta adhesiva
transparente
Agua
Tijeras
Un libro
Una regla
Un gotero

Galileo

Cmo se hace?
1. Corta un segmento del popote de un centmetro de longitud.
2. Corta un pedazo de la cinta adhesiva y en un extremo pega
el popote de forma vertical.
3. Coloca la cinta adhesiva junto con el pedacito de popote
sobre una letra de una de las pginas del libro, en estas
condiciones, con ayuda del popote, hasta que se forme un
mecanismo que sobresalga.
4.
Coloca con un gotero una gota de agua dentro del
pedazo de popote.
5. Ubica tu mirada encima del menisco de agua cuando est una letra debajo
de la cinta y desplaza este dispositivo hacia arriba y abajo, hasta que
quede enfocada la letra se ve mayor o menor?
Yo observ por
6. Al observar la letra con el pedacito de popote lleno de agua, el
primera vez
agua en estas condiciones se convierte en una lente que
las lunas de Jpiter
amplifica la imagen de la letra.
Qu significa?
Una lente es un medio u objeto que concentra (lente
convergente) o hace divergir rayos de luz (lente divergente).
Las lentes convergentes son ms gruesas por el centro que por
el borde y concentran (hacen converger) en un punto los rayos
de luz que las atraviesan. En nuestro experimento la gota de
agua dentro del popote funciona como una lente convergente.
Existen muchas utilidades de las lentes, por ejemplo los
microscopios, gafas, telescopios. El primer telescopio
astronmico fue construido por Galileo Galilei.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Las lentes no ayudan a percibir de mayor tamao las imgenes y por lo
tanto a las personas que tienen problema con la vista les ayuda a ver mejor.
Recomendaciones para su aplicacin en grupo
Esta actividad se recomienda para trabajarla dentro del aula formando
equipos de cuatro nios para poder atender mejor a cada nio y evitar
la distraccin por el tipo de material.
Es recomendable trabajarla en grupos de tercer ao (si se ve que el
grupo es de un grado menor se tiene que ver si ya adquirieron la
Psicomotricidad fina).
Introducir el trmino del lente y dar ejemplos, as mismo estos ejemplos
tienen que encontrarlos; los propios nios en su vida cotidiana.

Alumnas participantes
Claudia Aguilar Snchez
Montserrat Ramrez Pedraza
Brenda Surez Lara
Ana Cecilia Tejeda Daz

Manual de Experimentos para Preescolar

EL SONIDO DE LA GALLINA

Pero yo soy
un gallo eh?

Qu necesito?

Dos metros de hilo camo.

Un vaso de plstico o de unicel.
Un palillo.
Un clavo.

Cmo se hace?
1. En el fondo del vaso en el centro realiza un orificio con el clavo.
2. Pasa el hilo por el orificio y amarra la mitad del palillo a un extremo del hilo (el extremo que se
encuentra dentro del vaso).
3. Jala el otro extremo del hilo, de manera que el palillo quede apoyado en el fondo del vaso.
4. Con una mano sostn el vaso y con la otra toma entre tus dedos el hilo y apretndolo desliza tus
dedos sobre el hilo.
5. Segn el modo como deslices los dedos por el hilo, puedes producir sonidos semejantes a los
de una gallina?
El orificio del vaso debe
tener un dimetro cercano al
del hilo; En caso de que el nio
presente dificultad en
realizar este experimento, se
le proporcionar una aguja de
plstico para insertar el hilo,
o bien, se le proporcionar el
vaso ya con el hilo insertado
(dependiendo la edad del
nio).

Vaso
Palillo
Orificio

Hilo
Qu significa?
Al deslizar el hilo entre tus dedos, se genera una vibracin en el fondo del vaso, la cual
vara de acuerdo con el movimiento de tus dedos. Las vibraciones viajan a travs del vaso
y lo que permite el sonido es la forma que tiene el vaso. Estas vibraciones producen sonidos
similares a los de una gallina.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

A los nios de preescolar se les ensea los cinco sentidos, su funcin y su importancia, pero es
importante que se intente despertar el inters del nio en cmo viaja el sonido? pues este
fenmeno se presentan en nuestro entorno todo el tiempo.

