¿Qué día es hoy?

¿Cómo está el día? Día Mes Año

Pensamiento
matematico

Plan General 5 años Pensamiento Matemático

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 ¿Qué día es hoy?
¿Cómo está el día? Introducción Día Mes Año

Queridas/os Educadoreas/es y Apoderadas/os:

El libro Plan General Pensamiento Matemático esta destimnado a niños y niñas que
cursen niveles medios (Medio Mayor), que tengan entre 3 años y 3 años 11 meses.

Se ha modificado, fundamentado en las nuevas bases curriculares, para la educa-

ción parvularia, concluyendo que para obtener mayores y exitosos logros, ante todo de-
bemos tener claro y darle mucha importancia a las actividades previas que son necesarias
para desarrollar habilidades en los diferentes ámbitos educativos.

El presente texto trabaja las relaciones lógico matemáticas que tiene como aso-
ciadas diferentes capacidades como identificar, reconocer, comparar, definir, relacionar y
operar con las cualidades sensoriales de los objetos. cabe destacar: Según Piaget (1977)
“Una estructura lógico-matemático es una forma de organizar elementos considerando
sus atributos”. Vigotsky (1978, p84) “Cada vez que hay un mayor consenso entre inves-
tigadores y especialistas, que trabajan primera infancia, en que las experiencias de los
niños durante sus primeros cinco años de vida influyen significativamente en muchas
aspectos del desarrollo durante toda su vida”.

Sin embargo, por un largo tiempo se ha pensando que no era oportuno hablar de
adquisición de conocimiento matemático en general durante la etapa infantil temprana.
(alsina, 2006).

En contraste con la visión de que las matemáticas para los niños muy menores
son inapropiadas para su desarrollo, investigaciones recientes han demostrado que los
niños(as) pequeños pueden pensar y entender el contenido matemático (Clements & Sa-
rama, 2014).

El objetivo principal a lograr con el presente texto es estimular a los párvulos e

iniciarlos en el proceso de las relaciones lógico-matemático con actividades variadas, en-
tretenidas a nivel gráfico, que le permitirán lograr un desarrollo eficiente del pensamien-
to con actividades relacionadas con nociones temporales y espaciales, secuencia, orden
temporal, agrupar (idea de conjunto) adquisición de lenguaje matemático simple, gene-
rando un apoyo para lograr la consolidación de los aprendizajes que se entregan en el
aula diariamente, teniendo siempre en consideración que las experiencias directas son
fundamentales para el logro del desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

Este texto considera actividades de apoyo para la educadora, así como la familia
del niño o la niña, logrando en los párvulos aprendizajes significativos y sustentables.

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Sugerencias para desarrollar las actividades del libro Plan General en el hogar
¿Qué día es hoy?
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Tener el material necesario para realizar los ejercicios, trabajar solo y con adulto que lo apoye.

Trabajar en ambiente cómodo, ventilado, limpio y con iluminación adecuada.

Sin distractores visuales como televisión y excesiva decoración.

Sin distractores auditivos como radio, la presencia de muchas personas, gritos y conversacio-
nes en alto volumen que puedan afectar el desarrollo de las actividades.

Destinar un horario fijo hacer las tareas.

Cuidar el libro, evitar que se ensucie innecesariamente, ocuparlo y guardarlo.

Durante y al término de cada actividad reforzar positivamente los intentos y logros.

El trabajo en el libro debe ser realizado por el niño o niña; el adulto sólo debe apoyar y orien-
tar en el cumplimiento de las actividades.

Pictogramas

= Trabajar con las manos. = Bordar.

= Trabajar con lápices. = Tarea para la casa.

= Trabajar con tijeras. = Observar atentamente.

= Troquelar. = Escuchar atentamente.

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Objetivo(s):
- Discriminar lateridad izquierda - derecha.

Vamos a trabajar, Benja, Gracias, Olivia, eres

yo te ayudaré. muy buena amiga.

Observa y escucha atentamente, señala qué abeja es la más grande. Pinta al costado
el letrero que señala la que elegiste: I izquierda, D derecha.
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Objetivo(s):
- Desarrollar habilidad para ordenar secuencias.