Manual de Experimentos para Preescolar

Informacin adicional:
El sonido es una onda de presin que se transmite en un medio
elstico como el aire, el agua o los slidos como el suelo.
Si un objeto vibra, su movimiento se transmite a las molculas
de aire que estn cerca de l. Al moverse estas molculas en
el instante se crea una regin donde la presin del aire es ms
alta. Como las partculas de aire comunican su movimiento a las
que estn junto a ellas, esta zona de mayor presin (o de
compresin) avanza un poco y as sucesivamente.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo

Para explicar al nio la manera en la que viaja el sonido se mostrar
un sencillo ejemplo que consiste en: formar una fila y tomarse de la
mano, de tal manera que la persona de la orilla inicie un movimiento de
onda a la persona siguiente, y sta a la que sigue y as sucesivamente.
Cabe mencionar que para llegar a esta explicacin es necesario fomentar o promover la bsqueda de
informacin en diversas fuentes acerca del sonido y qu lo produce.
Este experimento puede ser complementado con:
Alguna dramatizacin que vaya a realizar.
Sonidos (comparando con otros objetos).
Para hacer el sonido de una gallina en la narracin de un cuento.
Despus de que el nio se de cuenta del sonido que se escucha (gallina), se sugiere:
Pintar el vaso de amarillo.
Pegarle plumas.
Pegarle una patitas.
Hacer un diseo con el vaso semejante al de una gallina.
Alumnas participantes
Claudia Edith Camargo Torres
Alejandra Carrillo Hernndez
Yamisette Carvajal Rebolledo

Manual de Experimentos para Preescolar

LA FUGA DEL AGUA

Qu necesito?
Dos pedazos de toalla de papel.
Un tazn.
Un vaso de vidrio.
Agua.

Cmo se hace?
1. Con dos pedazos de papel realiza una mecha, retorcindolos como se muestra en el dibujo.
2. En el vaso coloca agua hasta llenar un poco ms de la mitad del vaso.
3. Coloca el vaso con agua junto al tazn e introduce la mecha que hiciste con las toallas de papel.
4. En unos minutos observa qu es lo que pasa con el agua.

NOTA: Para observar con ms claridad los resultados se recomienda utilizar colorante vegetal.

Qu significa?
Las molculas de algn objeto o material, es decir, las pequeas partes que componen una
sustancia se mantienen unidas por una fuerza llamada cohesin. La adhesin es el nombre
que se le da a la atraccin entre molculas de sustancias diferentes, por ejemplo, la
adhesin entre el agua y un objeto slido. En nuestro experimento, la adhesin del agua a la
toalla es grande. Algunas veces los lquidos pueden tener ms fuerza de adhesin que de cohesin, es
decir, que los lquidos pueden pegarse ms a objetos slidos que a ellos mismos.

10

Manual de Experimentos para Preescolar

El fenmeno de adhesin tambin se observa en las plantas. Al subir agua por el tallo de la planta, las
clulas que componen el tallo (llamados capilares), tienen un dimetro tan pequeo que facilita la
adhesin de las molculas de agua a dichas clulas, a este proceso se le conoce como accin capilar, entre
ms reducido es el espacio de los poros del slido (en este caso los capilares) sube ms el agua.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

En la vida diaria podemos observar este fenmeno en
varias situaciones, por ejemplo cuando tiramos la
leche, Mam limpia con el trapo y ste absorbe el
lquido, esto es un ejemplo de adhesin.
Los agricultores que viven en zonas muy secas tratan
de mantener la tierra suelta para que sus poros
sean grandes y sea menos el agua que se evapora.
Esto lo podemos utilizar cuando se siembra alguna
planta y queremos que no se evapore el agua tan
rpido.
Despus de baarnos y cuando nos secamos nos podemos percatar de
este fenmeno.
Recomendaciones para su aplicacin en grupo
Es importante que al iniciar la actividad se tengan preparadas otras
actividades debido a que hay que esperar para ver el resultado del
experimento.

Alumnas participantes
Sarah Elena Bonilla Alonso
Cecilia Ramrez Gonzlez
Maria Jos Rodrguez Hernndez

11

Manual de Experimentos para Preescolar

CMO SE DISUELVEN LAS SUSTANCIAS?

Qu necesito?
!
!
!

Dos vasos o recipientes

transparentes.
Dos cucharaditas de caf.

Agua fra y agua caliente.

Cmo se
hace

?
equipos de
trabajo, re
cada equipo
p
arte el mate
y realiza alg
rial a
unas pregun
alguna vez
tas, por eje
le han puest
mplo:
o caf a un
a un vaso
vaso con ag
con leche le
u
a?,
han puesto
de chocolate
una cuchara
?, qu suc
dita
edi?
2. Coloca en
uno de los va
sos, agua fr
dos tercios
a hasta lleg
del mismo.
ar a
E
n el otro va
caliente en
so coloca a
igual propo
g
ua
rcin.
3. Coloca am
bos vasos d
e agua sobre
en reposo h
la mesa y d
asta que el
jalos
agua no se
4. Esparce
mueva.
en forma d
e lluvia una
en el vaso c
cucharadita
on agua fr
de caf
a, sin agita
cuchara. Re
r ni introdu
pite la opera
cir la
cin en el va
caliente.
so con agua
5. Realiza la
siguiente p
regunta qu
sucedi? Pe
creen que
rmite que lo
s alumnos q
hiptesis.
ue construy
an sus
6. Observa
ambos recip
ientes y co
cada uno.
mpara lo su
cedido en
1. Organiza

Qu significa?
El proceso por el cual se disuelven las sustancias se denomina difusin y consiste en el
movimiento de los elementos, desde el lugar de mayor concentracin a otro de
menor concentracin, sin gasto de energa.
En el recipiente con agua fra la difusin ocurre en un tiempo mayor que en el
recipiente con agua caliente, debido a que el agua fra no tiene la energa calorfica
presente en el vaso con agua caliente, donde existe esa energa en forma de calor
que acelera el movimiento, y las sustancias se disuelven en menor tiempo.

Caf
Azcar

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Cuando tomas una taza de caf, sucede este fenmeno, si colocas azcar en el
caf y la revuelves con la cuchara chica aceleras an ms el proceso, es decir, agregas
energa para que est en movimiento (energa cintica). De lo contrario, tomaras el caf caliente y semi-amargo,
o tibio pero dulce.
Recomendaciones para su aplicacin en grupo
Para la aplicacin se recomienda la supervisin de un adulto en el manejo
de sustancias calientes.
Una variante que se recomiendan para este experimento es: disolver
otros materiales como: caf, cacao, tinta al agua, leche en polvo, azcar
impalpable con color, jugo lquido o en polvo, etc.

12

Alumnas participantes
Lizzeth Mata Morales
Ma. Wendoly Palacios Rojas

Manual de Experimentos para Preescolar

LA LENGUA SE ORGANIZA
LA LENGUA SE ORGANIZA
Qu necesito?
Un poco de agua.
Vinagre.
Una hoja de papel.
Sal.
Azcar en polvo.
Caf molido.
Una servilleta de papel.
Un gotero.
Cuatro recipientes pequeos.

car

z
A
Caf

e
gr
na
Vi

Cmo se hace?
1. Dibuja tu lengua en una hoja de papel.
2. Coloca cada uno de los ingredientes en un recipiente: sal, azcar en polvo, caf molido y
vinagre. Luego disuelve el azcar, el caf y la sal por separado con un poco de agua.
3. Con la ayuda del gotero, coloca una gota de la primera solucin en tu lengua.
4. Marca sobre el dibujo la zona de la lengua que te ha permitido reconocer el sabor.
5. Enjuaga el gotero, bebe un poco de agua y limpia la lengua con una servilleta de papel. Prueba
con las otras soluciones.
Qu significa?
La lengua es el rgano del gusto, est recubierta por ms de diez mil pequeas papilas que
contienen grupos de receptores llamadas papilas gustativas. Cada grupo est especializado
para percibir cierto sabor. Los grupos de papilas estn localizadas en forma
diferente segn el gusto que reconocen: el dulce y el salado estn en la parte
delantera de la lengua; el cido a los lados y el amargo, en la parte posterior.
De esta forma, lo salado y lo dulce se percibe antes de que los alimentos
pasen por las zonas sensibles a lo amargo. Las papilas en su superficie
presentan pelitos microscpicos llamados cilios. Los cilios estn cubiertos
de unos receptores especiales que son muy sensibles a lo que les rodea.
Cuando te pones algo en la boca y empieza a disolverse con la saliva,
estimula a los cilios que empiezan a emitir seales nerviosas. stas llegan al
cerebro, que puede interpretar e identificar el sabor.
Algunas cosas pueden hacer que los receptores de las papilas gustativas sean
menos sensibles, como las bebidas o los alimentos fros. Una paleta helada
hecha con tu jugo favorito no tendr el mismo sabor dulce que el zumo solo. Si
antes de comer algo que no te gusta chupas un cubito de hielo, seguro que no
notars el mal sabor. Prueba la prxima vez que tengas que
tomar un medicamento con sabor desagradable!