Tengo que ir al supermercado Bueno, pero son las 9:00.

con mi abuelita, Benja. ¿Estará abierto o
¿Quieres ir con nosotras? cerrado?

Observa y escucha atentamente,Completa la secuencia de bolsas dibujando el que

corresponde.
Completa la secuencia de libros dibujando el que corresponde.
Completa la secuencia de ollas dibujando la que corresponde.
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Objetivo(s):
- Discriminar propiedades de los objetos: grande - pequeño.

Debemos preparar nuestros Me encanta recortar

materiales para recortar y pegar y pegar.
en esta actividad.

Observa y escucha atentamente, de la página XXX recorta las flores y pégalas cuidando
que quede cada una en su florero, partiendo de la más pequeña a la más grande.
Recorta las flores de la página XXX y pega las que son iguales en una misma maceta.
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Objetivo(s):
- Desarrollar habilidad para discriminar diferencias y semejanzas en propiedades
de objetos.

Ayúdame a buscar las Por supuesto; Olivia,

diferencias de los y los niños nos
marcianitos. ayudarán.

Observa y escucha atentamente, busca las 7 diferencias de los marcianitos.

Marca con una X las diferencias encontradas.
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Objetivo(s):
- Desarrollar orientación temporal.

Además debemos
Yo en la noche me cepillarnos los dientes
pongo pijama. antes de dormir.

Observa y escucha atentamente, pídele a un adulto que escriba lo que tú haces de noche
antes de dormir.

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Objetivo(s):
- Desarrollar ****** temporal.

En el día me Yo en el día
gusta jugar. voy al colegio.

Observa y escucha atentamente, señala lo que secede en cada escena.

Recorta de la página XXX la luna y el sol, pega de acuerdo a lo que secede en cada
escena.
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Objetivo(s):
- Desarrollar capacidad de atención y concentración.

Esto requiere mucha Ya lo creo, es muy

concentración, entretenido cuando ya lo
Olivia. descubres.

Rojo Azul Verde Amarillo Naranjo

_a _e _i o _u

Observa y escucha atentamente, pinta los círculos en la serpiente de los colores

solicitados según el patrón.

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Objetivo(s):
- Reforzar habilidad para establecer secuencia ordinal.

Este año se realizaron Sí, se organizaron

los juegos ODESUR. en Chile, Olivia.

Observa y escucha atentamente, Pinta de rojo la bandera que marca el primer lugar del
lanzamiento de la bala, de verde el último y de azul el segundo.
Coloca en los círculos de los blancos el que obtuvo el primer lugar, el segundo y el
tercero. 69
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Objetivo(s):
- Reforzar habilidad para transcribir numerales.
- Asociar número y cantidad.

El siete es mi número Oh, qué casualidad,

de la suerte, Benja. también es el mío.

7 7777777777
7 7
7

7
7 7777777777
7
7

7
77
7

7 7
7 7
7

7
Observa y escucha atentamente, Recorre con tu dedo el número siete. Cuenta las ranas y
píntalas al igual que la palabra siete. Completa los números 7 igual al modelo.
Pinta sólo la cantidad de cuadros que se indican.
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Objetivo(s):
- Reforzar la capacidad para integrar las partes de un todo.

Mi tortuga se llama Las tortugas viven muchos

Florencia. años, son muy longevas.

Observa y escucha atentamente, De la página XXX recorta las piezas y arma este
rompecabezas.
Pinta el nombre de la tortuga de Olivia libremente.
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Objetivo(s):
- Relacionar cardinalidad y símbolo gráfico que lo representa.

Amiguitos, vamos a reconocer

los números.

1 4 2 3 5 6 8 7 4 5 7 6 8 10 9

1 4 2 3 5 6 8 7 9 5 7 6 8 10 9
Observa y escucha atentamente, los elementos que hay en cada conjunto, cuéntalos y
colorea el casillero con el número correspondiente.
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Objetivo(s):
- Reforzar internalización de conceptos unidades y decenas.

Trabajaremos Cuando tenemos 10

la decena. unidades se llama
decena.

D U

Una decena son diez unidades.

D U = 16
Observa y escucha atentamente.

100
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Objetivo(s):
- Asociar cantidad y número.

Benja, juguemos a Súper, Olivia,

¿quién conoce más yo comienzo...
números?