13

Manual de Experimentos para Preescolar

o
?
erebr
diaria
c
l
a
e
d
i
e
v
una
e tien
n mi
do alg
na co
ma qu
a
r
o
i
b
o
c
o
f
r
a
l
a
p
Has
los
se re
s es l
ega a
boca
abore
l
s
l
Cmo
u
s
t
e
o
h
l
n
c
de e
la le
ificar
s al
suce
uando
u
Ident
C
q
?
o
rvioso
l
o
e
r
r
n
a
e
r
s
c
o
o
o
puls
gust
usto
de con
nda im
on un
e un g
a
c
n
e
m
e
os
i
,
h
t
s
c
ivo
oy
mpuls
t
n
i
i
a
s
t
vez le
m
s
o
a
l
u
e
c
g
scifra
bes qu
st en
tores
e
a
e
p
d
s
e
e
o

c
t
r
h
e
c
r
a le
oso y
cereb
ro. L
peligr
que el
o
z
m
e
o
v
cereb
na
bor c
o!. U
e el sa
c
o
n
extra
o
ec
e.
sos, r
a lech
s
e
nervio
r
e
es beb
no deb

Recomendaciones para su aplicacin en grupo

Puedes utilizar otros alimentos como miel, limn, etc.

Alumnas participantes
Beatriz Garca Garca
Mnica Gonzlez Madrazo

14

LECHE

Manual de Experimentos para Preescolar

EL GLOBO MGICO
esito?
Qu nec
o del no. 7.
Un glob
stico.
tella de pl
o
b
a
n
U

.
de vinagre
sodio.
100 ml.
bonato de
r
a
ic
b
e
d
s
mo
20 gra
e hace?
lobo.
Cmo s
ntro del g
e
d
o
t
a
n
o
el bicarb
o que
tella.
1. Coloca
procurand
e en la bo
,
r
a
g
ll
a
frasco.
e
in
t
v
o
l
b
e
de la
aiga en el
c
la
o
il
n
u
q
2. Agrega
o
o
b
b
lo
n la
y
ro del g
el globo e
a el globo
ntra dent
e
m
u
o
c
t
n
3. Coloca
,
e
a
ll
e
e
s
t
bo
o se
nato que
ello de la
o del glob
u
id
c
n
l
e
e
t
el bicarbo
n
n
o
e
c
globo
a que el
puesto el
e tal form
d
l
a
ic
t
4. Una vez
r
e
v
n posicin
colcalo e
botella.
vace en la

Qu significa?
La efervescencia es un fenmeno que consiste en el
desprendimiento o liberacin de gas a travs de un lquido.
Las sustancias bsicas que provocan la efervescencia son el
bicarbonato de sodio y cido ctrico que al combinarse en un
medio acuoso, producen el gas denominado bixido de carbono
(CO2). Este gas es el que provoca que el globo, al estar sellado a
la botella, se infle.