4 6 1 3 5 5 8 9 10 1 5 4 8 3 7

5 7 9 8 6 2 10 6 4 5 6 3 7 10 9

8 9 6 4 5 9 8 6 3 1 6 7 4 5 8

Observa y escucha atentamente, Cuenta los objetos de cada conjunto y pinta el casillero y
con la cantidad correspondiente.

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Objetivo(s):
- Conocer concepto mayor y menor que.

Benja, tú te quedas con dos Y tú te quedas con

puntos porque eres mayor o uno solo porque eres
más grande que yo. menor que yo.

Y tú te quedas con
uno solo porque eres
menor que yo.

2 1
Observa y escucha atentamente, recuerda poner 1 punto para la menor cantidad y dos
puntos para la mayor cantidad. Luego une los puntos y verás cómo se forma una flecha.

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Objetivo(s):
- Asociar cantidad y número.

¿sabes que una mi gallina justo

docena son 12? puso 12 huevos.

docena

Observa y escucha atentamente, Pinta la palabra docena.

Recorta de la página XXX 12 huevos y pégalos en el recuadro
Pinta el número 12.
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Objetivo(s):
- Asociar número y cantidad.

Benja, vamos a la Por supuesto, Olivia,

feria a comprar pero dejame pedir
frutas. permiso primero.

= = =
= = =
Observa y escucha atentamente, cuenta cuántas frutas hay de cada tipo y escribe en los
recuadros las cantidades.

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Objetivo(s):
- Asociar número y cantidad.

Qué entretenido Mucho, Julieta, fíjate

salir de pesca. cuántos peces pesqué.

27 34 33

Observa y escucha atentamente, Cuenta los peces que Benja pescó y luego pinta el
balde con la cantidad correcta.
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Objetivo(s):
- Integrar las partes de un todo.

Se me perdió mi Yo encontré una moneda

moneda de $ 50. con un 5 y un 0.
¿Será esa, Olivia?

Observa y escucha atentamente, busca y recorta las piezas para armar el rompecabezas
en la página XXX.
Pinta el número central y la pieza que lo completa. Comenta con tu profesora qué
número es.
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Objetivo(s):
- Contar y realizar grafía del número 60.

Uy, Memo, ese cuento ¿Será que a lo mejor la bruja

no me gustó nada. es lo que no te gustó
del cuento?

06 60

60 60 60 60 60 60 60 60 60
60 60 40 40 40 40 40 40 40
Observa y escucha atentamente, Pinta solamente la cantidad de estrellas indicadas por el
número 60. Pinta el número 60.
Pinta el ovillo de lana donde el número 60 se encuentra bien escrito.
Completa los números 60 igual al modelo
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Objetivo(s):
- Reforzar conocimiento y comprensión de la decena.

Llegó una feria al Vamos a verla,

pueblo, Benja. Olivia.

70

20
10

70 70 70 70 70 70 70 70 70
70 70 40 40 40 40 40 40 40
= 10
= 20
= 30
=
=
=
=
Observa y escucha atentamente, Completa con los números que faltan en el juego de fuerza.
Pinta el número 70. Completa los números 70 igual al modelo.
Completa las barras con las decenas correspondientes. Pinta las barras de la derecha para
172 representar esas mismas cantidades de decenas.
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Objetivo(s):
- Resolver operaciones matemáticas de sustración.

Seguimos trabajando
las restas.

- =

- =
Observa y escucha atentamente, resuelve las diferentes situaciones.
Coloca los números en los recuadros.

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Objetivo(s):
- Resolver problemas matemáticos de sustración.

Vamos a seguir trabajando

con las sustracciones.

Un árbol _tenía 8 _flores, _pero se _le _cayeron 3. ¿Cuántas _flores _le quedaron?

¿Qué _debes _hacer?

Sumar Restar

Respuesta: Quedaron _flores _en _el árbol.

Javiera _tenía 5 galletas ,_pero _regaló 4 _a _sus _amigas.

¿Cuántas galletas _le quedaron?
Operación ¿Qué _debes _hacer?
Sumar Restar

Respuesta: Javiera _se quedó con galletas.

Observa y escucha atentamente, ¿Qué debes hacer?
Realiza la operación.
Escribe tu respuesta.
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