Bicarbonato

Vinagre

Vinagre

Recomendaciones para
su aplicacin en grupo
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Realiza el experimento de
En la actualidad, la industria de la confitera ha desarrollado grandes
forma demostrativa.
avances al elaborar novedosos y sofisticados productos, mismos que
Cuida que la botella sea
tienen gran aceptacin dentro de la poblacin infantil y juvenil.
transparente para que se
Puedes encontrar este fenmeno en pastillas efervecentes para
vea mejor el fenmeno de
combatir el dolor estomacal.
efervescencia.
Despus de hacer el
experimento tira los
Alumnas participantes
materiales utilizados:
Carla Teresa Mndez Cuenca
globos, bicarbonato y
Beatriz Eugenia Rodrguez Tovar
vinagre.

15

Manual de Experimentos para Preescolar

NUESTRA CMARA OSCURA

Qu

necesito?
Cartulina negra.
Papel encerado.
Una lata vaca de aluminio.
Cinta adhesiva.
Tijeras o abrelatas
Un alfiler

Cmo se hace?
1. Con abrelatas o tijeras corta la tapa superior de la lata, de manera que la lata quede en forma
de vaso.
2. Enrolla la cartulina negra formando un cono y recorta el extremo ancho hasta que
encaje dentro de la abertura de la lata. Con cinta adhesiva pega el cono para
que no se desenrolle.
3. Con el papel encerado corta un crculo ligeramente ms grande que el extremo ancho de tu
cono de papel, de manera que funcione como una tapa.
4. Pega el crculo que recortaste al extremo ancho del cono. Esta ser tu pantalla de observacin.
5. Con un alfiler realiza un agujero pequeo en el extremo cerrado de la lata.
6. Apunta el agujero de la lata a una luz brillante o a una escena iluminada por el sol y observa a travs
del cono. Vers una imagen
proyectada de manera invertida en la
pantalla.
Qu significa?
En nuestro experimento
tratamos de probar cmo se
for man las imgenes dentro de una
cmara obscura, similar a lo que utiliz un
fsico francs llamado Nicforo Niepce al
tomar la primera fotografa en 1826.

A
B

B
A

La luz forma una lnea perpendicular que al chocar con una superficie lisa o
pulida rebota en una direccin determinada; en este experimento la luz
sigue su trayectoria dentro del orificio y choca con las paredes de la lata,
para terminar proyectndose en el papel encerado, lo cual permitir
observar una imagen, ya que la cartulina negra no deja pasar ms luz que la
que entra por el orificio.
La imagen que se observa en el papel estar invertida, esto es porque el
orificio slo toma dos puntos de reflejo del objeto, la parte superior y la
inferior.
Al deslizar el cono hacia fuera se permite la entrada de ms luz, lo que hace
que la imagen se ample, de lo contrario, si el cono se mueve hacia adentro, la
imagen se reducir o se ver ms opaca.
Alumnas participantes
Elisa Ibarra Morales
Sandra Ivette Luna Hernndez
Patricia Olvera Lpez

16

Cmo se relaciona
con su vida diaria?
Normalmente utilizamos las cmaras
fotogrficas, sin conocer como
funcionan, ste es un buen ejercicio
para comenzar a entender dicho
proceso.
Recomendaciones para su aplicacin
en grupo
Debido al grado de complejidad
del experimento, se sugiere que sea
demostrativo.
Implementar esta actividad en
espacios abiertos y con mucha luz.
A travs de preguntas despertar
inters en el nio para que se
cuestione por qu se inviertan las
imgenes.

Manual de Experimentos para Preescolar

CMO SE FORMAN LAS NUBES?

Es importante que los nios observen

los procesos naturales y que al mismo
tiempo aprecien y valoren el cuidado
de todos los recursos que nos brinda
el medio ambiente.

Qu necesito?

Cmo se hace?
1. Con ayuda del martillo y el clavo, realiza
un orificio en el tapn.

Un clavo.

Martillo.

Una botella transparente con tapn.

Agua muy caliente

aproximadamente).

Un guante de cocina.

(medio

litro

2. Coloca en la botella agua muy caliente

hasta la mitad de la botella, aydate
con el guante de cocina.

ujero del tapn. CON

puedas a travs del ag
e
qu
e
air
el
do
to
pla
so
el tapn y
3. Tapa la botella con
e.
cuerda que est calient
por un
MUCHO CUIDADO, re
y mantn la botella as
e)
nt
lie
(ca
e
air
el
pe
ca
el dedo para que no es
4. Tapa el orificio con
tos).
momento (uno o dos minu
a de la botella.
pn y observa por encim
ntro y
5. Quita el dedo del ta
se llena de vapor por de
lla
te
bo
la
e
qu
a
rv
se
ob
s qu observaron? Se
forma de vapor.
6. Pregunta a los chico
la botella, el agua sale en
ar
ap
st
de
Al
.
ua
ag
de
s
ta
se forman pequeas go
?
os qu creen que pas
7. Pregunta a tus alumn

Qu significa?
Al ser calentada
el agua, las molc
ulas que la confor
de la botella y se
man se expanden
forma el vapor, al
provocando una pr
destapar la bote
esin dentro
fro del ambiente
lla
se
lib
er
a el vapor y al co
se gener la nube
nt
.
ac
La
to
s
nu
con el aire
bes estn hechas
en el aire, se form
de pequeas gota
an cuando el aire
s
de
ca
ag
lie
ua
nt
e
que flotan
y hmedo se encu
corrientes de aire
entran con aire m
chocan y provocan
s fro (las dos
la formacin de go
titas de agua).

17

Manual de Experimentos para Preescolar

Cuando soplaste en la botella, se form vapor de agua (aire

caliente que sali de tus pulmones), el cual al entrar en
contacto con el aire fro (que est en el ambiente), el vapor
se condens, es decir, se volvi lquido, formando una nube.
Informacin adicional
CONDENSAR: Accin por la cual un cuerpo, que ocupa un cierto
volumen del espacio, se reduce a un volumen menor,
aumentando por consiguiente su densidad. Accin de
transformarse en gotitas o en cristales de hierro el vapor de
agua, al enfriarse el aire por debajo de su temperatura de saturacin.

Cmo se relaciona con mi vida diaria?

Este fenmeno lo puedes observar cuando hierve el agua de la olla de los frijoles, el caldo (de pollo o de
res o la sopa de verduras de mam), cuando ests dndote un bao de agua caliente y sale vapor hacia
fuera del bao y ste aire caliente choca con el aire fro del ambiente, cuando vas a tomar un t o un caf
y observas cmo se forma la pequea nube por encima de la taza.

Recomendaciones para su aplicacin en grupo

Recomendamos que este experimento se realice de manera demostrativa, es decir por la maestra

Alumnas participantes
Ana Elena Alcars Daz
Luz del Carmen Guerrero Salazar

18

Manual de Experimentos para Preescolar

EL GUILA TIENE CALOR

Qu necesito?
Un pedazo de tela de algodn.
Una moneda.
Un palito de madera.
Una vela.

Cmo se hace?
1. Toma la moneda y colcala en el centro de la
tela; aprisinala y retuerce bien la tela por la
parte de atrs para que la moneda quede
firmemente detenida y la tela bien estirada.
2. Quema una de los extremos del palito de
madera hasta que se ponga rojo, y haz
presin sobre la moneda durante unos diez
segundos. Retira el lpiz y sopla las cenizas;
la tela ha quedado intacta!

Qu significa?
Como el metal de la moneda es un buen conductor
del calor, al quemar con el palito de madera la tela,
el metal absorbi tan rpido el calor que la tela no
ha tenido tiempo de quemarse. La madera y el
plstico, a diferencia de otros materiales, son
malos conductores del calor; por ejemplo, un asa
de madera al no ser buen conductor del calor
permite que puedas tomar la olla caliente sin
quemarte las manos. Pero si las asas son tambin
de aluminio cuidado!

una olla
stico de
diaria?
l
a
p
id
e
v
d
i
o
m
as
n
ra
ciona co
o compa
de made
s
s
la
a
a
e
n
s
r
o
a
e
s
s
s
r
Las pe
r qu la
que
Cmo
lara de
l fuego?
tado po
c
a
n
u
e
y
g
n
u
o
e
m
r
p
p
a
e
Te has
una ide
o sta s
era o
. La mad
an cuand
a tienen
o
t
n
in
n
c
e
s
o
li
c
le
a

c
e
u
no se
alor y c
riales d
on muy
an mate
lo que s
res del c
r
o
r
o
t
o
b
c
p
u
la
d
r
e
n
que
el calo
enos co
ctores d
s son bu
u
d
le
n
ia
o
r
c
e
s
t
ma
bueno
o no son
ic
t
s
as.
l
p
l
e
struir as
n
o
c
a
r
a
sp
utilizado
Recomendaciones para su aplicacin en grupo
Este experimento se recomienda sea demostrativo, es decir, que lo
realice el profesor (a).

Alumnas participantes
Marisela Duarte Flores
Mary Esmeralda Torres Moreno

19

Manual de Experimentos para Preescolar

LAS GRASAS
Qu necesito?

Una hoja blanca de papel dividida en cuatro.

Una cucharada de aceite comestible.

Un cacahuate.

Una cucharada de pur de manzana.

la
iones de
tro secc
a
u
c
s
d
a
la
n
nc a
uiente: e
mento e
ig
le
s
e
n
lo
u
a
,
z
e
li
el aceit
ios rea
ltano, y
ace?
con los n
p
h
d
n
e
a
u
s
,
id
o
a
iv
n
m
t
a
ac
nz
C
enzar la
, una ma
achuate
s de com
c
e
a
t
c
n
n
A
u
1.
uja
e
papel dib
mponent
hoja de
cada co
s
o
d
e
j
d
u
dib o
los
na.
seccin.
ezca el
ten con
r
la manza
n
a
y
u
p
o
a
e
n
u
a
e
q
t
d
pdeles
ele el pl
hoja don
ura o mu
s nios,
n de la
lo
i
n
c
c
o
c
e
s
2. Trit
d
a
e) en la
la activid
o y aceit
n
menzar
a
o
t
c
l
l
p
A
,
3.
uate
a, cacah
.
(manzan
damente
nte.
proxima
a
ie
s
d
o
n
t
o
u
p
s
in
m
corre
te 5 a 10
ja duran
o
h
la
r
a
sec
tra-luz.
4. Deja
dos a con
a
lt
u
s
e
r
donde
erva los
ecciones
s
s
5. Obs
la
n
e
luz; que
donde se
a contra
seccin
r
a
la
v
n
r
e
e
s
,
e
b
huate
o
ent
nifica?
; se podr
y el caca
transpar
o
t
e
n
n
o
it
e
r
e
a
c
im
n
Qu sig
a
r
r
l
to
o el expe
mbios. E
uate se
.
realizad
on sin ca
el cacah
r
y
ie
l pltano
c
e
e
it
n
y
Una vez
e
a
a
c
nzan e
perm
el a
a
o
c
m
n
lo
a
la
o
t
c
l
io
e
r
p
s
y el
el contra
manzana
rasa, por
g
e
d
d
coloc la
a
ntid
n gran ca
presenta
Una cucharada de pur de pltano.

Crema de
leche

Informacin adicional
Las grasas son esenciales para el funcionamiento adecuado del cuerpo, para el
crecimiento y desarrollo de los nios y representan importante fuentes
de energa.

Los alimentos de origen vegetal tambin presentan grasas, ejemplos; el coco,

cacahuates, pistaches, nueces, aceites como el de oliva el de crtamo), entre los alimentos de
origen animal que presentan gran cantidad de grasas tenemos carne de res y aves, tocino, y los productos lcteos
como queso, leche, helados y mantequilla). El exceso en el consumo de grasa incrementa el riesgo de un
ataque al corazn u obesidad.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Los nios (as) pueden ver qu cantidad de
grasa ingieren; solo basta con poner un poco
de la comida en una hoja de papel blanca y
despus verlo a contra luz y dependiendo de la
transformacin de dicha hoja vern cuanta
grasa tiene el alimento.

Recomendaciones para
su aplicacin en grupo
Puedes intentar con
otros alimentos que
sugieran los nios.
Alumnas participantes
Laura Natalia Herrera Hernndez
Mara Andrea Herrera Pauln

20

CONSEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

DEL ESTADO DE QUERETARO
CIENCIA Y TECNOLOGIA PARA NIOS

para Preescolar
CENTENARIA Y BENEMRITA ESCUELA NORMAL
DEL ESTADO DE QUERTARO ANDRS BALVANERA